以趣引入激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

以趣引入激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

作者：李凡娣

来源：《学校教育研究》2016年第16期

【摘要】兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神，它是学生学习活动中最现实，最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。本文从借助于儿童感兴趣的故事，引发兴趣；借助于教具演示、学具操作，电教媒体，直观教学，激发兴趣；借助于新颖、灵活多变的游戏，激发兴趣；正确使用评价语言，保持兴趣等方面简单阐述了在数学课上只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性和主动性，才能提高教学效率。

【关键词】 以趣引入 激发兴趣 提高效率 【正文】

数学是一门语言精确、知识抽象、逻辑性强的学科。如果教学处理不当，学生就会感剑枯燥乏味，失去兴趣；反之，则可以在数学学习中，领略到深层次的思维乐趣，逐步形成学习的长久兴趣。兴趣是学习的动力，成功的秘诀。那么怎样才能优化教学，提高学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人的几点做法。

一、多借助于儿童感兴趣的故事，引发兴趣

数学课的教学内容比较抽象、枯燥，没有生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。于是我就多翻阅资料，钻研教材，根据教学内容编一些数学小故事，以激发学生的学习兴趣。 如在教学《三角形内角和等于180》时，我先出示一幅钝角三角形，按图讲述这样一个小故事：这是一个钝角三角形，∠1、∠2、∠3是它的三个内角，平时三兄弟都非常和睦，可是有一天∠2、突然发起牢骚，指着∠l说：“你凭什么最大，我也要和你一样大，”“不行呀，老弟”

二、多借助于教具演示、学具操作，电教媒体，直观教学，激发兴趣

小学生有好奇、好动的心理特点，他们的抽象思维能力差，所以对那些直观教具、学具、电教器材比较感兴趣。针对这一特点，我在教学中充分利用直观教具，多媒体教学，来激发学生的学习兴趣。如在教学《圆周率》时，自制了一个圆，有用白色胶布沿圆周帖了一圈。上课时先问：“谁能说出圆上这一周的长度是直径的几倍？”有的说2倍，有的说3倍，还有的说4

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倍。我先不作判断，而让大家看我演示：先将帖成圆周的胶布一端揭起，拉直，成一条线段，再和直径比较。接着让学生操作学具，最后得出：任何一个圆的周长都是自己直径的3倍多一些，这个倍数是固定的，叫做“圆周率”。这一教具演示，学具操作，一下子吸引住了学生，而且加深了对圆的周长，圆周率概念的理解。 三、多借助于新颖、灵活多变的游戏，激发兴趣

游戏是儿童生活中的重要内容，做游戏可满足他们爱动好玩的心理，使注意力集中，所以在平时的教育中，我根据教材内容设计了一些数学小游戏，来调动学生的学习兴趣，寓知识教学于游戏活动中，效果很好。

如在教学《分数的基本性质》是时，设计了一个“在一系列分数中，圈出分别等于1/2、1/3、1/4分数的”游戏。

通过这些数学游戏，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生轻松、愉快地学到了数学知识，或者使知识得以巩固。 四、正确使用评价语言，保持兴趣

在教学中，对学生的每一次回答，我都及时给予鼓励、表扬，哪怕是一句简单的语言也好的，如答的不错，真好，你的想法棒极了，你真聪明，再细心一些，你回做对的。使学生从中得到精神上的鼓励，享受到一次次的喜悦和欣慰，即使学生的回答有错误，也要肯定学生勇于回答的积极性，从而使学生产生对数学的长久的兴趣。

数学实践证明，只有多动脑筋，认真钻研，挖掘教材中的趣味因素，以趣引入，才能使学生乐于学习，事半功倍。