1.第一单元：第一课《胡同文化》………………………………2 2.第二单元：第七课《鸿门宴》…………………………………9 3.第三单元：第十一课《祝福》…………………………………18 4.第四单元：第二十一课《想北平》………………………26 5.第五单元：第二十六课《六国论》………………………30 6.第五单元：第二十六课《孔雀东南飞》……………………35 7.《综合性复习》复习导学案……………………………………41
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《胡同文化》导学案
课 题 《胡同文化》 主备人 邓美容 授课人 莫思恩、郑少丽 授课时间 第4 、5周 课时安排 3节 审阅人 黄志荣 学目1、体会作者对传统文化的深厚感情，培养学生的批判意识。 习 2、指导学生理清思路，正确理解北京胡同文化的内涵。 标 3、训练关键词概括文章，概括文章要点。 1、指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。 2、理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情。 通过对北京胡同文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延。 如何看待作者对传统文化的感情。 重点 难点 方法 讲读结合、合作探究 知链识 作接 胡学者同 简介称 及呼 其作的案 导品由 风格 来 案 学 习 过 程 1.给加粗字注音。 ①房檩（ ）②腌白菜（ ）③蛤蟆北京景点图片导入新陵（ ） 课，强化目标 ④处街坊（ ）⑤低徊（ ）⑥国子监（ ） 2.对照原文，没有语病的一项是：________ A．胡同离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，这里没有车水马龙，总是安安静静的 自主 B．大街、胡同，把北京切成一个又一个方块，学习 这种方块不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想 C．胡同两边是若干四合院连接起来的，胡同、四合院，也是北京市民的文化形态 D．有的人不易满足，他们对生活的物质要求较高，有窝头就知足了，有腌萝卜，就不错。 3 .填空 本文是作者________是为摄影艺术集《胡同之没》所写的_______，也是一篇________。2
文章不仅介绍了________，而且展示了________，揭示了________。 北京的胡同有何特点？（提示学生用找关键词语和关键句子的方法寻找） 胡同文化的特点是什么？（提示学生用找关合作 键词语和关键句子的方法寻找） 走进学生，了解学情 探究 3.让学生回答在胡同文化的众多特点里，他喜欢哪一点，不喜欢哪一点，为什么？ 4.作者是如何从“胡同”里发现“文化”意蕴的？ 1、展示所提问题，并做解答，老师补充。 展示2、汇报交流 全班交流，互动评价 交流 讨论交流：你认为北京是推倒胡同建高楼大拓展 厦好，还是把所有胡同当作文物保留下来好扩延伸 呢？ 展总结 另附页： 布置任务，强化要求时课堂 一、基础知识应用。 间 练习 二、阅读与表达能力训练 3
教学反思
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《胡同文化》测试题
1．下列加粗字词的读音完全正确的一项是( ) A．网络（luï） 噌（chēng） 惊闺（guī） B．喧（xuān）闹 房檩（lǐn） 挪（nuî） C．庠（xiáng） 垿（xū） 凭吊（diào） D．怅（chàng）望 摞（luî） 镊（nuâ）
2．下列词语中完全没有错别字的一项是( ) A．车水马龙 挺而走险 哀草离坡 怅望低徊 B．走投无路 罔然若失 逆来顺受 奉公守法 C．冷眼旁观 西风残照 重蹈复辙 肺腹之言 D．毫无生气 置身事外 供人凭吊 安善良民
3．作者举了发生在“文化大革命”中的一段对话
“还有个章法没有？我可是当了一辈子安善良民，从来奉公守法。这会儿，全乱了。我这眼面前就跟‘下黄土’似的，简直的。分不清东西南北了。” “您多余操这份儿心。粮店还卖不卖棒子面？” “卖！”
“还是的。有棒子面就行。„„”
对作者引用这段对话的目的分析不正确的一项是( )
A．举这段对话来佐证前文自己所讲的胡同文化的内容。 B．通过这段对话表明北京人对待世事的心态。
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C．证实胡同文化的精义。
D．说明北京人奢求不高，只要有棒子面吃就满足了。
4．对下段文字的理解不正确的一项是( )
“北京的胡同在衰败，没落，除了少数‘宅门’还在那里挺着，大部分居民的房屋都已经很残破，有的地基柱甚至已经下沉，只有多半截还露在地面上，有些四合院门外还保存已失原形的栓马桩、上马石，记录着失去的荣华，有打不上水来的井眼、磨圆了梭角的石头棋盘，供人凭吊。西风残照，衰草离坡，满目荒凉，毫无生气。” A．暗示着陈旧的，腐朽的，没落的东西是最终要走向衰亡的。 B．北京的胡同代表我们这个社会上封闭落后、陈腐的旧思想。
C．这既是客观的写实，又是作者借景而抒情，所谓的供人凭吊，也只不过是讽刺那些思想陈腐、顽固守旧的人物而已。
D．这反映了作者婉惜而无奈的心情，这些毕竟都是古迹，而今却日见颓败，不能不让作者伤感不已。
5．“穷忍着，富耐着，睡不着眯着”这里的“忍”、“耐”，“眯”各是什么意思 忍：___________________。 耐：___________________。 眯：___________________。
6．下面文字中作者举出这两位从胡同搬过来的老人的答话是为了说明什么呢？选出分析正确的一项 ( )
作者说楼里一个小伙子打了开电梯的小姑娘后，作者对两个上了岁数的老北京（从胡同搬进楼的）说：“大家应该主持正义，让小伙子当众向小姑娘认错”二位老人的回答说：“叫他认错？门也没有！忍着吧！——‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！”“睡不着眯着”这话实在太精彩了！睡不着，别烦躁，别起急，眯着北京人，真有你的！
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A．为了说明这件事情管也没有结果，还是不管的好。 B．说明这个年轻人鲁莽倔强，不会轻易认错。 C．说明这两位老人思想守旧，只会用旧眼光看人。 D．说明胡同文化给人的影响。
7．作者说“胡同文化是一种封闭的文化”。与“胡同文化”相对应的项是那些( )
A．住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家。 B．各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
C．胡同有的很宽阔，如东总布胡同、铁狮子胡同。 D．胡同是贯通大街的网络。
E．北京胡同文化的精义是“忍”。安分守己，逆来顺受。
8．胡同的取名是多种多样的。A．有的是皇家储存物件所致。B．有的因为人名而定。C．有的因为某个官吏住过。D．有的因为集中了某些行业。E．有的因为胡同的形状。
下列胡同名称的命名，各属于哪一类
①皮库胡同 ②耳朵眼胡同 ③狗尾巴胡同 ④司马胡同 ⑤小羊宜宾胡同 ⑥手帕胡同 ⑦惜薪胡同 ⑧大兵马司胡同 ⑨大雅宝胡同 A．________ B．________ C．________ D．________ E．________
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9．把下边的句子按一定的思路整理成文 ①这里没有车水马龙，总是安安静静的。 ②磨剪子磨刀的“惊闺”。 ③算命的盲人吹的短笛的声音。 ④偶尔有剃头桃子的“唤头”。 ⑤胡同是贯通大街的网络。
⑥这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。
⑦它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，但又似很远。
答案：____________ __________。
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《鸿门宴》导学案
课 题 鸿门宴 主备人 莫思恩 授课人 邓美容、郑少丽 授课时间 课时安排 审阅人 黄志荣 第6、7、8周 6节 【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3.分析项羽，刘邦的人物性格，体会作者对项羽悲剧性格的揭示。 【学习重点】 积累文言实词、虚词、文言句式和词类活用。
【学习难点】 分析人物的语言，动作，行为及细节描写，分析项羽的人物性格。 【学法指导】诵读法 探究讨论法 【课前预习】
1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2、背景介绍 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
3、初读课文，给下面划线的字注音。 飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ） 鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦
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（ 戮（ （ 樊哙（ ） 跽（ ） ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎 ） 啖（ ） ）
【课堂学习】
一、合作探究，完成下列问题。 1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯
（3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言
臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王 2、指出下面加横线词语的意义和用法。
（1）沛公军霸上 （2）沛公欲王关中 （3）此其志不在小
3、划出下面句中古今异义的词，并在空白处加以解释。 （１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚
姻 （２）、所以遣将守关者 （３）、备他盗之出入与非常
也 （4）、今将军战河北，臣战河南。
4、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南 2、籍何以至此 3、得复见将军于此 4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏 6、然不自意能先入关破秦 5、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！ （2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 （3）不者，若属皆且为所虏。 （4）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
（5）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 6、结合注解翻译全文 二、 整体把握全文 全文共分三个部分
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第一部分：（1-2）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。 三、合作探究，分析思考以下问题
1第一、二段各记叙了几件事？这些事件对情节的展开和发展起什么作用？ 2、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐„„沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
3、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
4、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
四、 综合分析： 1、项羽、刘邦的性格特点是什么？
2、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？ 3、如何评价项羽这个人物？ 【课堂达标检测】
（一）、指出下面加点词语的意义和用法。
1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走 2、道芷阳间行
3、沛公已去，间至军中 4、拔剑撞而破之 （二）、指出下列句子的类型。
1、大王来何操 2、我持白璧一双
3、沛公安在 4、如今人为刀俎，我为鱼肉 （三）、解释下面句子中加点词语的意思。
1、公为我献之 2、相去四十里
3、沛公则置车骑 4、度我至军中，公乃入 5、沛公不胜杯杓
（四）下列句子中包含的成语分别是什么？ （1）吾入关，秋毫不敢有所近
（2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
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（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 （五）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。 【拓展阅读】
项羽何以输给刘邦？ 易中天
项羽是贵族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；刘邦是沛县小混混，是平头百姓一个。然而，两个人较量的结局是：刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢，他们君臣携手，同心同德，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽。作为对手，项羽完全未能意识到刘邦的强大。他孤傲自负、刚愎自用，一意孤行，一错再错，终于兵败垓下，自刎于乌江。那么，究竟是哪些个人因素造就了刘邦和项羽全然不同的命运和结局呢？
身世魅力相差悬殊
刘邦战胜项羽，常常让人觉得匪夷所思，不可思议。因为就家庭背景，集团力量和个人魅力而言，刘邦和项羽都是不可同日而语的。很多人觉得这个刘邦怎么会战胜项羽呢？项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父叫项燕，是楚国名将，但到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了——项羽早年追随叔叔项梁逃难逃到吴中，就是现在江苏省苏州市的吴县一带。不过破落，那也还是贵族，和刘邦不一样，刘邦是没有名也没有字的，他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽，也字子羽。总的来说，项羽的能力还是很强的，而且他非常勇敢。楚汉战争当中有一次出现这么一个情况，刘邦手下有一个神箭手叫楼烦，两军对垒的时候，刘邦就让这个楼烦站在阵前，项羽那边出来一个人，楼烦一箭就把他给射死了；再出来一个人，楼顶一箭又把他给射死了，连连射死了好多位项羽的兵将。项羽大怒，自己出来了，出来以后往那儿一站，大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流，调头就跑，跑进军营当中再也不敢出来了。所以项羽这个人的个人魅力是没的说。所以在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是战必胜，攻必克。那刘邦会干什么呢？刘邦的本事还是司马迁说的那四个字：好酒及色——喜欢酒色就是他的本事。在整个灭秦和楚汉战争中，没有一座城池是刘邦攻下来的，没有一个计谋是刘邦策划的，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话——为之奈何？问张良，问陈平，问韩信，我该怎么办啊？ 性格决定命运
但是，我们如果冷静地做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的成败和命运。刘邦和项羽的第一点不同是：刘邦志向远大，项羽鼠目寸光。这一点我们可以通过他们在胜利面前表现出的心态来证明。秦二世三年的十月，刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，不受犒赏，秋毫无
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犯，而且退出秦王宫，还军霸上。这是一个了不得的举动，这个举动的意义范增看出来了。范增对项羽说，项王，刘邦这个人可不能小看，据臣所知，刘邦原来在沛县的时候是喜欢钱财、喜欢酒肉、喜欢女人的人，现在这样一个人来到秦皇宫看见数不尽的金银财宝和美女珍馐居然不动声色、秋毫无犯，他有这么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能够把这些东西都不放在眼里了，这个人是绝不可以小看的。但项羽听不进去，刘邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么样？项羽自己是怎么做的呢？杀子婴，烧宫室，屠咸阳„„项羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史书上的记载是4个字：城无遗类。就是说项羽他把一个城攻下以后，这个城里面就没有活口了，那肯定是连妇女儿童都在屠杀之列了，而且项羽一把火烧掉了秦王朝的皇宫，这样做是不得人心的，项羽完全不动脑筋，就这么做了。做完以后，有人就出来劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，如果您想称皇称帝的话，应该定都咸阳。但是，这个时候秦的皇宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回家去，回他的老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”什么叫做衣锦夜行呢？就是穿着漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，谁看得见呢？应该穿上漂亮的衣服回家乡去，这个叫做衣锦还乡——“衣锦夜行”、“衣锦还乡”这两个成语就是从这儿出来的。 那么，我们再来看看他们在挫折面前的表现，这是刘邦和项羽不同的第二点。在失败面前，刘邦冷静沉着，项羽狂暴浮躁。楚汉战争当中有这么一件事情，就是两军处于对峙状态的时候，项羽攻刘邦久攻不下，就在军前架起了一口大锅，把刘邦的父亲刘太公五花大绑地推到了阵前，然后喊话，刘邦，你再不投降，我就把你爸下油锅了！刘邦怎么说呢？他不紧不慢地说，呵呵，项老弟，别忘了，我们两个在怀王手下的时候有个什么约定呢？咱俩是约为兄弟，咱俩既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱们的爸爸煮了，别忘了给哥哥留碗肉汤喝！项羽没办法：下不了手。实际上项羽这个时候已经出了一个下策：你跟人家打仗打不过，就把人家的爸爸放到锅里去煮，这是种流氓手段，而项羽本身是一个贵族，一个贵族使用流氓手段，这就是下策，何况你的对手就是个流氓，你一个贵族使用流氓手段来对付流氓，你对付得了吗？所以我想，当时的这个情况，一定是项羽一肚子窝囊气，而刘邦是一副嬉皮笑脸的神情——我是流氓我怕谁——从心理上你项羽没有战胜人家刘邦。当然，项羽这个人物的形象很具审美性，很帅也很酷，很好看的，但是没有用啊！在挫折面前，项羽表现出来的是心浮气躁，而不是镇定自若，由此可以证明项羽不是一个好的统帅。 以上说的是做事，再说做人。
在做人方面，刘邦和项羽有什么区别呢？刘邦豁达大度，项羽气量狭窄，这是他们两人的第三点不同。刘邦这个人你别看他没文化，你别看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢为，肯豁得出去。刘邦年轻的时候不是当泗水亭长吗？当时上面派给他一个任务，就是让他押送一批犯人到某个地方去。刘邦押着这些人走着走着，一不小心跑掉一个，走着走着，一不小心又跑掉一个，走到半路上，刘邦一算，跑了几个了，想想等走到目的地，恐怕犯人就该跑光了。你说刘邦该怎么办？刘邦是备下酒肉请这些囚犯们大吃大喝一顿，然后用剑把捆绑他们的绳子都解开，说，你们现在干脆都跑光了算了，我也跑算了。结果怎么样呢？有些人跑了，有些人不跑，留下来的人说，我们干脆跟着你干吧。这是说刘邦能豁得
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出去，我们说：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大业成大事的人，一定是能豁得出去的。
到了楚汉战争的最后关头，刘邦的军队已经打到了楚国境内，准备和项羽在垓下会战，这时韩信按兵不动，彭越按兵不动，英布也按兵不动。刘邦约定他们一起来合围，他们就是不动身。这时候刘邦就问张良，说，子房啊，看来这个天下也不是哪一个人的，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢？张良说，一个彭越，一个英布，一个韩信。彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉，韩信本来是你手下的，现在他独当一面。如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会南下来帮助你合围项羽的。刘邦说，好，行，就这么跟他们约定了，胜利以后什么什么地方给谁，什么什么地方给谁，给了给了，都给他们，不在乎。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭——这是刘邦的大度。项羽呢？他为人小气。韩信就说，项王这个人婆婆妈妈的，我们将士如果有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮到医院去探视，流着眼泪拉着你的手，说长道短。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人——这是项羽的小气。刘邦和项羽的第四点不同，是刘邦心狠手辣，而项羽儿女情长。刘邦这个人心是比较狠的，我们曾经讲过，他在逃避的过程中曾三次把自己的儿子和女儿扔下车子，只顾自己逃命。他身边的人，一旦怀疑到谁，他可能不顾一切地就要把他杀掉。刘邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然怀疑起樊哙来了。照说樊哙是最不可能被怀疑的，樊哙是吕后的妹夫，跟刘邦两个的关系用北方人的话说叫“担儿挑”。而且在鸿门宴的时候，是樊哙挺身而出才救了刘邦一条命——连樊哙这样的人他也怀疑。刘邦他突然就觉得，樊哙就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交给陈平：“平至军中，立斩哙头。”——陈平你拿着我的命令到军队里去，立马就给我把樊哙的脑袋砍下来。这个事情最后没做成，因为后来刘邦死了，陈平到了樊哙军中的时候也觉得这个事情不能干，樊哙毕竟是吕后的妹夫，同时也是功臣，哪是随便好杀的！但这说明什么？说明刘邦这个人狠起来他是真能下手的。相反，项羽这个人就是显得太过儿女情长了。在楚汉战争的最后关头，当项羽被刘邦他们团团围住的时候，居然无心作战，就坐在自己的军账中，也不再考虑接下来的战争该如何进行，就惦记着两件事情：一个是他的宝马，一个是他的美人——他的乌骓马，他的虞姬，该怎么办？于是他在帐篷里点起火把，设下酒宴，又把虞姬请出来，自己拔剑起舞，咏歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢？说小虞呀小虞啊，我可拿你怎么办啊？项羽唱着唱着流下眼泪，随从们都不敢抬头看，不敢仰视。一个将军，一个统帅，一个霸王，在战争的最后关头想到的不是天下，不是战争，不是事业，是宝马和美人，确实是太儿女情长了。项羽的这个性格博得了后世无限的同情，项羽这个人实在是太有人情味了，太招女孩子爱了，恐怕当时的女孩子们听到这个消息都会发出“嫁人要嫁项羽”这样的话了。
这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，韩信是英雄，张良、陈平、萧何、樊哙、这些人也都是英雄。只不过他们是不同的英雄而已；项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。刘邦是时势造出来的英雄，他顺应了
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时代的潮流，完成了时代赋予他的历史使命，并通过不断地学习使得自己在这个过程中成为一个英雄。
《鸿门宴》导学案、 一、答案：飨（xiǎng ） 姬（jī） 卮（zhī ） 郤（xì） 鲰（zōu） 玦（ juã ）
眦（zì） 跽（jì） 戮（lù ） 参乘（cānshâng） 俎（zǔ ） 啖（dàn ） 哙（ kuài ）
三、答案：1、（1）具：通“俱” （2）距：通“拒”。内：通“纳”。（3）要：通“邀”
（4）倍：通“背” （5）蚤：通“早”
2、（1）军：名词活用为动词，驻军。（2）王：名词活用为动词，称王，做王。（3）小：形容词活用为名词，小的方面。
3、解释下面句子中“为”“之”“因”“谢”字的意义和用法。 为：（1）动词，做。（2）介词，替。（3）动词，是。
之：（1）动词，到，往。 (2)代词，这件事。 （3）代词，他，指项伯。 （4）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。（5）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。 因：（1）因：趁着 （2）因：于是，就 （3）因：趁机 （4）因：趁机
谢：1.谢：道歉 2.谢：感谢 3.谢：辞谢 4.谢：谢罪
4划出下面句中古今异义的词，并在空白处加以解释。
１、婚姻：古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。 ２、所以：古义，„„的原因；今义，表因果关系的连词。 ３、非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。
4、河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。 5、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南 （省略句，“战”后省略了“于”） 2、籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”） 3、得复见将军于此（介宾短语后置）
4、亚父者，范增也（判断句） 5、若属皆且为所虏 （被动句） 6、然不自意能先入关破秦（宾语前置句） 6、翻译下面句子。
(1) 项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”
（2）把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。 （3）不这么做，你们这些人都将被他俘虏！
（4）这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。 （5）干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，
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我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？ 四、合作探究
1、1）答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。2）写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，项伯被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。 2、按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。
3、三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手。（紧张）
（2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） （3）、樊哙闯入帐（紧张到极点）。
三落：（1）、项羽不怒樊哙，称之壮士。 （2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。 （3）、刘邦以“如厕”为名逃跑。
4、项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；
范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。 五、人物性格
项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。 刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。 六、一是善于把人物放在尖锐的矛盾斗争中来表现人物的精神世界和性格。 如对樊哙的刻画。他在危机关头，不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的。“披帷西向立，瞋目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝下，随后连生彘肩也吃了；他 借机讥讽项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，很投项羽居功自傲的脾气。在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。 二是善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。
例如项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。项羽任人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜、项败的必然趋势。 课堂达标检测答案：（一）、 1、步：名词活用作状语，徒步
2、道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。 3、间：名词活用作状语，抄小路
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4、破：动词的使动用法，使„„破 （二）、
1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何）
2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧） 3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安） 4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句） （三）、 1、为：替 2、去：距离
3、置：放弃，丢下 4、乃：才 5、胜：禁得起 （四）
（1） 秋毫无犯
（2） 项庄舞剑，意在沛公 （3）人为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦功高 （五）
1、干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？
2、沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。
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《祝福》导学案
课 题 授课时间 《祝福》 主备人 莫思恩 6节 授课人 审阅人 第9 、10、11课时安排 周 莫思恩、邓美容 郑少丽 黄志荣 学习 目标 1．了解小说三要素及小说情节结构。 2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。 3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。 重点 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。 难点 认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。 方法 讲读结合、合作探究 一、作者及作品： 1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。 2.文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。 3.写作背景：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 18
知识 链接
这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶。 学 案 导 案 学 习 过 程 自主 学习 一、掌握字词: 1．选出下列加点字注音全都正确的一项( ) 鲁迅生平图片导入A．寒暄(xuàn) 踌蹰(chú) 朱拓(tuî) 百无新课，强化目标 聊赖(lài) B．监生(jiàn) 惴惴(zhuì) 俨然(yǎn) 少不更事(jīng) C．间或(jiàn) 形骸(hái) 谬种(miù) 沸反盈天(fâi) D．陈抟(tuán) 驯熟(xùn) 炮烙(pào) 咀嚼鉴赏(jū) 2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（ ） A．寒暄（太阳的温暖） 形骸（身体） 收敛（收拢聚集） B．蹙缩（紧缩） 间或一轮（偶而） 歆享（喜爱、羡慕） C．沸反盈天（满） 窈陷（幽远） 安逸（安闲） D．鄙薄（轻蔑） 折罪（抵作） 素不相识（向来） 3．选出下列句中成语使用正确的一项（ ） A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。 B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。 C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。 D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。 参考答案： 1、C(A．朱拓tà；B．少不更事gēng；D，炮烙páo) 2、B（“歆享”的“歆”这里指神享用祭品） 3、A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样19
合作 探究 子，此处难发入睡与害怕无关。 二、问题：小说的三要素是什么？ 答：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。 三、概括《祝福》的情节结构： （1）序幕：祝福景象和鲁四老爷。 （2）结局：寂然死去。 （3）开端：初到鲁镇。 （4）发展：被卖改嫁。 （5）高潮：再到鲁镇。 （6）尾声：祝福景象和“我”的感受。 一、本文在叙述情节结构上采用了倒叙手法，请简要概述其作用。 答：1．把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人人胜。 既给作品造成了悲剧气氛，定下了悲凉的基调，又突出了祥林嫂与鲁四老爷之问的矛盾，表明小说反封建的主题。 二、作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。请找出这三处描写并分析其作用。 第一次：描写镇上各家准备“祝福”的情景。 作用：展示了人与人之间的矛盾冲突，说明封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。 走进学生，了解学第二次：描写鲁四老爷家祝福的情景。 情 作用：在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祭祀的告诫下，祥林嫂永远失去了参与祝福的权利。她虽然百般挣扎，但还是无济于事，她的希望完全破灭了。于是她精神完全崩溃，最后沦为乞丐。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。 第三次：描写“我”看见祝福情景时的感受。 作用：1、将祥林嫂的死和祝福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露。2、使小说首尾呼应，结构完整。 三、作者把这篇小说取名为“祝福”，有什么深刻含义? 答：1、小说始于祝福，终于祝福，中间又一再写到鲁四老爷家的祝福，情节的发展与祝福有着密切的联系。 2、封建礼教正是通过祝福在精神上多次摧残，以20
至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，祝福的热闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用。 四、如何理解小说对鲁四老爷书房陈设的描写? 答：1、书房里挂陈抟的“寿”字，说明鲁四老爷希望自己长命百岁。 2、鲁四老爷大骂新党康有为以及死于除夕的祥林嫂，对联的下联“事理通达心气和平”对其作了有力的嘲讽。把一边的对联（“品节祥明德性坚定”）写成“已经脱落，松松的卷和放在长桌上”，讽刺其已无“品节”可言。 3、《康熙字典》等暗示了鲁四老爷的守旧特征。 五、祥林嫂从初到鲁镇至临死前，外貌有哪些变化?结合她的生活遭遇，说说为什么会有这些变化，进而归纳祥林嫂的形象。 1、进一步通读课文，从文中找出描绘祥林嫂外貌的语段，填写下列表格： 时 间 年 龄 服 饰 面 貌 眼 睛 初来鲁二十六 镇 七岁 再来鲁三十一 镇 岁 临死之四十岁 前 上下 2、说说祥林嫂为什么会有这么大的变化?（讨论，自由发言。） [明确] 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。初来鲁镇时她青年丧夫，勤劳善良，安分耐劳，她本想逃到鲁四老爷家做工，可却仍被婆婆再嫁到深山野凹里去。可是不久丈夫又病死了，儿子给狼吃了。生活中的惨重打击，使她重新回到鲁镇时“两颊上失去了血色”，“眼角有泪痕„„”。
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当她重新在鲁四老爷家做工时，四婶一声“你放着罢!”以及柳妈的关于死后要被阎罗王锯成两半的话，使祥林嫂的精神完全崩溃了。她在长期的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，精神麻木。在封建宗法思想和封建礼教的淫威下，祥林嫂一步步被逼上死亡的道路。 3、研讨文中主人公祥林嫂这一人物形象。（提示：分情节概括） 答：A．勤劳、善良、质朴、顽强。 （“初到鲁镇”部分） B．挣扎与抗争。（“被迫改嫁”、“再到鲁镇”的有关段落） C．彻底绝望，精神崩溃。（捐门槛后还是不准祭祀） 总之，祥林嫂是旧中国农村社会中受压迫、受剥削的妇女的典型代表。 五、分析鲁四老爷及“我”的形象。 答：A、鲁四老爷：鲁四老爷是剥削人民的地主阶级的代表人物，是封建礼教的顽固维护者，是迫害祥林嫂的元凶。 1.封建礼教的卫道士，守旧而反动。（“讲理学的老监生”、“骂”） 2.道貌岸然的伪君子。（对联的暗示） 3.自私、冷酷。（嫌弃祥林嫂，不准祭祀，在精神上折磨祥林嫂） B、“我”：是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。 1.憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向。 2.同情祥林嫂，善良。 3.软弱，无能。（不能直面祥林嫂提出的问题，含混回答，落荒而逃。） 1、展示所提问题，并做解答，老师补充。 展示2、汇报交流 交流 全班交流，互动评价 22
拓展 延伸 讨论：祥林嫂之死根源究竟是什么？（提示：多角度分析） [明确]A、客观原因：封建思想 1．妇女的贞洁。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。 2．封建秩序。封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。封建礼教就是封建统治阶级为了维护封建等级制度，根据儒家思想制定的，鲁四老爷就是鲁镇封建秩序的执行者。 3.妇女的三从四德。封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。 4.祭祀。鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。 扩展总结 B、主观原因：长期受封建思想的毒害 1、贞节观：祥林嫂是普通的农村妇女，但是却深受封建思想的节烈观的影响。祥林嫂对再嫁反抗越激烈，说明她受的毒害越深。不仅世人认为祥林嫂再嫁是罪恶，就连她自己也一直以再嫁为耻，精神萎靡，心怀恐惧。 2、迷信思想：如果她没有再嫁的罪恶感，也许对鬼神的恐惧不会那么强烈。她想摆脱，想赎罪，自然乞求于迷信。她捐了门槛，自以为摆脱了罪孽，却不被社会认可。于是她精神彻底崩溃了。 [总结]祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们)，无不一步步地把祥林嫂推向绝境。封建礼教要求她不能不守节，但社会迫使她不能守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。（政权、族权、神权、父权） 23
课堂 练习 另附页： 一、基础知识应用。 二、阅读与表达能力训练 布置任务，强化要求时间
《祝福》自测题 基础知识选择题
1．选出下列加点字注音全都正确的一项( )
A．寒暄(xuàn) 踌蹰(chú) 朱拓(tuî) 百无聊赖(lài) B．监生(jiàn) 惴惴(zhuì) 俨然(yǎn) 少不更事(jīng) C．间或(jiàn) 形骸(hái) 谬种(miù) 沸反盈天(fâi) D．陈抟(tuán) 驯熟(xùn) 炮烙(pào) 咀嚼鉴赏(jū) 2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（ ） A．寒暄（太阳的温暖） 形骸（身体） 收敛（收拢聚集） B．蹙缩（紧缩） 间或一轮（偶而） 歆享（喜爱、羡慕） C．沸反盈天（满） 窈陷（幽远） 安逸（安闲） D．鄙薄（轻蔑） 折罪（抵作） 素不相识（向来） 3．选出下列句中成语使用正确的一项（ ）
A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。
B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。
C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。
D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。
课文整体把握
1、问题：小说的三要素是什么？
答：______________________________________ 2、概括《祝福》的情节结构：
（1）序幕：___________________。 （2）结局：___________________。 （3）开端：___________________。 （4）发展：___________________。 （5）高潮：___________________。 （6）尾声：___________________。
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3、本文在叙述情节结构上采用了倒叙手法，请简要概述其作用。 三、合作探究
1、本文在叙述情节结构上采用了倒叙手法，请简要概述其作用。
2、作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。请找出这三处描写并分析其作用。 3、作者把这篇小说取名为“祝福”，有什么深刻含义? 4、如何理解小说对鲁四老爷书房陈设的描写?
5、祥林嫂从初到鲁镇至临死前，外貌有哪些变化?结合她的生活遭遇，说说为什么会有这些变化，进而归纳祥林嫂的形象。
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《想北平》导学案
课 题 授课时间 学习 目标 《想北平》 主备人 莫思恩 授课人 邓美容、郑少丽 第12、13周 课时安排 4节 审阅人 黄志荣 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 1、反复研读，与文本、编者对话 2、了解散文衬托手法 深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情 学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情 重点 难点 方法 讲读结合、合作探究 作家作品 老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。 2、创作背景 这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况26
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下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。 学 案 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍 （1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名_________，字_______。曾因创作优秀话剧《___________》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《___________》、《__________》等描写北京市民生活的代表作。 2、加点字注音 浸湿（ ） 黏合（ ） 什刹海（ ） 参差（ ） 菜谱（ ） 空旷（ ） 濒临（ ） 道观（ ） 3、选择合适的词语填在横线上 俊伟 峻伟 愧杀 惭愧 （1）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的_________。 （2）___________的人民英雄纪念碑矗立在天安门前。 （3）美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不________。 （4）所托之事，未能妥当安排，深感_________。 1、快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2、齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3、思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 27
导 案 北京景点图片导入新课，强化目标 自主 学习 学 习 过 程 合作 探究 走进学生，了解学情
6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 1、展示所提问题，并做解答，老师补充。 展示2、汇报交流 交流 全班交流，互动评价 拓展 延伸 讨论交流：你想念你的家乡吗，有什么特别扩展总结 想念的地方吗？ 课堂 练习 另附页： 一、基础知识应用。 二、阅读与表达能力训练 布置任务，强化要求时间 教学反思
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《想北平》课堂小测试 （一）、选择题
1、下列词语书写有误的一项是 ( )
A.辜负 僻静 脉搏 旁证博引 B.蛰伏 磋商 凌驾 欢欣鼓舞 C.窒息 纰漏 辐射 各行其是 D.残骸 寥落 寒暄 委曲求全 2、下列各句中加点熟语的使用，不正确的一句是 ( ) A、那几幅画都不怎么徉，只有这一幅山水画还差强人意。
B、日本外务大臣麻生太郎 2 日在接受日本媒体采访时再次大放厥词， 诬蔑中国增强军备“威胁周边国家”。
C、正在热播的电视剧即将开演了，热闹的城镇顿时变得万人空巷。
D、今年入夏以来，不少地方发生电荒。冰冻三尺非一日之寒，这除了夏季空调增加用电量上升、江河缺水等原因之外，更与地方煤炭、电力行业长期存在的体制弊端有直接关系。
3、下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。 B北平也有热闹的地方，但是它和太极拳极相似，动中有静。 C真愿成为诗人„„像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
D心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 （二）创新阅读
阅读文段“论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了”至“遇到北平的带霜儿的玉李还不愧杀”，回答问题 摘出选文第2段的中心句。
选文第2段介绍了北平的两个特点，即_________________，_________________；在这两个特点中，详写的是第___________个特点。 说说下列句子包含了作者怎样的感情。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
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《六国论》导学案
课 题 授课时间 学习 目标 《六国论》 第14 、15周 主备人 课时安排 郑少丽 4节 授课人 审阅人 莫思恩、邓美容 郑少丽 黄志荣 1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。 2、了解史论中借古讽今的写法。 3、学习本文论证严密的特点。 4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。 重点 难点 六国破灭的主要原因 方法 讲读结合、合作探究 作家作品 作者：苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋（朝代）著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”， 与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。” 解题：论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 学 案 导 案 1、容易读错的字 弊在赂（lù）秦 思厥（juã）先祖父 暴（p导入：故事 ù）霜露 宋仁宗嘉佑二年如弃草芥（jiâ） 洎（jì）牧以谗 革灭殆（d（公元1057年），ài）尽 苏轼二十岁，到京2、多音字: 师卞梁（开封）去暴： bào 暴露、 pù暴晒； 与： 考进士。在京师等yǔ 与其， yù 参与； 考期间，有几个自为： wãi 行为 ， wâi为了； 燕： 负的举人看苏轼年yàn 燕子， yān 燕国 轻，瞧不起他，有3、重要词语： 意戏弄苏轼。六个30
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弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：举人备了六个下酒城镇 薪：柴草 嬴：秦王姓 菜，延请苏轼喝酒，洎：及，等到 谗：谗言 诛：杀 殆：苏轼欣然前往。入将近 向使：假使 故事：旧事 席，一举人建议为“理”与“数”：命运 积威：蓄积的助酒兴，喝酒要行力量 劫：胁制 从：跟随 酒令，酒令内容是 每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什
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么酒令？（嬴政并吞六国） 合作 探究 对照注释阅读课文，粗知大意。 2、思考：文章中心论点是什么？有哪些分论点？ 研习课文 （一）研习第一段： 1、朗读第一自然段 2、落实重要词句： 注意句读：非/兵不利，战不善，弊在/赂秦 六国互（交互，引申为相继）丧； 率（全，都，一概）赂秦耶 盖（副词，表猜测原因）失强援； 不能独完（形容词作动词，保全） 3、问题 提问：全文的中心论点是什么？ 明确：六国破灭，弊在赂秦。 问：从几个方面说明这一中心论点的？ 明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。 问：第一自然段在全文中的作用是什么？ 走进学生，了解学明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。 情 4、背诵第一自然段。 （二）、研习第二段： 1、小组朗读第二段。 2、重点词语 秦以（相当于“于”，在）攻取之外 ； 较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍； 思厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）； 暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）； 至于（到了„„的结局）颠覆，理固（本来）宜（应该）然 ； 此言得（符合）之（上面的道理） 3、问题 提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 32
问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。 B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。 六、小结：文章开篇直接点出中心论点，紧接着分析六国破灭的原因——“赂秦而力亏，破灭之道；不赂者以赂者丧，盖失强援,不能独完。”所以追根结底：弊在赂秦。 提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。 展示比较燕赵两国的相同点与不同点 交流 提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 全班交流，互动评价 拓展 延伸 阅读讨论： 阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 1、苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点。作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部扩展总结 团结的重要性，因此以此文借古讽今：讽谏北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 2、贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 3、杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。 33
课堂 练习 另附页： 一、基础知识应用。 二、阅读与表达能力训练 布置任务，强化要求时间
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《孔雀东南飞》导学案
课 题 授课时间 孔雀东南飞 第16、17周 主备人 课时安排 莫思恩 4节 授课人 审阅人 莫思恩、邓美容 郑少丽 黄志荣 第一课时 【学习目标】
1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。
2、熟读课文，掌握生字字音、通假字、常用古今字、偏义复词等文言知识。 3、了解起兴的艺术手法及其作用。 【学习重点和难点】
1、掌握字音、通假字、常用古今字、偏义复词。 2、了解起兴的艺术手法及其作用。 【学习过程】 一、基础训练 1、文学常识填空
（1）乐府原是 的名称，后来演变成一种 名称。魏晋六朝到唐朝可以入乐的诗歌和后人模仿乐府古题的作品也统称为“ ”。
（2）《孔雀东南飞》选自南朝陈代 编的 。它和北朝民歌《木兰辞》并称“ ”。是我国文学史上最优秀的民间 诗，也被称为“古今第一首长诗”。它通过 和 的婚姻悲剧，揭露了封建家长制度和封建礼教的罪恶。 2、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。
公姥 ( ) 伶俜 ( ) 槌床( ) 自缢( ) 葳蕤 ( ) ( )
磐石 ( ) 拊掌( ) 否泰 ( ) 赍钱 ( ) 踯躅 ( ) ( )
便言( ) 婀娜( ) 纨素( ) 玳瑁( ) 箜篌( ) （ )
3、再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。
（1）找出下列通假字并解释其义。 终老不复取( 通 ： ) 箱帘六七十 ( 通 ： )
府吏见丁宁 ( 通 ： ) 摧藏马悲哀 ( 通 ： ) 蒲苇纫如丝( 通 ： ) （2）找出下列的偏义复词并解释。
超链接：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：备他盗之出
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入与非常也（《鸿门宴》） “出入”是反义词，此处只取“入”的意思。 便可白公姥( ： ) 昼夜勤作息( ： ) 我有亲父兄( ： ) 逼迫兼弟兄( ： )
4、解释下列句中加点词的古今异义。
（1）可怜体无比 古义: ，今义:
（2）感君区区怀 古义: ，今义:
（3）汝岂得自由 古义: ，今义:
（4）本自无教训 古义: ，今义:
（5）处分适兄意 古义: ，今义:
（6）叶叶相交通 古义: ，今义: 二、课堂学习与研讨。
1、阅读课文后，请用自己的话复述故事情节。分析课文结构，概括每部分内容。 全文可分为6大部分，每部分划分如下: 起兴：孔雀东南飞
第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归”（开端）： 第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” （发展一）： 第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” （发展二）： 第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” （高潮）： 第五部分 最后一节 （尾声） 2、概括诗前小序的内容。
3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？
三、巩固练习
1、下列加点字的注音有错误的一项是（ ）
A．否(pǐ)泰 踯(zhí)躅 赍(jī)钱 磐(pán)石 B．徘徊(huái) 伶俜(pīng) 葳蕤(ruí) 公姥(mǔ) C．遗(wâi)施 纨(wán)素 拊(fǔ)掌 便(pán)言 D．鲑(xiã)珍 晻(yǎn)晻 摧藏(zàng) 窈(yáo)窕 2、下列选项中的加点词语不属于同一语言现象的是：（ ） A．便可白公姥 B．昼夜勤作息
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C．我有亲父母 D．否泰如天地
3、下列选项中“谢”字的意义是“婉拒”的一项是：（ ） A．谢家来贵门 B．阿母谢媒人 C．谢家事夫婿 D．多谢后世人 4、下列说法有误的一项是：（ ）
A．《孔雀东南飞》原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。 B．“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”其中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。
C．“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“见识短浅”之意，后者应理解为“真情挚意”。
D．“便利此月内，六合正相应。”这句中的“便利”是一个古今义不同的词语，“六合”与《过秦论》中的“履至尊而制六合”中“六合”意义不同。 《孔雀东南飞》导学案 第二课时 【学习目标】
1、翻译课文，掌握文言知识：一词多义、词类活用、文言句式。
2、分析课文，把握故事发展情节，了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解铺陈的艺术手法及其作用。 【学习重点和难点】
1、掌握文言知识：一词多义、词类活用、文言句式。
2、理解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 3、了解铺陈的艺术手法及其作用。 教学过程 一、基础训练
1、找出下列词类活用的字并解释。
头上玳瑁光( ： ) 孔雀东南飞 ( ： ) 朝成绣夹裙( ： ) 千万不复全 ( ： ) 足以荣汝身( ： ) 以此下心意 ( ： ) 戒之慎忽忘( ： ) 卿当日生贵( ： ) 2、解释一词多义。 （1） 为
为诗云尔 ( ) 非为织作迟 ( )
始尔未为久( ) 阿母为汝求 ( )
时时为安慰 ( ) 自名为鸳鸯
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( ) （2） 故
大人故嫌迟( ) 故谴来贵门 ( )
故作不良策( ) 知是故人来( ) （3） 举
举言谓新妇( ) 举手拍马鞍 ( )
莫令事不举 ( ) 举手长劳劳 ( ) （4） 相
会不相从许( ) 及时相遣归 ( ) 好自相扶将( ) 嬉戏莫相忘( ) 蹑履相逢迎( ) 还必相迎取( ) 相见常日稀( ) 仰头相向鸣( ) 儿已薄禄相( ) 3、判断下列文言句式。
（1）何言复来还 ( ) （2）为仲卿母所谴 ( )
（3）交语速装束 ( ) （4）嗟叹使心伤 ( )
（5）徘徊庭树下( ) （6）四角龙子幡 ( ) 二、合作探究
1、刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可？
2、封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的？
3、刘兰芝回家后，媒人两次上门说亲。第一次兰芝坚定拒绝了，而第二次为什么答应了？
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4、第21段大力铺陈太守迎娶的豪华排场有何作用？
《孔雀东南飞》导学案 第三课时 【学习目标】
1、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 2、注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 教学重点教学难点
１、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 ２、注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 教学过程
一、分析人物形象。
1、这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物?从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人?
2、试分析刘兰芝的形象。
二、合作探究
1、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?
2、焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧产生的根本原因是什么？
3、文章末段运用了浪漫主义艺术手法，有什么作用？
三、巩固练习
1、下列句中的加点词语意义相同的一组是：（ ） A． 供养卒大恩 B．处分适君意 可以卒千年 适得府君书
C．作计何不量 D．谢家来贵门 人事不可量 谢家事夫婿
2、下列几句中最能概括焦仲卿忠于爱情敢于反抗的一项是（ ） ①府吏闻此变，因求假暂归 ②今若遣此妇，终老不复取 ③故作不良计，勿复怨鬼神 ④府吏再拜还，长叹空房中
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⑤奄奄黄昏后，寂寂人定初 ⑥徘徊庭树下，自挂东南枝 A．①④⑤ B．②③⑥ C．①②⑤ D．③④⑥ 3、下面几句理解不正确的一项是（ ）
A．“贺卿得高迁，磐石方且厚”刚开始焦仲卿对刘兰芝有所误会。
B．“著我绣夹裙，事事四五通”刘兰芝临别时故意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑战。
C．“命如南山石，四体康且直”这一句暴露了焦仲卿的软弱性。 D．“我命绝今日，魂去尸长留”表明刘兰芝忠于爱情义无反顾。 4、翻译句子。
（1）女行无偏斜，何意致不厚？
译： （2）虽与府吏要，渠会永无缘。
译： （3）多谢后世人，戒之慎勿忘。
译： 四、提升练习
权善才，高宗朝为将军，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因数请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，曰：“臣闻忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。仁杰乃引辛毗牵裾之例”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。 1、对下列加点词解释错误的一项是（ ）
A．善才绳之 绳：按法律惩罚 B．先涕泣不自胜 胜：经得起，能承受
C．仁杰固谏 固：固执 D．飞骑因数请见 数：多次，屡次 2、分析下列加点词的意思，判断正确的一项是（ ） 飞骑因数请见 仁杰乃引辛毗牵裾之例 ②狄仁杰断善才罪止免官 法是陛下法，臣仅守之 A．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同 B．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同 C．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同 D．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同
3、对“徒流及死，具有等差”翻译正确的一项是（ ）
A．仅仅流放和处死，都有等级次第。 B．囚徒流放和处死，都有一定的差别。 C．从服劳役﹑流放直到死刑，都有相等的差别。 D．从服劳役﹑流放到死刑，都有等级次第。
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《综合性复习》复习导学案 课 题 授课时间 第18周 主备人 课时安排 郑少丽 3节 授课人 审阅人 莫思恩、邓美容 郑少丽 黄志荣 一、语文基础知识（每题2分共30分） 1．下列词语中加粗的字，读音全部正确的一组是（ ） A．鞭笞（tá） 慰藉（jí） 天堑（jiān） 叱咤风云（zhà） ．．．．B．刹（chà）那 寒暄（xuān） 酗酒（xù） 引吭高歌（kàng） ．．．．C.教诲（huì） 蜷缩（quán） 馈赠（kuì） 刚愎自用（bì） ．．．．D.粗犷（guǎng） 畸形（qí） 饯行（jiàn） 汗流浃背（jiā） ．．．．2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A、有时候，把自己合盘托出，让别人透彻地了解自己，反而使自己的安全更有保障。
B、在很长时间里，造纸术都是独门秘技，所有造纸的工匠一直对造纸术保密。 C、虽然三聚氰胺一夜之间变得妇儒皆知，但它引发肾结石的原因目前仍有争议。 D、今日大盘在金融股继续暴跌的带动下加速探底,投资者的悲观情绪继续曼延。
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3．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①我们认真＿＿一下这件事该怎么办。 ②质学家曾到天山 ＿＿ 那里的地质地貌。
③为了躲避敌人的搜捕，她＿＿ 成一位阔太太。
A．核计 考察 化妆 B.合计 考查 化装 C．合计 考察 化装 D.核计 考查 化妆
4．下列句子中成语的使用，最恰当的一项是（ ） A．《建国大业》在我市上映时电影票极其难买，影院内中途退场的观众也是凤毛麟角。
B.美国第一位非洲裔总统奥巴马的就职典礼成为全世界关注的焦点，在他的故乡肯尼亚，人们更是载歌载舞，弹冠相庆。
C．这次世界博览会上，展出的都是当今世界最顶尖的科技和文化产品，参观的人们趋之若鹜，纷纷涌向各个国家的展厅。 D.在西藏打砸抢烧时间中，部分西方媒体不顾新闻道德和准则，刻意剪辑和加工原始图片，隐去暴徒施暴的画面，将救护车说成军车、救人说成抓捕，颠倒黑白，制造事态严重的假象，令人怀疑其背后的目的和用意。 5．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．《雷雨》这部话剧对我是再熟悉不过了。
B．在同学们一阵又一阵的喝彩声中，给运动员增添了无穷的力量。
C．这次考试之所以能够取得优良成绩，是因为大家复习认真，准备充分的原因。 D．在学校里，学生一方面要认真学习，另一方面也要注意锻炼身体。 6．下列各句中，语言运用得体的一句是（ ）
A．贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。 B．送君千里，终须一别，请您留步，恕不远送。 C．惊悉家父仙逝，不胜哀伤，特致沉痛哀悼。
D．令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖,栩栩如生。 7．下列作者、身份、作品对应正确的一项是（ ）
A． 冯友兰——中国作家——《人生的境界》 B.梁晓声——中国作家——《边城》
C．曹禺——中国话剧作家——《雷雨》 D.茨威格——俄国作家——《复活》 8．依次填入下面一段话中序号处的标点，恰当的一项是（ ） “画人画鬼高人一等，刺贪此虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念堂聊斋馆写的对联。“画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天，这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④
A． ， 。 《 》 。 B. 。 ； 《 》 。 C． 。 ； 《 》 ？ D. 。 ， “ ” ？ 9.没有运用修辞的一句是（ ）
A．风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。 B．没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。 C．这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。 D．冬天白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 10. 列文体常识表述不正确的一项是：（ ）
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A．散文的主要特征是“形散神不散”。
B．小说三要素是人物、情节和环境，其中塑造人物形象是核心。
C．词作为一种体裁，脱胎于音乐。很多词本身是可以谱曲歌唱的，好多词牌是由填词用的曲调名演变来的，如“浣溪沙”“雨霖铃”“水调歌头”等。 D．古体诗，又称“格律诗”，指的是用文言文写出的诗，对诗的字数、句数、音韵格律都有严格要求。近体诗，指的是不讲究音韵格律的自由诗。 11．下面对课文的说明和分析，有明显错误的一项是（ ） A. 黛玉进贾府，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”写出了她谨小慎微的态度，敏感心重的性格，以及她“寄人篱下”的心境。
B. 朱自清的《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。文中委婉而曲折地表现了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。
C. 《念奴娇·赤壁怀古》结尾处“人生如梦” 抒发作者贬谪失意、功业无成的感喟，表达了苏轼消极无为的性格。全词整体上隐含一种忧郁不平的气息。 D. 《将进酒》是李白的一首诗，辞气豪放，慷慨潇洒，感情奔放，大气磅礴，洋溢着诗人虽悲愤但不甘沉沦的人生豪情。 12．下列说法有误的一项是是（ ）
A.《荷塘月色》的作者是朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 B．“韩柳”是韩愈和柳永的并称。 C．《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》。曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。 D．《念奴娇•赤壁怀古》中，“念奴娇”是词牌名；“赤壁怀古”是词题目。 13．下面加粗词语与现代汉语意义相同的一项是（ ） A．第三个身量未足，形容尚小。 B．果见正房游廊，悉皆小巧别致。 ．．．．．C．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。 D．身量苗条，体格风骚。 ．．．．．14．选出对下列句中加粗词语的意思解释全都正确的一项（ ） A．古之学者（求学的人）必有师 今之众人（许多人） ．．．．．B．士大夫之族（家族） 或师焉，或不焉（有的） ．．C．弟子不必不如师（不一定） 术业有专攻（学习，研究） ．．．D．余嘉其能行古道（古人从师的风尚 ） 郯子之徒（徒弟） ．．．
15．填入文中的横线上的句子，与文段衔接恰当的一项是（ ）
还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，＿＿＿＿。 有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。
A．他是这个整体的一部分 B.他是这个社会的一部分 C.他了解这个社会 D.他知道这个社会需要他
二、阅读（每题2分共30分）
㈠ 荷塘月色
① 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是（ ）的叶子。叶子出水很高，像（ ）的舞女的裙。（ ）的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
②月光如流水一般，静静地（ ）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（ ）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中（ ）过一样；又像（ ） 着轻纱的梦。虽然
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是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 16．第①段中，依次填入括号内的词语，正确的一项是（ ） A 亭亭 田田 层层 B 田田 亭亭 层层 C 层层 亭亭 田田 D 田田 层层 亭亭 17．第①段讲的主要内容正确的一项是（ ）
A、荷塘上的迷人景色 B、荷塘上的月色 C、月光下的荷塘美景 D、荷塘月色
18．下列景物中不属于第①段描写的有（ ）
A 荷花 B 荷叶 C 高楼 D 流水
19．“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。”使用的修辞正确的一项是（ ） A 比喻 B 通感 C 拟人 D 夸张
20．第②段依次填入横线中最恰当的一项是（ ）
A 泻浮洗笼 B 照飘滤托 C 流升洗笼 D 泻浮浸笼
㈡ 谈读书
①说到读书，至少就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书，譬如学生因为升学，不翻翻书，就有些危险的。一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线，并没有什么分别。凡嗜好的读书，大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
②我看现在的青年，为兴味的读书是有的。印度人有一个很普遍的比喻，他们说：“一个老翁和一个孩子用一匹驴子驮着货物出去卖，货卖去了，孩子骑驴回来，老翁跟着走。但路人责备了，说是不晓事。他们便换了一个地位，而旁人又说老人忍心；老人忙将孩子抱到鞍鞒上，后来看见的人们却说他们残酷，于是都下来，可又有人大笑他们空着现成的驴子却不骑。于是老人对小孩叹息道，我们只剩下一个办法了，是我们俩抬着驴子走。无论读，无论做，倘若旁征博引，结果是往往会弄到抬驴子走的。我并非要大家不看书评，不过说看过之后，要看看本书，自己思索，自己做主，倘只看书，便成书橱。
③听说英国的萧伯纳有过这样的话，世间最不行的是读书者。因为他们只能看别人的思想、艺术，不用自己思索。这也就是叔本华之所谓脑子里给别人跑马。较好的是思索者，更好的是观察者，因为能用自己的眼睛去读世间这一部活书。 21．作者怎样教导青年读书？指出下列理解错误的一项( ) A．提倡职业读书 B．课内课外的书都要读
C．读书要自己思索，自己做主 D．用自己的眼睛去读世间这一部活书 22．第一段“这样的读书”是指哪一种读书？( )
A．嗜好的读书 B．职业的读书 C．为兴味的读书 D．A和B 23．分析第二段中讲“抬驴子”的故事所运用的论证方法( )
A．例证法 B．理证法 C．喻证法 D．对比法
24．理解第3段“世间最不行的是读书者”一句的含义，指出回答不确切的一项( )
A．只是看书，变成书橱 B．不会自己思索，自己做主 C．不会读世间这一部活书 D．世间所有读书者
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25．分析第3段运用萧伯纳和叔本华的话在表述中的作用( ) A．作为作者的观点 B．作为文章的论点 C．作为事实论据 D．作为道理论据
㈢师说
①圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
②李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 26．下列解释正确的是（ ）。 A、“圣人无常师”中的“常”是“经常”的意思： B、“不拘于时”中的“于”是“被”的意思： C、“是故弟子不必不如师”中的“是故”是“这个故事”的意思： D、“学于余”中的“于”是“终于”的意思 27．第①段文字的中心句是（ ）。 A、圣人无常师
B、三人行，则必有我师
C、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已
D、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
28．第①段文字采用的论证方法是（ ）
A.举例论证 B．类比论证 C.对比论证 D．正反论证 29．第②段文字中判断不正确的一项是（ ） A．“古文”，与韩愈、柳宗元倡导的古文运动中的“古文”同义，即指的是先秦两汉的散文。 B．“六艺”，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。“经”，指经典著作的正文；“传”，解释经书的著作。 C．“李氏子蟠”，姓李，字子蟠。 D．“不拘于时”中的“时”，时俗，指当时士大夫中耻于从师的不良风气。 30．《师说》全文的中心论点是（ ）
A、古之学者必有师 B、师者，所以传道，受业，解惑也 C、道之所存，师之所存也 D、三人行，必有我师
三、填空（10分，见答题卷） 四、作文（30分，见答题卷）
一、 语文基础知识（每题2分共30分）
题号 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 答案 二、阅读（每题2分共30分）
题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 45
答案 三、填空（每空1分共10分） 31. ，千金散尽还复来。 32.为什么我的眼里常含泪水？ 33. ，相逢何必曾相识。
34.大江东去，浪淘尽， 。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 。江山如画， 。
35.多情自古伤离别， 。今宵酒醒何 处？ 。此去经年， 。便纵有千种风情，更与何人说。
36. 撑着油纸伞， 。我希望遇着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 四、作文（30分）
37. 容桂职校会计141班的李晓红同学9月16日在学校操场捡到一个黑色钱包，内有80元钱、一张饭卡和一张银行卡，请你代她写一则招领启事，希望找到失主。（不超过100字）（10分）
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38.每个人都有自己最宝贵的。安徽女工李希芳最宝贵的是清洁工这份工作，因为这份月薪800元的工作可以养家糊口；山东大妈张桂芳的丈夫死于矿难，为筹儿子的学费，她在弄堂口摆摊卖烤番薯，所以她最宝贵的是能洗衣做饭、能烤番薯的这双手；四川汉子邹勇虽然腿部残疾了，但是最宝贵的是支撑整个身体在街头修车，维持全家人生活的这一条半腿；还有五岁小孩江亦农最宝贵的是城里小朋友捐给他的几本书„„那么，你最宝贵的是什么呢？请以《我最宝贵的》为题写一篇文章。要求： 中心明确，选材合理，字数800字左右（20分） 47
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