三年级《我想》

三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组

我 想

教学要求

1．指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3．鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4．在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。 教学重点

指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。教学难点

鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。教学方法

小组合作教学法、愉快教学法等。 教学准备 生字卡片 教学时间 二课时 教学过程

第一课时

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二次复备

一、课前训练

1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。

2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。 二、导入新课

1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。

2. 板书课题，齐读课题。

三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远。

2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远 3. 选择重点理解的词语造句。

4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 五、指导认真阅读，深入理解诗歌

1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。 2.小组提问，全班讨论交流。

3．全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ 4．齐读最后一段，谈谈自己的感想。 六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

2

二次复备

第二课时

一、课前训练

学生互相交流，说一说自己的梦想和愿望。 二、情景导入，揭题

师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？

（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。）

师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？

师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。 三、检测预习

1.自己先读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。 2.和同桌互相说一说你又学会了什么？ 3.出示重点的词和句子，让学生结合上下文理解词意。

（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。 （2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

3

二次复备

（3）长成一座绿色的篷帐。 （4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。 四、合作交流、梳理问题

1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？ 2.全班交流小组内无法解决的问题。

（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ （2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……） 学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。 （这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念） 五、质疑解惑、适机点拨

1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？

2.学生练读。说一说每小节写的是什么？ 3.尝试背诵。

六、发挥想像拓展延伸

1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）

4

二次复备

2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望。 4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画 七、总结检测

背诵《我想》 二次复备

板书设计

手儿 脚丫我想

眼睛 自己 教学反思

接 悠—— 连 长—— 装 望—— 种 飞—— 5