2000年初中语文教学大纲(试用修订版)说明

2000年初中语文教学大纲（试用修订版）说明

2000年初中语文教学大纲是在92年初中大纲的基础上修订的。

新中国成立以来主要有下面几部大纲：48年《课程标准》，56年《文学汉语大纲》，63年《中学语文教学大纲》，78 年《初中语文教学大纲》，92年《初中大纲》，96年《高中大纲》，2000年对 《初中大纲》、《高中大纲》分别进行修订。

我国的大纲一般在“前言”中对语文学科进行定性。63年大纲提出了语文的工具性，提出语文的主要任务是理解和运用祖国文字，反对将语文课上成政治课或文学课。78年重新制订《大纲》时，继承了63年的提法，同时指出语文课具有很强的思想性，以后的大纲都保留了语文工具性的说法，而思想性的范围则不断扩大。86年大纲就提出要培养学生的审美情趣，开发学生的智力，培养学生的思维能力。

语文“是人类文化的重要组成部分”，这是现在的试用修订版加上去的。因为现在对语文学科的性质有了进一步的认识，大家认识到语文不仅仅是工具，而且更重要的是一种文化。“以人为本”，培养学生的创造能力和实践精神，首先要尊重和发展学生的个性，培养学生健全的人格。

另外一个原因是49年后在很长一段时间内语文课上成政治课，最近十几年来又忽视语文的人文性，而片面的强调语文的纯工具论，造成人文精神的流失。因此，教学大纲第一行就指出“语文是最重要的教学工具，是人类文化的重要组成部分，两者是统一的，不可偏废，只求一端。不能只提工具论不提人文性，或只提人文性不提工具性。

前言第二、第三段中的“语文对于宏扬民族优秀文化，吸收人类进步文化具有重要意义”是为了强调语文的人文性，第三段增加了“联系现实生活”一句，这是针对语文教学脱离现实生活的现象提出的。下面和老师们谈谈教学大纲第一部分——教学目的现在增加和强调的内容是：第一方面，强调要发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。这是针对了当前语文教学中纯工具性的训练、机械操作的现象而言的。（第一段）第二方面，注重培养创造精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格，以强调语文学科的人文性（第二段）。

第二部分——教学的内容和要求改动较大。教学内容和要求合在一起写，避免内容交叉。过去分的几部分是科目、能力训练、基础知识、课外活动，现在将能力训练分为阅读、写作、口语交际三个部分。先给老师们讲讲“知识”。“知识”在过去叫“基础知识”，现在叫“语文常识”。

过去“基础知识”分三部分：第一，汉语知识，其中的语音和汉语拼音规则被删掉了，标点符号知识删掉了，标点符号知识也删掉了，这些知识在初中更注重运用。汉字则移到阅读部分，不再作为知识放在汉语知识。汉字构字常识，主要是形声字、同音字、形似字、多用多义字删掉了；词的分类保留了；同义词、多义词，反义词删掉了，实义的褒贬删掉了。短语的结构：并列、偏正、动补、补充、主谓保留了。句子的成分：主、谓、宾、定、状、补保留了。

复句的主要类型：并列、选择、递进、因果、转折、假设、条件保留了，常见的关联词语、复句保留了。修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问修辞格保留了，句式的变化和选择删掉了，“简明、连贯、得体”删掉了。

第二是文体知识：记叙文、说明文、议论文、应用文中记叙文的六要素、人称、顺序、中心、详略，说明文的特征、条理、方法，议论文的论点、论据、论证，应用文的书信、电报、规则、总结等常识全部删掉。这些在新闻记者部分有一定的内容，以淡化知识，强化实践。

淡化知识的理由是：

1.现在语文课本中的知识是比较陈旧、繁琐的。它们大多数定型于19世纪，以分类为基本特征，多数知识是从西方引进的，比如语法、修辞、文体知识，没有从汉语的特点出发，不能适应现代学科交叉发展的需要。从大学课本中照搬的语文知识在中学语文教学中的状况是花的力气多而收效少。

2.知识与能力的关系：要让学生培养能力，应让其掌握些规律性的东西，而它是在实践中体会到，不是靠知识积累所能得到的。

3.目前语文教学中过分强调理性的的知识，而让学生在实践中靠感悟、熏陶、积累去提高语文能力这方面重视不够。

下面讲讲语文教学内容和要求中的第一部分----阅读：

1.在小学水平的基础上扩大识字量，要求能认得3500字左右的常见字。

2.培养学生的阅读技能：朗读、默读、速读、精读、略读。它对学生的阅读能力的要求比小学高。

3.指出了老师在教学过程中需注意的问题：对课文整体感知，不肢解课文，同时对课文的内容、语言和写法能提出看法和疑问，这就是要培养学生的创新精神和个性。

4.阅读中要了解一些文体表达方式知识，以帮助培养阅读写作能力。

5.学习欣赏文学作品，培养审美情趣，学习精彩优美的文学语言。

6.诵读古代诗歌和浅显的文言文，借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。初中为50首诗歌，20篇文言文，文言文语法知识不作讲授重点，而应让学生在诵读中自己理解。 .强调养成读书的习惯，学会读书方法。

7过去阅读往往成为写作的附庸，而现在阅读则有了自身的任务，即收集、筛选、加工信息，因此大纲的要求适应了现代科技发展的需要。初中生课外自读每年不少于80万字，高中生不少于100万字。

8.熟练使用常用字典和词典，学会运用其它工具书和多种媒体。 写作和过去要求不一样的

主要有这么几点：

第一点，鼓励有创意的表达；第二点，作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

第三部分：口语交际和原来不一样的是15条，“口语交际要讲究修养，尊重对方，注意对象和场合。”16条，“耐心、专注地倾听了解对方的意思。”17条，“讲普通话，努力使对方理解。”强调了交际的文明和修养。语文常识在前面基础知识中已经讲过，下面来讲一下教学内容和要求中的第五部分——课文我想讲这么一个问题，古代诗和文言文占30%左右，比原来增加了10%，有什么根据？其实主要是为了提高学生传统文化素养，另外是因为在古典诗词和文言文中，我们母语汉语的特点体现得最明显。

第六部分：课外活动要充分发挥学生的主动性和创造性，使他们能利用最先进、高科技的工具。下面是大纲中的第三部分：教学中要重视的问题1.要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养道德情趣，这和过去大纲不一样，突出了人文性。 2.在语文教学中，要突出重点，注重知识之间、能力之间、行动之间的联系，以培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3.需重视思维能力的发展，尤其要培养学生的创造性思维。 4.教学过程要注重学生的实践活动，使他们主动地获取知识，科学地技能，全面提高语文能力。老师运用启发式、探究式教学方式，避免繁琐的分析和机械的练习。