科罕霄埋 一 一 一 。。 ：－－：：：：：琵耋： 一年级班主任班级管理中存在的问题及解决措施 李倩 （西双版纳州允景洪小学 云南 西双版纳６６６１００） 摘要：一年级是幼儿园到小学的一个重要转折点，班主任要发现班级管理中存在的问题，寻找１＇７题存在的原因，找到合适的解决办法 以便提高教师的教学效率和学生的学习效率。 关键词：一年级；班主任；班级管理 中图分类号：Ｇ６２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５８３２（２０１７）１１—０２６６—０１ 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以 的核心工作，也是班主任工作成果的体现。 １班级管理的内涵 ３．１一年级学生不适应小学生活。一年级学生由幼儿园升 以快速适应小学生活。学生从幼儿园到小学，不仅是学习环境发 班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理 人小学，学习、生活等多方面都发生了巨大的变化，使得学生难 生了转换，教师、朋友、行为规范和角色期望等因素也产生了 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求， 变化。 ３．２应试教育的弊端。应试教育的前提下，以成绩评价一 采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行 计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，是 个学生的成败和一个老师的好坏，不得不使班主任班级管理目标 种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的 侧重于成绩的高低，忽视学生特长与能力、思想道德等的培养。３．３班主任管理观念落后。时代的变迁，特别对于班主任 是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 一２班级管理中存在的问题 来说，大部分无法做到与时俱进，因此，管理观念陈旧’，无法达 我国的基本国策之一“科教兴国”，我国社会主义现代化建设 到很好地管理班级。 和发展强调教育优先发展，而小学一年级班级管理是确保基础教 ３．４班主任任务繁琐，科任老师少作为。总说班主任是世 育事业发展、教育质量提高的重要环节。但是，小学班级管理中 界上最小的官，班主任的工作繁琐。一年级的班主任每天早晨提 存在着诸多的问题。… 早进入班级，带领班级学生晨读、课间组织学生上课间操、组织 ２．１班级管理目标片面化。班级的组织建设最终目的就是 学生进行清扫，并且，课后还有很多作业和练习册需要批改…… 将班级建立成一个积极向上、健康发展的班集体。班集体的建立 班主任无法花心思在精心制定班级管理制度．及时根据制度对学 并非一蹴而就，而是需要有目标有计划地实施。一年级开学初期 生进行奖惩。管理者并非单指班主任，尤其是在发展尚不稳定的 是学生之间、师生之间相互熟悉的时间，也是一个班集体建立的 年级班级，科任教师承担着大部分教学任务，与学生接触频繁， 一开端。班集体的建立离不开班级目标和班级发展方向的规划。一 但在观察中发现，科任教师对于班级管理少之叉少。 年级学生刚从幼儿园进入小学，学习习惯应该得到主要的培养， ４班级管理存在问题的解决办法 可是应试教育下，大部分的班级管理以学习成绩为目标，忽视了 班级管理存在问题．找到原因和解决办法，促进班主任轻松 学生的德智体美劳全面发展，特别是一到期末，美术课、音乐课、 高效地进行班级管理，学生得到全面的发展。 体育课等专科课会被语文老师或者数学老师占用复习，以便期末 ４．１ 班主任加强对幼小衔接的认识。一年级班主任可以加 考出理想的成绩。 强幼儿园教师与小学一年级教师交流。定期组织小学一年级教师 ２．２班级管理制度形同虚设。没有规矩不成方圆，班主任 与幼儿园教师之间的互动交流，增进一年级教师对于学生的生活 制定了班级管理制度，但在平时的管理中无法得到及时、真正地 习惯、学习习惯的全方位认知。 施行，这样导致一年级的学生不知道自己班级行为的对与错。为 ４，２学校加强班主任的在职培训，除此之外，减轻班主任 了让孩子们能够按时到学校早读，一些老师跟学生一起制定制度； 教学任务，腾出精力去进行班级管理。“谁迟到，谁唱歌，老师也不例外”，可是当学生迟到了，班主任 ４．３班主任通过多渠道学习，提高自身专业知识和管理能 却不想因为他们唱歌耽误上课时间而放弃“惩罚”，在学生心目中 力。一年级班主任要树立起以人为本、自律的管理观，使班级管 树立一个不守信用的教师形象，很难得到学生的信赖，于是学生 理以学生的发展基点，发挥学生的主体性，以培养学生的自律能 也觉得迟到也没什么的，班级管理制度就这样形同虚设。 力。 可以通过书籍、网络等多种形式对自己的班级管理理念进行 ２．３班级管理忽视个ｆ生发展。教师的根本任务是教书育人， 及时的更新和补充，汲取民主、和谐等先进的班级管理理念。在 全面实现教育目的， 可是班级事务均由班主任定夺并安排，班级 日常的班级管理生活当中，将管理理念应用到实践，得到质的 的班干部是自己选定，班级按照学校要求布置卫生角、值日表、 升华。黑板报等，凡事都亲力亲为，并且对于班级学生也是统一要求， 要求学生在小学班级管理中有一样的认识，一样的行为，忽视了 学生的个体差异，学生表现得不一样，就被视为是“异类”，班主 参考文献： 任必然会严厉管教，甚至在同学之间会被孤立，在浓厚的班级学 ［１］ 习氛围中不被接受和容忍。 韩静．小学班级管理问题及对策研究［Ｄ］．河北大 学，２０１３． ３班级管理存在问题的原因 一［２］ 柳海民。教育原理［Ｍ］．长春：东北师范大学出版社， ２００６．４９８． 年级班级管理中存在以上诸多问题，班级管理水平的发展 也因此受到了严重的制约，只有找到其中的原因，才能从根本上 ［３］ 鞠晓梅，新课程实施背景下的班主任工作理念［Ｊ］．辽宁 解决问题。 教育研究，２００４（３）：３０—３１．