2011版思想品德学科课程标准理论检测题(一)

一、填空题（共30分，每空1分）

1、 是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。

2、思想品德课程融合 、 、 、 等相关内容，旨在促进初中学生 、 、 和公识的进一步发展，形成 ，逐步树立正确的 、 、 。 3、思想品德课程标准的课程性质是 、 、 、 。 4、思想品德课程的任务是引领学生 、 、 、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 5、初中阶段的学生需要进一步学习正确处理 、 ，以及 的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。6、思想品德课程以 为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有 、有 、有 、有 的社会主义合格公民奠定基础。

7、三维目标有 、 、

二、单项选择题（共10分，每题2分）

1、下列选项中体现能力目标的选项是 （ ） ①知道我国的基本国情，初步了解当时世界发展的现状与趋势 ②学会自己的情绪，能够自我调适、自我控制

③体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成期间勤俭节约、珍惜资源的意识 ④掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力 A.①② B.②④ C.①④ D.③④

2、思想品德课程融合了相关内容，旨在促进初中学生进一步发展，这些内容不包括（ ） A.道德品质 B.健康心理 C.法律意识 D.自我意识

3、思想品德课程有机整合了多方面的学习内容并与初中学生的 生活紧密相联。（ ） ①家庭生活

②学校生活 ③社会生活 ④个人生活

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D. ①②④

4、思想品德课程的线索是 （ ） A.体会生命的价值 B.学生成长过程中需要处理的关系为线索 C.初中学生逐步扩展的生活为基础

D.自尊、自爱，不做有损人格的事

5、思想品德课程将正确的引导蕴涵在 （ ） A.理解竞争与合作的关系中 B.鲜活的生活主题中

C.正确认识个人与集体的关系中 D.体会交往与友谊对个人成长的意义中

三、判断题:（共20分，每题2分）

1、思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容。 （ ） 2、思想品德课程的特性中，思想性应以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻科学发展观。（ ） 3、初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础。 （ ） 4、“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”不是情感、态度、价值观目标，而是能力目标。 （ ）

5、课程标准要求我们实施教学时，应准确把握思想品德课程的综合性，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合。 （ ） 6、公共精神是社会成员在公共生活中对成员的共同生活及其行为准则、规范和认可，并体现于行为。 （ ）

7、初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。 （ ） 8、课程性质中的人文性是指将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想、思维方式的掌握融为一体。

（ ）

9、思想品德课程要注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中探究和体验。 （ ） 10、情感、态度、价值观目标常用的行为动词有了解、理解、知道等等 （ ）

四、简答题（20分）

1、思想品德课程的基本理念包括哪些？（12分）

2、初中思想品德课程标准特点中的实践性体现在哪几方面？（

8分）

五、论述题：（20分）

请你谈谈对思想品德课程目标的“能力目标”中：“学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够适应信息化社会”的理解。

参

一、填空题（共30分，每空1分）

1、道德

2、道德、心理健康、法律、国情、道德品质、健康心理、法律意识、乐观向上的生活态度、世界观、人生观、价值观

3、思想性、人文性、实践性、综合性 4、了解社会、参与公共生活、珍爱生命 5、与自我、与他人和集体、与国家和社会的关系

6、社会主义核心价值体系、有理想、有道德、有文化、有纪律 7、情感态度价值观、能力、知识

二、单项选择题（共10分，每题2分）

1、Ｂ 2、Ｄ 3、Ａ 4、Ｂ 5、Ｂ

三、判断题:（共20分，每题2分）

1、√2、√3、√4、Ｘ5、√6、√7、√8、Ｘ9、√10Ｘ

四、简答题（20分）

1、①帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求；（4分） ②初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；（4分）

③坚持正确价值观念的引导与启发学生思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。（4分）

2、①从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；（4分） ②注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。（4分）

五、论述题：（20分）

（１） 学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，对于当代中学生的发展而言是必须且紧迫的任务。当代中学生所面临的是一个信息化社会，它是以信息技术为基柮，以经济信息化为重心，信息资源得以高度共享的社会。在信息化社会中，人类生存的大多数领域都以信息

的获取、加工、传递和分配为基础。一方面，信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果，它提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话。另一方面，它也给青少年发展带来困境，一些初中学生面对信息的包围迷失方向，沉浸于网络之中，甚至陷于“网瘾”难以自拔。能够积极适应信息化社会，成为时代对青少年学生的

新要求。本次思想品德课程标准修订增加了提高初中学生媒介素养的要求，这是面对教育环境的新变化和新要求所作出的调整。

（２） 媒介素养是一个正确地、建设性的享用信息资源的能力，主要包括利用媒介资源的动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒化信息的批判能力等。媒介素养本身所表现的并不是被动、消极地顺从于信息化社会，而是积极主动地适应和改造信息化社会。思想品德教育要提高青少年的媒介素养，让他们学习搜集、处理、运用信息的方法，就是让学生学会判断媒介信息的意义和价值，了解如何正确使用媒介来获取自己所需的信息，学习创造和传播信息的知识与技巧，并在合理利用互联网等媒介的过程中，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活

（注：教师可以从为什么要学习搜集、处理、运用信息的方法和提高媒介素养两方面来谈，只要内容符合所出示的参可酌情给分）