口字教案1

折的书写

教学目标：

1、正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。 2培养学生正确的“双姿”，点燃学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 教学重点：正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。 教学难点：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学

会审美。

教学过程： 一：做手指操

师：小朋友们，今天老师要和小朋友一起上一节写字课。还记得写字之前要做的

手指操吗？我们一起来做一做吧。（配乐）

我有一双小小手，长着十个手指头， 写字之前做指操，活动关节手灵巧， 五指伸开手对手，左右用力往里压， 写好汉字人人夸。

二：故事引趣

师：小朋友们，刚才的手指操大家做得都很认真，老师今天要带大家去认识一个

人（课件出示王羲之图片），认识吗？介绍王羲之，介绍天下第一行书。 师：我们再来认识个人，知道他是谁？介绍王献之以及其习字的故事。 师：听完了故事，你们想不想写成这么漂亮的字吗？ 三、复习双姿，做好准备。

师：老师告诉你们，要想练好一手漂亮的好字，就要从写好铅笔字开始，有信心

吗？（有）那我们在写字的时候要注意什么？ 生：要注意写字的姿势和握笔姿势。

师：1、复习坐姿：头正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、同学们，你们会正确握笔吗？（课件出示错误的执笔） 4、现场示范如何正确握笔

四、谜语导入，感受汉字的神奇

师：同学们，刚才通过大屏幕，我们了解了正确的写字姿势和握笔姿势，大家看得真认真，

老师奖给大家一个礼物。你们想知道是什么吗？ 课件出示：礼物盒打开（出示谜语） 东南西北四堵墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

生：老师，是个“口”字！

师：真是聪明的孩子！我们来学做魔术师刘谦，给它变个魔术，加上一笔，能变成什么字呢？

生： “口”里加一个横，是个“日”。 师：你的反应可真快啊！

生：“口”中间穿一个竖，就是个“中”字。

师：“穿”字用得好，真是个会表达的孩子！（幻灯出示：日、中）下面，教师要增加难度了──“口“字加两笔，又会变成什么字呢？ 生：（争着回答）里面加两个横，是个“目”！ 生：加一横一竖是个“田”。

生：电、四、白、由、只、台、叶„„

师：（幻灯出示这些字）一下子变出这么多字啊，汉字可真神奇啊！大家想不想把它写下来？（想）

五、指导书写“口”，感受形象美 （一）观 （出示课件）

师：小朋友们，在写字之前啊，我们先要观察，古代书法家在写字时特别注重这一点。我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，你发现了什么？ 生：“口”字写在田字格中间。 师：这一点非常重要！

生：左边的竖是向右斜的，第二笔横折的折向左斜。 师：（竖起大拇指）这就叫敏锐的观察力！ 生：上面宽，下面窄。

师：对，口字要写好，上大下要小，这是最关键的地方。老师把它编了一句顺口溜。（出示：上宽下窄字形小，边竖内收对称美。）

（二）导

师：左边的竖和右边的折是对称的，这样，这个“口”字就站稳了。这就叫重心平稳。要想写好这个字啊，老师还要提醒小朋友：口字笔画少，要写得小一点，小中见大；左竖要比右边的折写得稍微长一点点，这样感觉特别有精神。下面，伸出你的小手，跟着老师一起写。（老师边范写边说明笔画特点）要把字写在中间，起笔很重要。在田字格左上格横中线上一点起笔，竖向右斜一点，要有力度；横稍向上斜一点，就像我们昂起的头，点一点，折下来，折要有骨气，和左边的竖对称，并稍短一点；最后的横包住右边的竖。这样，一个漂亮的“口”字就写好了。好看吗？（好看！） （三）练

师：来，我们一起来书空。（师生一起边说边书空）看你们的小手，就像在跳舞一样。我来说，你来做，看看谁做得最好！ 师：头正、肩平、身正、足安！握好笔！ 生：（迅速按要求摆好姿势。）

师：坐得可真标准啊，重心平稳，就像一棵棵小树一样，老师真喜欢！想自己试

试吗？下面在写字描一遍红，再自己写2个。 （四）评

师：小朋友写得可真认真啊！老师挑选了几个小朋友写的字，我们一起来看看吧！你认为他的字那个部分写得好？那个部分还会写得更好？

生：我认为他的竖写得太直了，要是斜一点会更漂亮。 生：我认为他的横折写得比较有精神。 （五）比

师：大家观察得真仔细，再写一个，写完一个后，和原来的字比较一下，哪个写得好？哪一笔写得好，哪里还会写得更好？对比完以后，再写一个，一定会写得一个比一个好。

生继续写。教师随机观察、指导。

师：仔细观察自己写的字，在你认为好的字上打上☆，然后和同桌互相评价一下，说出自己的理由。 三、课中操《写字歌》

师：大家写得都很认真，而且都很美观，累了吧！我们一起来做操放松放松吧。课中操《写字歌》。

四、书写由“口”加笔画变成的独体字，体会汉字的结构美

师：小朋友们已经会写很漂亮的“口”字了，真了不起！我们再来看看 “日”

字和“目”字，它和原来一样吗？（出示幻灯：日、目、中、四、田） 生：“口”里多了个横变成“日”，竖变得长了。 生：多两个横变成了“目”，竖也变长了！

师：了不起的发现！原来，“日”和“目”有相同的地方，那就是── 生：竖变长了！

师：再观察一下，它们的竖和 “口”的竖，感觉一样吗？ 生：不一样。 “口”的竖是斜的，“日”和“目”的竖是直的！

师：你看，把它们一对比，变化就出来了，你发现了问题的关键，可以当个小书法家了！再观察一下，还有什么变化吗？

生：原来的“口”字第二笔是竖折，而“日、目、四、田”第二笔是竖折钩。 师：你真会观察，发现了笔画的变化！你们看，“口”字家里来了客人，为了客人不拥挤，它的房子就发生了一些变化。（课件展示笔画的变化：日、目：横折变成横折钩，竖变长、变直；田、四：横折变成横折钩，横变长，竖的斜度不变。）开动你的小脑筋，你又发现了什么? 生：日、目横短竖长，四、田横长竖短。

师：是啊，你发现了它们有相同的地方和不同的地方。同样一个“口”，与不同的笔画做朋友，就发生了不同的变化。我们也把它变成顺口溜：（分别指着这两类字，边说边做动作）横短竖长上下同宽，横长竖短上宽下窄。 （是否让学生先练日、目，还是学会了中字的写法后一起写。）

师：（出示“中”。）我们来观察这个“中”字，这里的口和我们前面学的几个口，又是大不一样，区别在哪呢？

生：它变得扁了，就像穿着裙子的小姑娘，感觉很精神！

师：说得真好，我们把掌声送给他吧，真是个会审美的孩子！在写这样的字时，要注意什么？ 生：把口写扁一点。

师：既然是扁口，我们就要把它写得扁扁的，注意这个扁口的位置！除了写好扁口，哪一笔也很重要？ 生：写好悬针竖。

师：老师把它也编了一句顺口溜。（出示）扁口偏上竖挺拔，写好悬针要多练。 师：请大家举起小手，和老师一起写吧. 生：书空。

师：能把这个字写得精神吗？ 生：能！

师：那我们就在写字纸上大展身手吧！先描红一遍，再写两个。 生：写字，教师随机表扬坐姿、执姿准确的孩子，并随机进行指导。 师：我们来自我评价一下。你来！

生：我这个“日”字和“目”字写得好，横短竖长上下同宽。

师：而且笔画间距离大体都相等，这样，每个客人都有自己的空间，谁也不挤着

谁，这叫布白均匀，写得真棒！我们再来评价一下这位小朋友写的。 生：我觉得他的“田”字写得很好，注意了横折变成横折钩，而且写得上宽下窄。 师：你评价得真好，有理有据。看来你写得一定不错，我们一起来欣赏一下！ 五、文化拓展，感知汉字思想内涵

师：小朋友们，汉字是我们亲密的伙伴，它将陪伴我们一生。看到你们全神贯注写字的样子，老师知道，你们已经喜欢上汉字了。汉字是世界上最古老的文字之一，是我们的骄傲！书法是一种艺术，（出示作品，配乐，展示，并出示小学生作品，激励孩子）一幅书法作品包括正文，落款和印章。看这些作品，形美神足，形神兼备。 生：（惊奇）这么好看啊！

师：是啊，只要我们仔细观察，用心书写，也能写出书法作品。想不想试一试？拿出书写纸，我们再来写一写跟“口”有关的字，看谁是小书法家。待会儿我们把大家写的字都贴到展示台上去。（生书写）

师：小朋友们，这节课我们都学会写这些跟“口”有关的独体字了，老师真高兴。让我们写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！（出示：写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！） 五、文化拓展，感知汉字思想内涵

师：小朋友们，汉字是我们亲密的伙伴，将陪伴我们一生。看到你们全神贯注写字的样子，老师知道，你们已经爱上汉字了。汉字是世界上最古老的文字之一，是我们的骄傲！而且这一点、一横、一撇、一捺，都写进歌词了。想听吗？ 生：想！

师：好，请把你的书写文具放回原处，伸出小手，我们边听歌边做手指操！（播

放《龙文》）

学生随着歌词“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”的提示，按照一定的节奏，做“弹”“挥”“横”“竖”等动作，活动手指和手腕。

师：当我们对书写融入自己的情感的时候，就可以称得上是书法了。书法是一种

艺术，（出示作品，配乐，展示，并出示小学生作品，激励孩子）一幅书法 作品包括正文，落款和印章。我们看这些作品，形美神足，形神兼备。 生：（惊奇）这么好看啊！

师：是啊，只要我们仔细观察，用心书写，也能写出书法作品。想不想试一试？

拿出书写纸，我们再来写一写跟“口”有关的字，每个字写一个，看谁是小书法家。

师：小朋友们都会写这些跟“口”有关的独体字了，老师真高兴。让我们写好方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如

生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若有所思……

一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。