北师大版小学《品德与社会》四年级下册全册教案
1、人们在土地上耕耘
萝卜的故事
教学目标
1、以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学活动及过程
1、导人。“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：
第—幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精
1 / 40
打细算地把收入用于日常生活。
3、阅读课文。教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?”
4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导学生讨沦：
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?”
对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同?自己的
父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的 5、总结。 家庭作业
从种植到收获
教学目标：
1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。
2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
2 / 40
6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。
教学活动及过程
第一课时
1、导入：“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢?
2、解决问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。教师引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦。
3、教师讲解。 4、教师小结。 家庭作业
了解一种农作物的来历。
第二课时
1、导人。农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。”
2、全班讨论。阅读教科书第9页的课文，讨论：“你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的?”通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对
3 / 40
土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。
阅读政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。教师引导学生探究：为什么南方几乎不生产小麦?水稻在北方也有，可是为什么要少得多?对于农作物的生长哪些因素是最重要的?
通过探究知道：
(1)小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。南方太热、潮湿，不适合小麦的生长。温度太高就会疯长枝叶，不容
(2)水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。
(3)小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。
(4)水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。
(5)水果——对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产。
(6)玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。
3、探究活动。观察教科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?”通过讨论明确：现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。
4、阅读与总结。阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。
布置家庭作业。
4 / 40
妞妞的困惑
教学目标
1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。 教学活动及过程 1、导入。
2、全班讨论。观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、无污染、公害标志的农产品。
3、探究讨论。对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢？你们有什么好的建议吗？
4、教师小结：概括讨论中的要点，布置家庭作业。 家庭作业
了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问—问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
2、在希望的田野上 从传统到现代
教学目标：
5 / 40
1、解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3、通过化验，感受劳动人民的智慧和力量，形成风、祟尚劳动，祟尚劳动者的态度。
教学重点、难点
重点：了解传统农业到现代农业的变革过程。
难点：感受劳动人民的智慧和力量，形成祟尚劳动和劳动者的态度。
教学过程
1、导入。农作物的生长不仅靠自然规律，从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单农具。这些都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
2、观察活动。通过教科书第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？”“是做什么用的？”“使用这些农具有什么好处？”教师加以指导。
3、体验与交流，根据调查成果交流：本村经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？找几件小农具，让学生化验一下，与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处，是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的，教师加以辅助说明。
4、阅读讨论。指导学生阅读和观察教科书第13页课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
5、教师总结：“农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘一筹莫开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工家农具，从依靠人力、畜力发展到现代
6 / 40
农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。”
6、家庭作业
劳动者的创造
教学目标：
1、道四川都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧和结晶。
2、感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。
教学要求
重点：认识世界古老的水利工程。 难点：感受劳动的自豪。 教学过程：
1、导入，前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造不止这些，下面，我们去参加瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！
2、阅读讨论。阅读教科书第14页的课文，讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人意，所以说“水利是农业的命脉。”
3、 探究活动一。观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的”，教师提示讲解。
4、探究活动二。
5、教师总结。教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。
6、家庭作业
科学技术改变着农业
教学目标：
1、了解一些现代农业生产的新成就。2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效
7 / 40
益。3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
重点；了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
难点：列成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度。 教学过程：第一课时。 1、导入
2、阅读与介绍。在阅读袁隆平院的照片和文字时，进一步讨论：“袁隆平院科学研究的成果增产了那么多粮食，这说明了什么呢？”（科学技术具胡巨大的力量，是第一生产力。）在欣赏玻璃日光温室、无土栽培技术的照片和文字时，讨论无土栽培技术。对学生可能不十分清楚的这部分内容，老师可结合教科书上的图片进行讲解。在欣赏网箱养殖、规模化禽蛋养殖，现代化饲养牲畜的照片和文字时，讨论“这些是何生产公式？，这些生产技术有什么好处？”者可结合图片进行讲解。延伸性讨论：“你还知道哪些现代农业生产方式？”3、老师总结：“是科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我代劳的生活提供站越来越丰富的优质产品。”第二课时：1、导入。“前面我们了解到，改革开放的已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。甸的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。”2、阅读与讨论。（1）我们伟大的祖国用只占世界十分之一耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。（2）我国有4.7亿人口从事立契农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。3、小组探究。指导学生分小组读教科书上的图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。组织学生指图讨论。4、发表与交流。（1）各小组进行识图汇报和交流，同时也可以边汇报，边组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况，老师引导学生我国的农产品销往世界各国，又从世界各国购进必需的农产品。（2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。
5、老师总结。
8 / 40
3、农业是人类文明的摇篮
农业孕育着文明
教学目标
1、了解古埃及、古希腊、古代的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学准备
1、收集世界古代农业文明的资料。 2、搜集有关我国农业文明的资料。 教学过程 一、谈话导入
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。
（板书3农业是人类文明的摇篮农业孕育着文明) 二、阅读与讨论
1、指导学生欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页中山公园社稷坛的照片。
2、学生分小组讨论：这些画面告诉我们什么? 3、师小结。 三、全班探究
1、学生阅读教科书第20页老师的话，第二段课文和豆博士的
9 / 40
话，思考并讨论：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？
2、师小结。
四、展示搜集到的资料,自由讨论
1、你知道的丝绸和茶叶吗？知道的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？
2、你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？
3、你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
4、师小结 五、师总结
六、布置家庭作业
采访父母和长辈，加深对丝绸文化，饮茶习惯的了解。 七、评价
对学生利用自己已有的生活经验和收集资料的能力进行简单评价。
附板书： 衣食之源
农业孕育着文明历法水利天文数学 丝绸文化茶文化
寄托着希望的传统文化
教学目标：
1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。 3、了解由于农业的地域性差异，各地所形成饮食文化也各有特色。
10 / 40
教学重、难点：了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
教学准备：收集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料；收集各种饮食文化特色的资料。
教学过程 一、导入
在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。（生：观看图片）
二、阅读与探究
1、阅读课本22页，思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
2、我们这里过春节、端午节、中秋节有什么习俗？ 3、生讨论交流 三、讨论
1、请大家读书，了解藏族新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节风俗，并讨论：你还知道我国哪些节日与农业传统有密切关系？
2、组织阅读24-25页，讨论：你还知道各地的饮食有什么特点，造成不同特点的原因是什么？
3、生看书欣赏图片，并交流讨论 四、总结
再次强调农业文明的特点与农业生产有着或多或少的关系。（生交流所得）
学做豆腐
11 / 40
教学目标
参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的愉快。
教学准备
提前用清水泡发好适量的黄豆，准备好制作豆腐所需要的工具设备：豆浆机豆布包锅炉子卤水石膏等。
教学过程 一、准备
指导学生阅读教科书第26页的课文，激发参与制作的热情。 二、分工
将学生分成若干小组，各组推选出一名组长，组长对组员进行明确的分工，确保活动顺利完成。
三、制作（师巡视并加强指导，注意劳动安全。) 注意问题：
1、过包时，最好过两次。
2、点豆腐时，卤水要稀释，点的时候要稍慢一点，边点边搅动，防止点老。
四、师总结,布置家庭作业
把分得的豆腐带回家，与家人分享劳动成果。 五、评价
对所有参与劳动过程的同学给予肯定，特别表扬表现出色的同学。
附板书：
1、洗净黄豆，用冷水泡发 2、磨豆子 学做豆腐3、过包 4、煮豆腐
12 / 40
5、点豆腐 6、压豆腐
五、穿越时空的生活 1、通讯技术与我们的生活 不断更新的通信家族
教学目标
1、帮助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而到社会的进步与发展。
3、渗透有关通信基本礼貌的教育。
第一课时
教学活动及过程 1、导人。 2、布置任务。
教师向学生明确要求：
（1)所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。
(2)要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。
(3)可以采用多种方式介绍，并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。鼓励小组成员以合作的方式介绍。
3、小组准备。可以按照学生意愿，令所选择的通信工具相同或相近的学生组成一组。教师巡视并且给予帮助，将自己事先准备好的资料提供给学生。
4、教师小结。
第二课时
教学活动及过程 1、导入。
2、讲解活动。按照上次课及课后的准备，每个小组向全班介绍一种通信方式。教师可以在每个小组介绍之后，组织其他学生提问
13 / 40
题，与讲解者进一步交流。
3、全班讨论。通过同学们的介绍，我们对通信家族有了许多新的了解，并且认识到随着学技术的进步，通信家族在不断发展变化着，出现了越来越先进、方便、快捷的通信工具。朗读教科书第33页的课文，请学生思考，并且结合自己的生活实际，回答乐乐提出的问题鼓励学生规范自己在类似情况下的行为，减少不文明、不礼貌的言谈举止。
4、教师小结 布置家庭作业。
信的旅行
教学目标
1、了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发尊重他们及其劳动的情感。
2、学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。 3、了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。
教学活动及过程：
1、导人。“教科书第35页通过四幅照片为我们展示了一封信从寄到收的几个主要环节，请同学们仔细看一看，都有哪几个环节?同桌之间可以相互交流一下。”
2、‘“刚才有些同学提到，一封信从寄到收要经过邮局叔叔、
14 / 40
阿姨分拣信件这一过程，那能说一说，他们是依据什么对信件进行分拣的呢?”请学生自愿回答，教师将正确的答案写在黑板上。(信封上的邮政编码，可以讨论一下编码规律，本地区的邮政编码等。)“在前，老师走访了邮局的工作人员，听他们讲，由于有些粗心大意的人忘记写邮政编码，或有些不知道写邮政编码，给他们的分拣工作造成了很大的麻烦。我们在座的一些同学可能也不太楚应该如何书写信封，这节课我们就一起来了解一下信封的书写方法。”
3、教师拿出事先准备好的几个用过的信封，找几名学生说一说，信是寄到哪里的，邮政编码是什么，收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少，以丰富学生对书写信的感性认识。请学生默读教科书第34页男老师的一段话，边读边记寄信的要求(要用国家统一规定的标准信封)，以及书写信封的格式，并对学生进行提问，教师随手将几个要点记在黑板上。
4、待学生回答完毕后，教师布置学生填写教科书第34页的空白信封，并相互检查自己填写得是否正确。学生填写的收信地址和发信地址既可以是课前了解到的家庭地址或学校地址，也可以是其他地区的地址，教师可依据本班学生的实际情况灵活掌握。
5、请学生将从家长那里了解到的有关在通信中不文明的行为讲给大家听，全班同学针对这些不文明的行为展开讨论，发表自己的看法。
布置家庭作业。
绿衣使者
教学目标
1、了解邮政工作者的辛勤劳动，养成尊重他们及其劳动的积极情感。
2、了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的纽带。
15 / 40
3、培养学生关爱他人的积极情感 教学活动及过程
1、导人。“上次课，老师请同学们利用周末的时间，到邮局实地观察一下邮政工作者劳动，下面就请同学们把自己的所见所闻介绍给大家，也可以谈一下自己的感受。”学生自愿发言，教师要注意加以引导，以免学生就事论事，发言的内容仅仅局限在对表面现象的描述上。
1、班讨论。请学生欣赏教科书第38页的照片和说明文字。教师提问学生：“通过观察，同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所了解，但对于其他地方邮递员的工作可能还是比较陌生的，教科书向我们展示了一些地方的邮递员，你们了解他们那里的地理环境吗?他们一般使用的交通工具是什么?除此之外，你们还想了解些什么呢?”在学生进行讨论的过程中，教师要适当地参与，如果学生在讨论过程中出现了意见不一的情况，教师要加以引导，但决不意味着将现成的答案告诉他们。
3、个人制作。“邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了温暖，教科书第39页呈现的三幅照片分别反映了边防战士、老人、莘莘学子在收到盼望多时的来信时的喜悦和激动的心情你们可以想像一下，如果你收到了一封非常想念的亲人或朋友的来信，你会是一种什么样的心情?我想，你的亲人和朋友也一定会非常想念你，给他写一封信，向他介绍你的近况，并向他表达你的思念之情。我想，他在读到你寄给他的这封信时，一定会感到很惊喜。”
4、如果有时间，可以请自愿的学生向全班同学读一下信的内容；如果课上时间不够，可以让学生在课后进行交流。教师提示学生，利用上次课学过的知识，正确地填写好信封，贴好邮票，并在放学回家的路上，到邮局把这封信寄出去。
5、家庭作业
搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字资料。
16 / 40
2、路在脚下延伸 路，越走越宽
教学目标：认识和了解我国日新月异的道路建设的发展变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。
教学准备：图片录像网上资料 教学过程： 1、导入。
师：同学们，教科书第40~41页的几幅图画、照片和文字，为我们展示的是各种各样的道路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看，想一想，这些道路你们熟悉吗？和我们所生活地区的道路一样吗？在我们生活的地区，最常见的是哪种道路？在我们的日常中，道路都发生了哪些变化呢？先请学生阅读和欣赏教科书第40~41页的文字和照片。
2、师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展，才会有教科书中反映的这些变化。
3、利用图片、录像、网上资料等为学生介绍本地区道路的发展变化。突出先后的差别，以及对于本地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等。
4、全班交流。鼓励学生就本地区道路情况提出问题，相互交流。
5、教师小结。
6、布置家庭作业：
（1）向家长介绍本地区道路的发展变化。
17 / 40
（2）任选一种本地的特产或目前本地较为常见的商品，向家长或其他成人了解其在运输过程中都采用何种交通工具，与过去相比，有着怎样的变化。
四通八达的交通
教学目标
1、认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。 2、通过新旧对比，增进热爱新的感情。
3、体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。 教学准备：几份全国交通图 教学过程： 1、导入。
师：通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。
请学生朗读第42页的课文。 1、探究活动一。
请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并观察第43页的两幅统计图。
提问：（1）你从中能够发现什么？
（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？
（3）正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？
以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增加了多少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。
3、探究活动二。
师：同学们已经了解到，无论是我们生活的地区，还是整个新，道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第44页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。
师先向学生介绍几种本地区性农业或工业产品，以及它们都销往哪里。然后将学生分成小组，每个小组发一份全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应利用什么交通工具，通过什么路线。
18 / 40
4、小组发表。
每个小组向全班介绍自己的运输路线。 5、教师总结。
对完成任务较好的小组给予表扬。
6、布置作业：（1）阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。
（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。
闻名于世的丝绸之路
教学目标：
1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
1、帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。 教学准备：图片、网上资料、地图、尺子。 教学过程： １、导入。
先请学生朗读和欣赏教科书第47～48页的课文及图片，然后提出问题：“丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前，老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流，小组内的每个同学都要把你搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推举一名同学向全班做介绍。”
19 / 40
２、小组交流。
学生进行讨论交流，师巡视辅导。 ３、全班交流。
让学生明确丝绸之路的具体位置。 ４、小组探究。
（1）教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。
（2）在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度大致是多少。
（3） 根据事先了解到的当时车辆运行或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所需要的时间又是多少。
５、教师小结。
师：道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间。通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路”呢！教科书第４８页为我们做了简单的介绍，请同学们看一看，读一读，对其有一个大致的认识和了解；感兴趣的同学还可以在课下做进一步的探究。
６、布置作业：
向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么。
3、多姿多彩的传媒世界
怎样看电视
20 / 40
教学目标
1、学会处理学习与看电视的关系。 2、懂得怎样有效、合理地看电视。 3、培养学生的思辨和表达能力。 4、提高调查、发表和探究能力。 教学活动及过程
1、导入。“在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的视节日都是什么，F面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节是什么；：”在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。待学生回答完后，教师进一步引导学生：“看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的?你有什好的建议和办法吗?”
2、全班交流。
3、探究讨论。“刚才有很多同学都提到，同学们经常会因为自己贪看电视而受父母的责怪：在教科书第53页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个么样的问题?如果像他那样，会产生哪些危害呢?”待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第53页下方的课文。
4、教师总结：布置家庭作!业
将课上所学的内容向家长做介绍。
荧屏前后
教学目标
1、了解电视节日的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力 2、萌发对电视厂作者及其劳动的尊重。 教学活动及过程
1、导入。本课题的学习可以从教科书第50～51页的，导渎图开始，教师应注意引导学士认让1和了解多姿多彩的传媒世界。教师提问学牛：“在这幅导渎图中，有两幅画画表现的是全家人在一
21 / 40
起其乐融融地看电视的情景，我想问一问在座的各位同
学，昨天晚[二谁看丁电视，看的是什么电视节日?”清学生自愿问答。“每一个电视盯日凝聚着许许多多电视工作者的心血、汗水和智慧，都是荧屏前后许多电视作者共同劳动的结果教师引出课题并写在黑板。
2、小组讨论—在小组讨论之前，教师提问学牛：“你们最喜欢的电视工作者是谁?”清学生门愿发言。在此需要特别指出的是，学生可能会比较多地提到各种节日的主持人、播音员等，针对此种情况，教师需要进一步提问：“那么，有谁知道，住一个电视节日呻’，除了需要主持人、播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要做哪些I：作电视节目是怎样制作出来的?”请学生分小组进行讨论，并要求学牛将全组同学的答案进行归纳、整理。
3、伞班交流、请学牛以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结沦，在各小组发表的过程中，教\"巾应注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列
教师总结 布置家庭作业。
1、教师应当就学生水较熟悉的某一个电视节目，帮助他们了解其制作在讨论和介绍时较容易地为学生所接受。
2、邀请的电视工作者以不是主持人或播音员为宜，以免因为“明星”效应而影响本课题的教学。
书报——生活中的良师益友
教学目标
1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形成健康的阅读兴趣。
22 / 40
2、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。 教学时数：
1课时
教学过程：
1、导人。(板书课题)让学生自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。
2、故事会。将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。
3、全班交流。每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
4、教师总结。教师肯定学生所讲的故事，并提议：“如果你们愿意，可以把自己的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书。
布置家庭作业。
1、完成教科书第57页的“读后感”。 2、收集近期的各种报纸。
第二课时
教学准备
1、收集近期的各种报纸杂志， 2、准备剪报本、剪刀、胶水。 教学活动及进程
1、导人。教师提问学生：纸、杂志和图书有什么不一样?”教师可以引导学生从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论目的是通过讨论，让学生明确报纸、杂志的特点和功能。
2、全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸?我最喜欢的报纸是什么?哪些信息是从报纸上获得的?报纸对我们的学习和生活有哪些帮助?
3、剪报。首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类
4、教师总结。鼓励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯，同
23 / 40
时也要强调剪报道德。
家庭作业．
1、清家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。 2、自定题目，制作一份剪报?
电脑网络——我的新伙伴
教学过程
1、了解网络对于个人学习和生活的重要意义。 2、知道网络的两面性。 3、了解如何安全、有效 教学过程
1、导人。“在大众传媒中，除了广播、电视、报刊、书籍之外，近些年来，又出现了一个神奇的新伙伴，谁知道是什么?”(引出电脑网络，并板书课题)“我们班的同学谁家里有电脑?”有谁接触过电脑网络?谈谈你们对电脑网络的感受好吗厂请学生自由发言。
2、探究讨论。在黑板上写出“积极的”和“消极的”两个题目，让学生以自由发言的形式，说出电脑网络都有哪些积极的功能和作用。对人们的工作、学习和生活都有哪些帮助；有哪些消极的作用，如去不安全的网吧、上不健康的网络、玩内容不健康的游戏、随便结交朋友，这些不仅浪费时间，而且还有危险。
3、演示活动：如果是在网络教室上课，师生可以共同演示；如果是借用电脑上课，可由教师演示：演示内容应重点展示电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助+没有电脑的学
24 / 40
校，应由教师借助相关资料给予讲解。
4、阅读与讨沦。阅读教科书第58—59页的文字和图画，让学生认识和了解到，网络虽然能够为学习和生活提供帮助，带来乐趣，但是如果不能有效地自我控制，也会影响学习和身心健康：与同桌讨沦：(1)怎样在电脑网络中安全、有效地获取
知识和信息；(2)怎样才能避免掉进“网络陷阱”。
5、制订公约。、在讨论的基础上达成共识，引导学生制订公约，并举行签名仪式。
布置家庭作业：
通过电脑网络发表一个倡议书或少年网络公约。
六、为了安全健康地生活 1、生活中的交通与安全 我们身边的交通事故
教学目标
1、通过调查，了解本地区交通事故发生的情况 2、感受交通事故给人们生活带来的伤害。 3、进一步学习制定调查方案。 教学活动及过程
1、导入，教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。教师提问学生：“在这图上，你看到了什么?画画为我们展现的是怎样一种景象?我们居住的地方和这U所呈现的景象有什么刁；同时教师引导：‘尽管人们居住的地区各有不同之处，但无沦是繁华城市，还是偏寸，人们都有一共同的愿望，那就是安全健康地生活，今天我们就来学习—为了安全健康地生活-”
2、全班讨沦、教师出示交通事故图(可以是书上的图)并提问学生
25 / 40
学生根据教师上次布旨的任务，进一步讨论了解到的交通事故。
3、阅读讨论清学生阅读教科书第62页的课文和“近十‘年来交通事故发生次数的统计图及“在交通事故十不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂图的内容。然后教师提问学生：从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数的统计图
你看到了什么?你了解到什么?
4、探究讨论。教师提问，引导全班讨论：
交通事故给人们带来了什么影响?身体上的伤害、感情上的痛苦为什么会发生这么多的交通事故呢?交通事故发生的原因是什么?
5、小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面将学生分成小组，讨论并制定调查计划。
6、教师小结 布置家庭作业。
1、随父母外出时都可以调查。
2、各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。 3、对于各小组制定的调查方案进行评价。
为了行人和车辆的安全
教学目标
1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。
2、尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。 3、掌握报警的方法。
4、对交通设施设置不合理的状况能提出建议。 教学过程
1、导人。“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨沦，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现？
26 / 40
2、发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、发现了哪些新的交通设施等方面。
3、全班讨论：“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设立有哪些不同体现了什么厂请学生阅读教科书第64—65页后子以[州答。所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际况加以引导。
4、阅读讨论。
“通过观察、采访你了解到交通警察的作用有哪些内容?他们是怎样保障行和车辆的安全的?”
在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。
教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的?电子警察指的是什么?遇到或发生交通事故时，应该怎么办?拨打122报警电话时，要讲清什么?”
5、交流与建议。“在调查过程中，有没有发现交通设施设置不合理的地方或少设必要的交通设施的地方?”就此叮以让学生提出建议。
家庭作业
以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。教师一定要提醒学生注意安全。
27 / 40
人人都应该懂得的“道路语言”
教学目标
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意。
教学过程
1、导人。“为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥，还有哪些保障措施?你观察过道路上的各种交通标志吗?今天，我们就一起来识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第66页课文。”
2、小组准备。“你们都发现了哪些交通标志?它们的颜色和形状有什么特点?分别代表什么意思?”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。
3、发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它表达的意思。
教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处?请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。
教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都以分为这三类，并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。
教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的?道路』：没有这些标志行行?可能会产生什么后果?”
教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志，也引导学生看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。
4、设计活动。“通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新
28 / 40
的认识，有了更多的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成，也可以与同桌合共同完成。
教师总结
布置家庭作业：
1、调查行人和车辆遵守交通规则的情况。 2、收集或设计交通安全用语。
珍爱生命感 遵守规则
教学目标
1、知道一些交通规则。
2、知道遵守交通规则的必要性和重要性 初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的
3、初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。 教学时数1课时 教学准备
1、检查学生的调查情况，并适当地进行督促。 2、教师就交通规则及本地交通现状做比较充分的准备
29 / 40
教学活动及过程
1、导入。“交通安全设施越来越完备，交通警察为维护交通的通畅和安全指挥辛勤地工作着，可是，为什么还会有这么多的交通事故发生?”
2、阅读讨论。“你知道哪些交通规则?行人、乘车人应遵守哪些交通规则?”
3、小组交流。以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，小组同学的调查结果，准备向全班汇报。教师可以鼓励学生采用统计图的形式。
4、全班交流。各小组简单汇报。
5、全班讨论。教师引导学生：“各小组通过调查，都发现了一些不守规则的，下面，大家就此来深入讨论一下。什么人会发生交通事故?看一看铁路工人叔叔是怎样说的。许多人不守规则，他们是怎样想的呢?你有过不遵守交通规则的现象吗?你是怎么想的?这样一些想法的危害在哪里？
教师小结： 布置家庭作业。
1、给家长讲一讲今天活动的内容。
1、调查自己所在地区曾经发生的火灾也可以走访社区、消防队，查找资料。
2、为了防止火灾的发生
无情的火灾
教学目标
1、了解火灾的严重危害。 2、知道火灾发生的原因。
30 / 40
3、初步具有防火意识。 教学过程
1、导人。请学生阅读教科书第74页，并提问他们看了这幅照片有什么感受，是否看见或听说过着火的事情。请学生自由发言。
2、阅读讨论。阅读教科书中有关火灾发生的报告和统计图，并提问学生火灾发生的报告和统计图告诉了我们什么?”教师可适当引导，如什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等。
3、全班讨论。根据课下了解的情况和教科书第75页的“火灾原因调查报告”，讨论火灾发生的原因。
4、探究活动。教师可以就报告中提到的原因提问学生，如电熨斗、电视机，吸烟等，因为学生很可能并不十分清楚引起火灾的原因。教师可以通过详细说明，使学生真正意识到这些危险。尤其是报告中提到但没有详细解释的原因，教师可以利用自己根据调查制作的统计图，做进一步说明。
3、 教师小结
4、 布置家庭作业。
向家长了解有关火灾和防火的事项。
防患于未然
教学目标
1、树立防患于未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起 2、知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。
3、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能和寻求帮助：
4、了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。 5、巩固绘制平面图的知识和技能。 教学过程
第一课时
教学准备
教师调查、了解当火灾发生时自救的方法 教学活动及过程
1、导人。教师提问学生：“通过上节课的学习，你懂得了什么道理?
31 / 40
2、阅读讨沦。阅读教科书第76页的课文。教师提问：“什么叫防患于未然?上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获?”让学生阅读教科第76页的三幅图片，然后提问：“你家出现过这样的情况吗?家里或其他地方还有哪些火灾隐患?”“哪些地方应该特别注意防火?”“什么时候应该特别注意防火?”
“哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力? 3、全班讨论：“一日发现火灾，作为小学生应该怎样做?”让学生自由发言。
教师在此处应特别强调，少年儿童是国家的宝贵财富，未成年人不能救火是国家的法律规定，因为未成年人还没有足够的能力。一旦未成年人的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失，在—切灾难面前首先是要被保护的。
怎样报警：阅读教科书：教师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但于时不能随便拨打。
怎样自救：本课题的重点之一是让学生学会一些正确的、切实可行的自我保护逃生的方法。教师的准备要扎实细致。
教师自己演示或者让学生模拟：还有哪些自我保护和逃生的方法?”教师应特别注意，对于学生提出的每一种方法，都必须给予明确的反馈，让学知道是否正确，是否可行。
4、小组活动。制定消防设施调查计划，强调下次课要绘制消防设施分布图，因调查时应当仔细观察，最好画下草图：
家庭作业
小组活动，调查学校
32 / 40
第二课时
教学准备
1、检查和督促调查活动的完成情况 2、详细了解各种消防设施的作用。 教学活动及过程 1、导入
检查学生在上次课上学过的自救方法。
2、小组准备；让各小组把自己的凋查结果画成平面图。教师应提醒学生充分利用以前学习过的地图知识与技能，画出某一场所的平面图?对于调查范围比较大的居民区或其他场所，画图会比较困难，因此可以只画局部。
3、小组汇：各小组要按调查汁划介绍调查地点、时间，消防没施的种类、数量、安置地点。
4、探究活动：在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用?它们有什么主要特征?它们通常安放在什么地方?我们应当怎样对待这些消防栓?为什么?
教师可提示学生，生活中有很多火灾的隐患，如楼道、阳台堆满杂物，堵塞通道等，让学生参考教科书中学生做的调查报告，向家长或邻居提出建议。
5、教师小结。教师肯定学生的调查，概括并强调在探究活动中讨论的要点。
家庭作业
观察自己居家附近环境中存在的安全隐患 的情况，与家长商量，将堵塞物移开。
当火灾发生时
教学目标
1、知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作已合才能完成的工作。
2、了解消防队员的工作 教学活动及过程 1、导入
33 / 40
教师提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的。他们各自的任务是什么？
2、讨论与讲解，、清学生阅读教科书第79～81页后进行讨论。
教科：比较全面地呈现了火灾发生时的情景。消防指挥中心接到火警119报警电活后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等：
消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。
3、全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看?他们的职责是什么?面对熊熊大火，消防队员是怎样做的?”让学生阅读教科书第82～83页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。
4、教师小结。概括讨论要点 布置家庭作业。
向家长介绍今天在课上学习的内容。
地震灾害中的英雄少年
教学目标
知识：知道2008年5月12日下午2点28分，在汶川地区爆发了一场8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。了解有关地震的一些知识。
技能：收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事和事迹。
态度：学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，并引以为榜样。
情景创设、联系学生已有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，了解地震的危害。
自主学习策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动收集和
34 / 40
甄选资料。
发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。
教学时间：2课时 教学过程 一、引入
今天是5·12大地震一周年。（播放视频）永生难忘的5·12让我们铭记在心。这是一组发生地震后的景象照片。看到这样的图片，你有什么感觉？ 播放地震照片。
生：观看，思考，回答。看照片，听声音。 回答：可怕、恐怖 二、地震的危害
1、问）同学们看，这是一组发生地震后的景象照片，听到这样的声音，你有什么感觉？ 地震很可怕，会给我们带来很大的危害。
2、问）请看这张图表，说明地震的灾害程度怎么样？ 观察图表，
回答：在自然灾害中最严重
3、问）地震是自然灾害之首，是人类最凶恶的敌人。具体有哪些危害呢？
小组讨论，回答： 房屋倒塌、地裂等 板书：天灾无情
（问）下面小组讨论说一说你知道地震有哪些危害，时间1.5分钟 （问）同学们说的大部分都是地震直接造成的危害，地震还经常间接地引发其他灾害，你能说出一些来吗？
思考，回答。 （教师启发） 板书：
直接危害：房屋倒塌、人员伤亡等 间接危害：火灾、水灾等
4、问）如果请你用一句话概括地震的危害，你最想说什么？
35 / 40
防灾减灾知识和技能
（问）现在，国家将每年的5月12日定为全国的“防灾减灾日”（板书防灾减灾）。既然地震无法避免地要发生，我们应该怎样做才能把地震的灾害减到最小的程度？请看以下场景：
1、专家预测，在一到两天之内本地区可能有较大地震发生，你现在可以准备些物品，并放在容易拿到的地方。
家中或学校教室内的设施有没有什么要改善的地方？
教师这里有一个参考资料，同学们对照一下，看看有没有大家还没想到的方面。
2、在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？
这次再看看，地震中的正确做法你都想到了没有？
3、怖的地震基本结束，你被困在桌子底下，无法脱身。在等待救援人员的时间里，你怎样保持体力，保证自己的安全？
同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。老师这里有一个小游戏，大家可以试一试，是不是真的会了。（防震游戏）
地震中的优秀少年
地震发生后，我们的同龄人生死间选择勇敢，危难中学会担当，他们书写了人间的大爱（板书人间有爱）。翻开书P85，读《国歌给我力量》、《她选择了坚强》。许中政和何亚军是抗震救灾优秀少年，我们应该向他们学什么？
二、思考
地震中的英雄少年
新时代的少年不仅有坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的行为感动着，为我们树立榜样。小组学习P85《镇定机智，组织救援》、《勇敢无畏的少年》。想一想，我们应该向他们学什么？
小组讨论、回答 三、拓展
你还知道哪些“抗震救灾优秀少年”“抗震救灾英雄少年”？
小组利用多种媒体（书籍、报刊、网络等）学习，全班交流。 鲜花献给心中的英雄
问：你心中的英雄是谁？你想对他说什么？
36 / 40
小组完成制作，发言。
4、走进健康文明的生活
学会安全自护
教学目标
1、懂得安全是健康生活的基本保证。 2、树立自我保护意识。 3、了解自我保护的常识。 教学活动及过程：
1、导人。“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。
什么叫做隐患?“今天，我们就一起来认倩这些隐患，学会安全自护。”
2、探究讨论。教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?这些情况在你身上发生过吗?滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果?生火的家庭不安装煤气风斗行吗?应该怎样做?除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事例吗?怎样避免类似事情的发生?一巳发生了应当怎么办?”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。
3、全班交流。以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
如周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。更不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。
如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走，记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人。不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自
37 / 40
在家时，不要擅自开门。
4、模拟表演。阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。
5、阅读与讲解。清学生阅读教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的。
6、教师小结。教师概括本课题的重点，布置家庭作业。 家庭作业
教科书第86页的图作为家庭作业布置
感受健康的生活
教学目标
1、知道健康生活的概念和内容。
2、体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。 教学过程
1、导人：“业余时间你最喜欢做什么?”请几位学生谈一谈。 2、探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活?”请学生阅读教科书第87～88页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗?你喜欢这样的休闲方式?你觉得什么是健康文明的生活?”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片加以说明。
通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清，这里提到的健康，不仅仅指身体健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要学生理解健康文明的生活是指积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。
3、小组活动。将学生分成小组，制定体验活动计划，为体验一
38 / 40
次健康文明的生活引导做好准备。学生可以按居家远近进行分组：计划应当包括体验的内容、地点、时间
4、全班交流；各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评，
5、教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。布置家庭作业，
家庭作业
1、利用休息日，按汁划实施各小组的体验活动，并写出白己的感受。
2、利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。
创造文明的环境
教学目标
1、知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。 2、感受文明的环境是大家共同的需要。
3、能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及事情。
教学活动及过程
1、导人。检查前面学习过的火灾中的自救方法：
2、发表与交流。请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己感受：汇报的形式可以多种多样、
教师概括：“同学们的亲身体验使大家进一步了解了什么是健康文明的生活方式，它给我们每个人的身心带来了怎样的快乐和享受。文明的社会、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而这种文明的环境要靠我们每个人去创造，今天我们就要学习‘创造文明的环境’。”
3、阅读与讨论。教师指导学生阅读教科书第89页的内容，并提问学生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系?为什么要清除小广，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗‘!为什么?为什么要参与扫雪，它说明么?一米线’是做什么用的?为什么不能随意乱扔废弃物?”
4、全班讨论“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情?你发现班的哪些同学做过哪些文明的事情?我们还能做哪些力所能及的事情?”让学生观察阅读教科书第90页的三幅图画及文字，
39 / 40
并提问学生“你经历过或看见过这种现吗?你有什么感受?在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象?你有哪感受，有什么好的建议?”
5、 教师小结：“每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人：如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。希望每位同学，从我做起，从今天做起，从点滴做起，在公共场所中做一个文明、教养的小公民。”
6、 布置家庭作业。
完成生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。
40 / 40
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容