《学前教育学》考试大纲

（适用学前教育中专、大专层次）

第一章 学前教育学概述

第一节 学前教育学的产生与演变 一、孕育阶段(16世纪以前)

二、萌芽阶段(16世纪至18世纪初期) 三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期) 四、发展阶段(20世纪中叶之后)

第二节 学前教育学的研究对象与内容 一、学前教育学的研究对象

二、学前教育学的内容与任务

第三节 学习学前教育学的意义与注意事项 一、学习学前教育学的意义

二、学习学前教育学的注意事项

第二章 学前教育理论流派 第一节 学前教育思想溯源 一、学前教育的起源 二、奴隶社会的幼儿教育

三、近代学前教育思想

第二节 现代西方学前教育理论流派 一、蒙台梭利教育思想 二、瑞吉欧教育思想

三、海伊斯科普教育思想 四、斑克街教育思想

第三节 我国学前教育思想家 一、陶行知的学前教育思想 二、张雪门的学前教育思想 三、陈鹤琴的学前教育思想

第三章 幼儿园教育概述

第一节 幼儿园的性质和任务 一、什么是幼儿园

二、我国幼儿园的性质与任务

第二节 幼儿园的保育和教育和内容 一、我国幼儿园保教的目标 二、幼儿园教育保教的内容

第三节 幼儿园教育工作的基本原则 一、发挥一日活动的整体功能 二、以游戏活动为主

三、创设与年龄特点相适应的环境

第四章 儿童发展与儿童观 第一节 儿童发展的概念 一、儿童发展的含义

二、与儿童发展有关的因素 三、发展的特征 第二节 儿童发展的内容 一、儿童生理的发展 二、儿童心理的发展 第三节 儿童观 一、儿童观 二、儿童教育观

第五章 幼儿教师和保育员 第一节幼儿教师

一、幼儿教师的职责

二、幼儿教师应具备的素质 三、幼儿教师的专业化成长 第二节 保育员 一、保育员的职责 二、保育员应具备的素质

第六章 学前教育的基本活动——游戏 第一节 游戏对儿童发展的重要意义 一、游戏的特点

二、游戏对儿童发展的作用 第二节 游戏条件的创设 一、给儿童充足的游戏时间 二、户外游戏环境的创设

三、幼儿园室内活动区的创设 四、提供玩具和游戏材料 第三节 游戏的指导和评价 一、树立正确的游戏教育观 二、教师在游戏过程中的作用 三、各类游戏的指导和评价

第七章 幼儿园各年龄班的教育特点 第一节 幼儿园小班的教育特点 一、小班幼儿的发展特点 二、小班幼儿的入园教育 三、开展小班幼儿的常规教育 第二节 幼儿园中班的教育特点 一、中班幼儿的发展特点

二、处理好中班幼儿的同伴关系 三、中班幼儿的活动区活动

第三节 大班幼儿的教育特点 一、大班幼儿的发展特点

二、促进大班幼儿的社会性发展 三、大班幼儿的活动区活动

第四节 学前班与混合班的教育特点 一、学前班的教育特点 二、混合班的教育特点

第八章 幼儿园教育活动设计 第一节 幼儿园教育活动设计的原则 一、综合化原则 二、游戏化原则

三、生活化原则

第二节 幼儿园教育活动设计举例 一、语言活动 二、科学活动 三、社会活动 四、艺术活动 五、健康活动

第三节 幼儿园一日生活活动的组织 一、幼儿园一日生活活动组织的要领 二、幼儿园一日生活活动组织举例

第九章 幼儿园与小学的衔接

第一节 幼儿园与小学衔接的概念与意义 一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题 二、幼儿园与小学衔接的概念与意义 第二节 幼儿园与小学衔接的原则 一、长期性而非突击性的原则 二、整体性而非单项性的原则

三、与小学的适应性而非小学化原则

四、家、园、校的一致性而非孤立化原则 第三节 幼儿园与小学衔接的内容与途径 一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径 二、国外解决幼小衔接的经验

第十章 幼儿园的家庭、社区工作 第一节 幼儿园的家庭工作 一、家庭教育的地位和作用 二、幼儿园与家庭衔接的内容 三、幼儿园与家庭衔接的方法 第二节 幼儿园的社区工作 一、幼儿园与社区合作概述 二、幼儿园与社区合作的意义

三、幼儿园与社区合作的方式

附： 《幼儿园教育指导纲要》（试行）

《幼儿园工作规程》

《关于当前发展学前教育的若干意见》国发 〔2010〕 41号

《江西省乡镇中心幼儿园基本标准》（试行）