谈职业教育的发展方向

谭家德　熊　毅

(重庆万州商贸中专学校,重庆　万州　404000)

[摘　要]　加速人才培养,提升经济发展实力已经成为全世界共同关注的焦点。但是基于中国的国情所限,要

想大多数国人能够接受进一步的教育就要依靠职业教育来实现。本文从职业教育的教学质量和校企合作的办学模式两方面粗略分析了一下职业教育未来的发展方向,希望可以为职业教育发展提供一点点的参考价值。

[关键词]　职业教育;质量;模式

[中图分类号]G719.21　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4817(2008)03-0070-02

　　1.职业教育现状以及问题

1.1职业教育的现状

随着我国高等教育大众化进程,职业教育的发展的速度也得到了大大的提高,职业院校的在校生人数也得到了大幅的提高。随着职业教育的高速发展,我国的城镇人口失业人数确没有得到明显的减少,不能不说职业教育在对于解决失业问题上的贡献不太大,所以如何才能让职业教育发挥它应有的效用就成为的人们所热点讨论的话题。

1.2职业教育出现的问题

市场经济讲求的是供求关系,有需求才会有供应,对于职业教育来说关键的一点就是要搞清楚社会或者企业需要的是什么类型、哪一方面的人才,把这个问题搞清楚了才能对症下药。有了供应后最重要的问题就是要保证产品的质量,所以职业教育的教学质量要抓好,这样才能培养出社会需要的高素质人才。故目前职业教育要解决的两个问题可以归纳为:(1)了解社会需求;(2)提高教学质量。

2.社会需求与教学质量的解决

第一个问题,我认为职业教育学校应该多与社会或者企业沟通,最好是采取与企业合作办学的模式,这样可以了解企业需要哪方面的人才,对于人才培养中的一些问题可以及时的回馈从而加以解决。第二个问题我们就要建立一套行之有效的教学质量保证体系来确保教学质量。

2.1社会需求的解决方案

近几年,高技能人才培养工作取得显著的成绩,因此我们应该看到各地在实践中创造出的新经验,其中最具实效的一条,就是校企合作加速培养高技能人才的经验。

所以我在此就根据各个地区校企合作的成功者中

2.1.1双向反馈模式

在双向反馈模式的具体实施方案中老师在教学中的内容已经不仅局限于课本教材,还包括企业的一线生产制造过程中熟练掌握的一些技能知识,为达这一目的老师不仅要掌握课本的知识还要实际参与企业一线的生产过程,从而对于熟练掌握的技能有更直观的认识。企业的一些技能熟练,经验丰富的技工师傅可以兼职学校的教师工作,这样可以更加直观的将他的经验技巧直接的教授给学生。同时企业与学校之间还可以通过这种合作方式互相反馈各自发现的问题,从而更好的解决问题以便进一步的合作。

图1　双向反馈模式图

2.1.2仿真实习模式

总结归纳出几种有效的合作模式供大家参考一下。其

主要模式有:双向反馈模式,仿真实习模式和共享模式。

[收稿日期]2008—04—10

仿真实习模式其实是建立一个校企合作的生产基地,在该方案实施中学校一方面从企业聘请技师、高级技师和工程师来校担任兼职教师,承担技师班的教学;另一方面还将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产性案例式教学课题,直接放到校企合作基地企业,由企业工程技术人员或生产骨干,根据课题的内容和教学要求在生产现场实施教学。这样的教学不再是一种简单的对生产实际的模拟,而是让学生在企业高水平工程技术人员的指导下直接参与生产,从而使学生对企业生产有了直接的认识和亲身的体验,极大地锻炼了学生解决实际问题的能力,教学效果非常显著。但是这一模式对于企业或者学校的投入来说是有一定的负担的所以建议有条件的企业或者学校采用。

2.1.3共享模式

其实共享模式更应该叫做是赞助模式,在该模式中校企合作中的企业向学校相关专业无偿或优惠提供部

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图2　仿真实习模式图

分专业实习设备用于专业实习教学,并提供教师培训,使教师能更快、更好地掌握新技术、新装备和新工艺,企业将师生纳入其“人才库”,为推广企业的先进技术和装备积累了无形资产(主要是广告效应及后备人才的储备),职校毕业生就能够非常迅速地适应使用同类设备企业的岗位要求,加强自身竞争力,进一步扩大校企合作影响力。

图3　共享模式图

以上就是我根据各地的实际经验总结归纳的三种

校企合作模式,希望可以为校企合作提供一点的帮助。具体实施过程中还要学校与企业配合以达到更好的合作效果。

2.2教学质量的解决方案

最近几年,高等职业教育在教学质量上出现了各种各样的问题。其主要的表现就是:(1)没有养成新的高职高专人才质量观和教育观;(2)落后的教学软硬件建设水平跟不上学校发展的要求;(3)尚未构建较完善的高等职业教育教学质量保证及监控体系,教学质量无法得到保证。

2.2.1树立新时代的高等职业教育的教学质量观和教学方法观

高等职业教育的主要目标是满足市场需求,主要标准是市场取向,目的是为一线生产、建设、服务培养技术应用性人才,所以学校必须适应市场和学生的需求,不断进行教学改革,以提高教学效果。在教学过程中要树立坚持德、智、体各方面全面发展,坚持知识培养与能力培养相统一的新时代高等职业教育的教学质量观。而树立新时代的教学观则包括:坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则,既注重共性又注意个性,因材施教。传授知识和传授技术、技能相结合,坚持课堂教学与课外教学相结合,坚持产、学、研相结合,坚持校企合作;坚持专职教师与兼职教师(如企业的高级技工人员等)相结合。

2.2.2尽量完善软硬件设施,使之与学校发展要求相一致

对于职业学校来说,国家这几年可以说是大力扶持,除了大力资助外还扩大了它的招生人数,而正是这个原因使得学校的软硬件建设水平跟不上扩招的人数的要求,所以对于这个问题学校不应一味的依赖于国家和政府还应该是自己想想办法。其中与企业合作来取得企业的资助支持就是一个很好的办法,这样既符合校

企合作的发展路线又能完善自身的软硬件建设水平也可谓是一举两得。

还有一方面就是学校不应该盲目的扩招学生,应该根据自身的能力水平和实际情况来决定招生人数,盲目扩招不利于学校的健康发展,还会因此对学生的培养造成严重的影响最终导致学校教学质量的下降,可以说是对学校的发展不利也是对学生的不负责。所以实施校企合作与不盲目的扩招应该可以尽量的完善学校的软硬件设施建设水平从而保障学校健康的发展。

2.2.3构建完善的高等职业教育教学质量保证及监控体系,保证教学质量

高等职业教育教学质量保证与监控体系,其最终目的是不断提高教学质量并最终实现高等职业教育的可持续发展。构建完善的高等职业教育教学质量保证与监控体系。

首先要树立高等职业教育教学质量管理理念确保教学质量管理得到全校教师和教学管理人员的理解和落实。

其次要不断研究、吸纳、运用适合高职教育特点和发展目标的高职教学质量管理理念、方法、手段,建立质量保证体系,以提高教学质量管理的科学性和有效性。

再次,制定科学的、高质量的教学质量管理体系,确保教学秩序高效有序的进行。严格执行教学管理制度,并且与时俱进,根据新的形势与要求进行制度创新,及时修定不合理或不合适宜的旧的规章,保持制度的先进性。

3.结论

在我国努力发展经济实力的今天,大力发展人才培养已经列入了国家的发展规划当中而职业教育则成为我国的人才培养的有力保障,所以职业教育是全国关注的焦点话题。

本文就目前职业教育中存在的两个基本问题进行了探讨,从职业教育的内外两方面研究了一下解决问题的基本方法,那就是:对外与企业进行合作,实行校企合作解决职业教育的“市场”问题;对内建立教学质量保证监控体系以提高教学质量解决职业教育的“质量”问题。

当然这当中还存在着许多的问题有待进一步的解决,本文的观点也存在着片面性和局限性,其中的不足还请大家指出,大家一起谈论研究。毕竟职业教育是关系到国计民生的一项大事,让我们一起学习共同探讨为了职业教育的美好明天而努力。

参考文献

[1]李文利.坚持以就业为导向大力发展职业教育[J].职业教育研究.2005。

[2]刘健.高等职业教育质量面临的问题与对策分

析.山西经济管理干部学院学报.2006。

[3]张小建.在校企合作培养高技能人才工作视频会上的讲话.2007。

[4]孙晓红.以需求为导向探索职业技术培训的途径.企业教育.2007。

(编辑:吴敬文)

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