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表内除法整理与复习教学设计

来源:爱够旅游网


表内除法整理与复习教学设计

复习目标:

使学生进一步的理解除法的意义,结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

熟记乘法口诀,并能熟练的口算表内除法。

提高运用所学知识解决问题的能力。

复习重、难点:

使学生进一步的理解除法的意义。

熟练地口算表内除法,能根据具体情境解决除法问题。

教具准备:

课件、相应的奖品

复习过程:

一、创设情境,激发兴趣

对口诀游戏:

老师任意出一句乘法口诀的前半部分,学生一起回答得数。

师:这是我们学习的哪部分的知识?

生:除法

师:今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。

(板书课题:表内除法的整理与复习)

师:同学们,乘法口诀大家背的都很熟练,那么,让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢?

生:自主回答,教师点拨补充。(学生说到哪一知识点,可适当让其举例子,其他学生评价补充。)

在学生发言的基础上形成以下板书:

平均分

用乘法口诀求商

解决问题

二、提供机会,主动参与

师:刚才,我们共同回忆了有关表内除法的知识,同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩,去数学城堡的路上充满了挑战,你们敢于接受挑战吗?

生:敢!

1、复习除法的意义及各部分名称

师:要想通往数学城堡,必须先过河对岸去,你有信心吗?(有)

出示城堡图,城堡在河对面,必须通过两个障碍才能到达。

(1)把( )平均分成( )份,每份( )个。

师:(出示幻灯情境图)

(出示图:有12个桃子,平均分给3只小猴子,每只小猴子分几个?)

师:现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息?

生:有12个桃子,把它平均分给3只小猴,要求每只猴子分几个?

师:这个孩子说到一个词语--平均,那怎么样分才是平均的呢?

生:每份一样多

师:你们说的真棒!那这个问题你用什么方法解决?

生:除法

师:你会列式吗?请你在你的草稿本上列一列

生列式,师:谁想把他的算式念给大家听一听

生汇报:12÷3=4(个)

师:同意吗?(同意)你能说一说这个算式表示的含义吗?

电脑出示:把( )平均分成( )份,每份( )个。

生回答:把12个桃子平均分成3份,每份4个。

师:你说的真不错,那这个算式怎么读呀?

全班回答:12除以3等于4

师:在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算?

生:汇报

师:把一个数平均分成几份,每份是多少,我们用除法计算。

(2)有( ),每份4个,可以分成( )份。

师:哇,同学们真棒,通过了第一关障碍,你看,出现了一块大石头,我们可以从这过去,那接下来还有一个障碍,请看

(出示第二幅情境图)(20个香蕉,每个猴子分4个,能分给几只猴子?)

师:那请同学们说一说这个问题要你求什么?

请你把你的答案写在草稿本上。生列式

师:谁来说说你是怎么列式的?

生:20÷4=5(只)

师:你能告诉大家,你为什么用除法吗?

生:因为有20个香蕉,每个小猴子4个,也是平均分

师:你能说一说这个除法算是的含义吗?

电脑出示:有( ),每份4个,可以分成( )份。

师:通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算?

师:把一个数按每几个分一份,求分成了几份,也用除法计算。

师:(出示两个除法算式)在除法算式中,每个数字都有自己的名字,你还记得吗?

生:记得,被除数、除数、商

师:通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们,通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。

三、复习用乘法口诀求商

1、复习用乘法口诀求商

出示课件:数学城堡

师:要想进入数学城堡,必须先找到城堡大门的密码,看看有什么提示?

出示:10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7=

师:你能马上说出答案?你算得真快,你用什么方法想的呢?

预设生:我是想到乘法口诀“二五一十”(板书:用乘法口诀求商)

师: 在计算除法时,要用到乘法口诀,那下面的题目请同学们先说算式和答案,再说说用的哪句口诀。

生1:24÷8=3 三八二十四 生2:·

师:同学们,这几个孩子表现的好不好?(好)用你们的方式表扬他们。哇,你看,数学城堡的大门打开了,让我们一起去瞧一瞧吧。

2、综合练习

师:你看,那里正在举行抽奖活动,一起去看看

出示:只要回答对了卡片上相应的题目,就会有奖品哦

(1)被除数是30,除数是5,商是多少?(2)商是1的算式(3)20里面有几个4?(5)40里面有( )个8?(6)6个9相加的和是多少?

师:谁想来参加抽奖?你是怎么想的?怎么列式呢?

生参与,先回答题目,回答对了,题目有相应奖品!

师小结:同学们表现的真好,看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错!

四、复习用乘除法解决两步计算的问题

师:刚刚我们一起玩了抽奖游戏,有的孩子获得了奖品,我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。

1、出示图,小兔子们站好了队伍,白兔子一排,黑兔子一排,白兔子有16只,黑兔子有8只。

(1)师:小兔子们在做什么?(准备站队)你观察到了什么数学信息呢?

生:白兔子有16只,黑兔子有8只

(2)提出问题

师:那你能根据图提出用除法解决的问题吗?谁来试一试?

生:白兔子的只数是黑兔子的几倍?

师:这是我们学习的哪部分知识?

生:求一个数是另一个数的几倍

师:你真聪明,我们学过的知识你都记在心里。

(3)列式解答并汇报

师:那求一个数是另一个数的几倍,我们要用什么方法解决呢?(除法)那请你在你的本子上试一试。

生列式,师巡视,看一看学生掌握情况。

生汇报,16÷8=2

师:有单位吗?(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中,是没有单位的。

2、师:你看小兔子的队伍站的多整齐呀,原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。

出示图:16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛,4只兔子为一组,可以分成

几组?

(1)先让学生读懂题意

师:看到图中你观察到了什么?

生:每4只兔子分成一组

师:要我们求什么?

生:可以分成几组?

师:那你要怎么计算呢?请你先和你的同桌说一说,先算什么,再算什么。

(2)生交流后,自己做题,师巡视。

(3)生说一说自己的解题思路

师:要知道能分几个组,要先求出什么?

生:先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的总数除以4,就知道能分几组。

师:你说的真仔细!

(4)展示不同的计算方法

生:15+9=24(只) 24÷4=6(组)

师:还有不一样的吗?

生:可以列综合算式:(15+9) ÷4=6(组)

师:在列综合算式的时候要注意不能少了括号,有括号应先算括号里的。

全班口答。

(5)师进行评价和总结算法

3、4只小兔子一共采了28个蘑菇,那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢?

(1)先让学生读懂题意

师:小兔子采完蘑菇回来了,有一组表现的最棒,采了28个蘑菇,那照这样计算,9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢?

(2)组织学生互相进行交流

师:请你先和你的同桌说一说,要先算什么,再算什么。

生交流后自己解题

(3)说一说自己的解题思路,让学生掌握此类问题的解法。

师:谁来说一说,要求9只小兔子采了多少个蘑菇,能不能马上算不出来?

生:不能,要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。

师:你分析的真对,要先算出一直小兔子采了多少蘑菇,那怎么列式呢?

生:28÷4=7(个) 再用7*9=63(个)

师:你回答的真好!

(4)展示不同算法

师:综合算式怎么列呢?

生:28÷4*9=63(个)

(5)师进行评价和总结

师:你回答的真好!

五、提升练习

师:同学们,玩的开心吗?

生:开心

师:最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家,好吗?

生:好

出示:

小小商店:皮球?元 玩具熊?元 积木6元 汽车4元 飞机9元

师:你都看到了有什么呀?

生回答。

师:皮球和玩具熊的价钱是多少呀,我们知道吗?(不知道)看看它的提示。

(1)积木的价钱是皮球的3倍,是玩具熊的2倍,它们的价钱分别是多少?

(2)胡老师买了一种玩具,正好用了12元,你猜猜我可能买的哪种玩具?买了几个?

师:谁愿意第一个说说你的想法?猜猜我还可能买什么?谁还有不同的想法?和他们俩的都不一样?

小结:通过大家一起动脑,想到了用12元钱可能买了6个皮球,2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。

师小结:同学们的思维真灵活,想到了这么多种可能。

(3)假如你有18元钱,你想买什么玩具,能买几个?

自己读一读,把答案写到纸上。

你是怎样想的?

五、生活延伸,心理感知

师:其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧,只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域!你能联系身边的事,提出用除法解决的问题?请同学先在组内互相说一说。

生汇报。

六、看书梳理知识

师:同学们,累了吧,让我们听听音乐吧。(出示休息的幻灯,配乐)在我们休息的时候翻翻书,看看我们今天是复习的知识,看看自己掌握了多少。

七、拓展题(有时间就做)

思考:有二十几个萝卜,平均分给6只小兔或8只小兔,都只剩下1个萝卜,那一共有几个萝卜呢?

八、总结

师:今天,我们一起复习了表内除法,解决了不少问题,同学们表现的也非常的棒,相信同学们只要能开动你的小脑筋,就能在生活中解决很多难题。

板书设计:

表内除法-整理与复习

平均分 每份分得同样多

12÷3=4 20 ÷ 4 = 读作:12除以3等于4 被除数 除数 用乘法口诀求商

求一个数是另一个数的几倍

用乘除法解决问题

5

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