表内除法整理与复习教学设计

表内除法整理与复习教学设计

复习目标：

使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。

提高运用所学知识解决问题的能力。

复习重、难点：

使学生进一步的理解除法的意义。

熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。

教具准备：

课件、相应的奖品

复习过程：

一、创设情境，激发兴趣

对口诀游戏：

老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。

师：这是我们学习的哪部分的知识？

生：除法

师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。

（板书课题：表内除法的整理与复习）

师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？

生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。）

在学生发言的基础上形成以下板书：

平均分

用乘法口诀求商

解决问题

二、提供机会，主动参与

师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？

生：敢！

1、复习除法的意义及各部分名称

师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有)

出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。

(1）把（ ）平均分成（ ）份，每份（ ）个。

师：（出示幻灯情境图）

（出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？）

师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？

生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个？

师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？

生：每份一样多

师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？

生：除法

师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列

生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听

生汇报：12÷3=4（个）

师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？

电脑出示：把（ ）平均分成（ ）份，每份（ ）个。

生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。

师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀?

全班回答：12除以3等于4

师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？

生：汇报

师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。

（2）有（ ），每份4个，可以分成（ ）份。

师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看

（出示第二幅情境图）（20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子？）

师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？

请你把你的答案写在草稿本上。生列式

师：谁来说说你是怎么列式的？

生：20÷4=5（只）

师：你能告诉大家，你为什么用除法吗?

生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分

师：你能说一说这个除法算是的含义吗?

电脑出示：有（ ），每份4个，可以分成（ ）份。

师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？

师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。

师：（出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？

生：记得，被除数、除数、商

师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。

三、复习用乘法口诀求商

1、复习用乘法口诀求商

出示课件：数学城堡

师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示？

出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7=

师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？

预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商）

师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。

生1：24÷8=3 三八二十四 生2：·

师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。

2、综合练习

师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看

出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦

（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有几个4？（5）40里面有（ ）个8？（6）6个9相加的和是多少？

师：谁想来参加抽奖？你是怎么想的？怎么列式呢？

生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品！

师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！

四、复习用乘除法解决两步计算的问题

师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。

1、出示图，小兔子们站好了队伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。

（1）师：小兔子们在做什么？（准备站队）你观察到了什么数学信息呢？

生：白兔子有16只，黑兔子有8只

（2）提出问题

师：那你能根据图提出用除法解决的问题吗？谁来试一试？

生：白兔子的只数是黑兔子的几倍？

师：这是我们学习的哪部分知识？

生：求一个数是另一个数的几倍

师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。

（3）列式解答并汇报

师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法解决呢？（除法）那请你在你的本子上试一试。

生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。

生汇报，16÷8=2

师：有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。

2、师：你看小兔子的队伍站的多整齐呀，原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。

出示图：16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛，4只兔子为一组，可以分成

几组？

（1）先让学生读懂题意

师：看到图中你观察到了什么？

生：每4只兔子分成一组

师：要我们求什么？

生：可以分成几组？

师：那你要怎么计算呢？请你先和你的同桌说一说，先算什么，再算什么。

（2）生交流后，自己做题，师巡视。

（3）生说一说自己的解题思路

师：要知道能分几个组，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的总数除以4，就知道能分几组。

师：你说的真仔细！

（4）展示不同的计算方法

生：15+9=24（只） 24÷4=6（组）

师：还有不一样的吗？

生：可以列综合算式：(15+9) ÷4=6(组)

师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。

全班口答。

（5）师进行评价和总结算法

3、4只小兔子一共采了28个蘑菇，那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？

（1）先让学生读懂题意

师：小兔子采完蘑菇回来了，有一组表现的最棒，采了28个蘑菇，那照这样计算，9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？

（2）组织学生互相进行交流

师：请你先和你的同桌说一说，要先算什么，再算什么。

生交流后自己解题

（3）说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

师：谁来说一说，要求9只小兔子采了多少个蘑菇，能不能马上算不出来？

生：不能，要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。

师：你分析的真对，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？

生：28÷4=7（个） 再用7*9=63（个）

师：你回答的真好！

（4）展示不同算法

师：综合算式怎么列呢？

生：28÷4*9=63（个）

（5）师进行评价和总结

师：你回答的真好！

五、提升练习

师：同学们，玩的开心吗？

生：开心

师：最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家，好吗？

生：好

出示：

小小商店：皮球？元 玩具熊？元 积木6元 汽车4元 飞机9元

师：你都看到了有什么呀？

生回答。

师：皮球和玩具熊的价钱是多少呀，我们知道吗？（不知道）看看它的提示。

（1）积木的价钱是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它们的价钱分别是多少？

（2）胡老师买了一种玩具，正好用了12元，你猜猜我可能买的哪种玩具？买了几个？

师：谁愿意第一个说说你的想法？猜猜我还可能买什么？谁还有不同的想法？和他们俩的都不一样？

小结：通过大家一起动脑，想到了用12元钱可能买了6个皮球，2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。

师小结：同学们的思维真灵活，想到了这么多种可能。

（3）假如你有18元钱，你想买什么玩具，能买几个？

自己读一读，把答案写到纸上。

你是怎样想的？

五、生活延伸，心理感知

师：其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域！你能联系身边的事，提出用除法解决的问题？请同学先在组内互相说一说。

生汇报。

六、看书梳理知识

师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，看看我们今天是复习的知识，看看自己掌握了多少。

七、拓展题（有时间就做）

思考：有二十几个萝卜，平均分给6只小兔或8只小兔，都只剩下1个萝卜，那一共有几个萝卜呢?

八、总结

师：今天，我们一起复习了表内除法，解决了不少问题，同学们表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。

板书设计：

表内除法-整理与复习

平均分 每份分得同样多

12÷3=4 20 ÷ 4 = 读作：12除以3等于4 被除数 除数 用乘法口诀求商

求一个数是另一个数的几倍

用乘除法解决问题

5

商