《赵州桥》教案7

三年级下册语⽂教案-11.赵州桥⼈教部编版赵州桥教案教学⽬标：1、学习“赵”字。

2、通过学习“创举”⼀词，⽤⾃豪的语⽓朗读赵州桥的设计特点及其作⽤的句⼦，感受古⼈智慧，增强学⽣民族⾃豪感。3、通过学习过渡句、找修辞⼿法以及对⽐阅读的⽅式，理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的，并通过⼩练笔的⽅式巩固运⽤。

4、能⽤给定的词语向别⼈介绍赵州桥。

教学重点：理解第三⾃然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。教学难点：理解这种设计在建桥史上⼀个创举。教学准备：

教师准备：多媒体课件、⽥字格磁条⿊板、学习单、预习单学⽣准备：课本、笔、预习单教学过程：⼀、学习⽣字导⼊

同学们今天，我们来学习第11课《赵州桥》（板书课题），学习“赵”字。⼆、回顾课⽂

昨天我们对《赵州桥》这篇课⽂有了整体了解，你还记得赵州桥的哪些信息？（⼩结：通过学习我们知道赵州桥是⼀座举世闻名的⽯拱桥，距今有⼀千四百多年了。课⽂主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进⾏介绍。）

过渡：赵州桥为什么会世界闻名？为什么会⼀千四百多年屹⽴不倒？我们⼀起⾛进课⽂去寻找其中的奥秘。三、精读课⽂，深⼊感悟（⼀）学习第⼆⾃然段

1、课件出⽰第⼆⾃然段，默读。

思考：这⼀段哪些句⼦体现了赵州桥的雄伟？赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作⽤是什么？要求：边读边⽤“——”和“??”画出相应的句⼦。2、交流哪些句⼦体现了赵州桥的雄伟？

（1）桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。

（2）这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥礅，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。

3、图⽚对⽐古代⼯具与现代建桥图，进⼀步理解赵州桥的雄伟。⼩结：难怪作者说赵州桥⾮常雄伟，难怪赵州桥会世界闻名。过渡：赵州桥的雄伟让⼈赞叹，它的设计更是世界闻名。4、赵州桥的设计有什么特点呢？（1）结合图⽚理解设计特点。

（2）课⽂中“这种设计，在建桥史上是⼀个创举”。①“创举”是什么意思？⾃主理解并说⼀说。

②哪种设计是⼀个创举？（⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。）（预设⼀：平时，河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，河⽔还可以从四个⼩桥洞流过。解决⽅案：是什么样的设计可以是赵州桥河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，从四个⼩桥洞流过？预设⼆：这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥墩，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。解决⽅案：只有⼀个拱形的⼤桥洞来形容赵州桥的设计还不够完整，我们刚才讲到的赵州桥的设计有什么特点？）5、这样设计有什么作⽤？（既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲毁，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。）（1）朗读理解这样设计的好处——坚固。6、列举创举，情感升华。

(1)据资料显⽰，赵州桥这种设计在世界建桥史上是最先创造的，⽐欧洲早1100多年。这就是创举！

（2）列举“创举”激发学⽣民族⾃豪感。

（3）⼩结：这⼀项⼜⼀项的创举⽆不凝聚着我国每⼀个⾟勤劳动⼈民的智慧和才⼲，这⼀项有⼀项的创举改变了世界的⾯貌，深刻影响了世界⽂明的进程，这⼀项⼜⼀项的创举是我们中华民族对世界的伟⼤贡献！

7、指导朗读并在背景⾳乐下⽤⾃豪的、赞叹的语⽓朗读赵州桥的设计特点及其作⽤的句⼦。

过渡：赵州桥雄伟、坚固的特点⽆不让我们骄傲、⾃豪，难怪赵州桥是⼀座世界闻名的⽯拱桥！接下来我们再来欣赏赵州桥的美观。

（⼆）学习第三⾃然段

（1）请同学们默读第三⾃然段，思考：①哪句话既讲了前⼀段的内容⼜概括了这⼀段要写的内容?⽤横线画下来。②哪些句⼦体现了赵州桥的美观？⽤波浪线画下来。（2）学习过渡句。

（3）哪些句⼦体现了赵州桥的美观？结合图⽚理解各种姿态的龙的描写。⼩结：在⼀千四百多年雕刻的图案今天来欣赏我们依然能看出它的美，我们依然可以说赵州桥是⼀座“世界闻名”的⽯拱桥。

（4）⽐较阅读：“这座桥不但坚固，⽽且美观。桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案。”这两种写法哪种更能体现赵州桥的美观？为什么？

⼩结：除了总的介绍赵州桥美观这⼀特点，还应该运⽤适当的修辞⼿法围绕美观具体来写。（5）【当堂检测】：借鉴作者写赵州桥美观的⽅法，围绕“各式各样的花灯真美啊！”写⼀写。（6）点评指导。（三）学习第三段

每⼀盏花灯的背后都凝聚着⼯作⼈员⾟勤的汗⽔和智慧，就像举世闻名的赵州桥⼀样⽆不体现着劳动⼈名的智慧和才⼲，让我们齐读最后⼀段向那些劳动⼈民送去最真挚的赞美！让我们再次齐读最后⼀段向那些劳动⼈民送去最崇⾼的敬意！（四） 回顾、梳理课⽂四、⼩组合作：

要求：结合你对课⽂的理解，请试着⽤“世界闻名”“雄伟”“创举”“美观”⼏个词语在⼩组内相互介绍赵州桥。五、【当堂检测】 请学⽣结合对课⽂的理解，⽤“世界闻名”“雄伟”“创举”“美观”⼏个词语向全班同学介绍赵州桥。六、拓展延伸 了解我国其它历史⽂化遗产。

七、作业： ⽤“世界闻名”“雄伟”“创举”“美观”⼏个词语向家⼈介绍赵州桥。

⼋、板书：

11、赵州桥 雄 伟 世界闻名 坚 固 过渡句 美 观 创举 排⽐句才 ⼲ 智 慧

三年级下册语⽂教案-第11课《赵州桥》第⼀课时⼈教（部编版）

第11课《赵州桥》第⼀课时教学设计【教材分析】

这是⼀篇说明性的课⽂，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课⽂语⾔准确，简练，⼜不乏⽣动。短短的⼏百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在⼈们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击⼒，节省⽯料；并对其设计的美观加以描绘，使⼈们仿佛⾝临其境，感受古代劳动⼈民的智慧和才⼲。三年级是段教学的起步阶段，⽽总分段式是最基础的构段⽅式之⼀。本单元训练的语⽂要素就是“了解课⽂是怎么围绕⼀个意思把⼀段话写清楚的”。⽽本课的2、3⾃然段结构清晰，尤其是第三⾃然段，是学⽣模仿和运⽤的良好范本。【学情分析】

1.三年级孩⼦虽然已经具备了⼀定的阅读能⼒，但是初次接触说明⽂，对于说明⽂的阅读还是⽐较陌⽣。“图⽂对照，展开想象”是本⽂的主要阅读⽅法。在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理⽂脉，体会作者表达的情感。

2.本⽂第3⾃然段，语⾔准确简练，⼜不乏⽣动。教学时可借助课外阅读⽚段，在⽐较中发现语⾔表达的秘妙，并尝试模仿和运⽤，进⾏总分段式的训练。

3.本⽂位于三下“中华传统⽂化”这⼀单元中，教学时，教师应引领孩⼦开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，⾛进家乡的古桥，发现⾝边的传统⽂化，进⼀步感受中华传统⽂化的博⼤精深。【教学⽬标】

1.默读课⽂，运⽤检索关键词（句）的⽅法，尝试概括赵州桥的特点。2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。

3.体会说明性⽂体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动⼈民的智慧。【教学重难点】

1.快速检索，了解赵州桥的特点。2.边抄边想，理解运⽤，体会表达清楚。【预学要求】

1.学⽣课前了解本地的桥梁；2.课前预习，⾃学⽣字新词。

3.第⼀次阅读说明⽂，你⽤了⼏分钟。

4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课⽂有什么不同？5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？【教学过程】课前交流

1.学⽣介绍本地桥梁；2.⽼师引进学习伙伴“⼩⽩⼈”；

3.跟着“⼩⽩⼈”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。⼀、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。

1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。2.播放短⽚《国宝档案：赵县赵州桥》。3.完成填空题。

4.了解赵州桥的历史知识及在世界上的地位。⼆、⾃读圈点，快速检索，了解赵州桥的特点1.检索⼀：圈“桥”词，明对象

A.听⽼师读课⽂，把带有“桥”的词语圈起来。

B.指名汇报：⽯拱桥，安济桥，赵州桥，桥长，桥墩，⼤桥洞，⼩桥洞，桥⾯，桥⾝，建桥史

C.⼩结归纳：⽤思维导图的形式梳理，⽂章介绍了桥的很多⽅⾯：名字⽅⾯，结构⽅⾯。今后学到类似的⽂章，⽐如《鲸》《松⿏》等，皆可以在⽂中快速地检索说明对象，让孩⼦明⽩检索是⼀种很好的读书⽅法。

[设计意图]本环节通过“⼀读，圈‘桥’词，明对象”，引导学⽣“发现—提炼—梳理—归纳”，旨在培养学⽣提取信息的能⼒（《课标》称“搜集信息”能⼒），就是从阅读材料中找到所需要的内容，解决“是什么”的问题。《课标》明确提出阅读是“搜集处理信息”的重要途径，新增“略读”和“浏览”⽬标，要求学⽣“根据需要搜集信息”。提取信息的能⼒从第⼀册教材就安排相应的训练题，这些信息或明显或隐蔽分散在⽂章各处，提取之后，还需要进⾏简单的分析、整合。2.检索⼆：划关键词，明特点

A.默读课⽂第2、3段，把概括赵州桥特点的关键词语划起来。B.指名汇报，聚焦：雄伟、坚固、美观。

C.引出2、3段⾸句：赵州桥⾮常雄伟。这座桥不但坚固，⽽且美观。

D.2、3段是如何围绕⾸句把三个特点写清楚的，学⽣检索汇报，明⽩⾸句分别是2、3段的中⼼句。

E.“坚固”内容体现在第2段，为什么出现在第3段⾸句⾥，能否删去，引导学⽣初次认识过渡句及其承上启下的作⽤。D.⼩结归纳：通过检索，明⽩这篇课⽂不仅介绍了赵州桥的名字、结构⽅⾯，还了解了赵州桥的主要特点。

[设计意图]本环节通过“⼆读，划关键词，明特点”，引导学⽣“⼀读，⼆说，三夸”，在旨在培养学⽣整体把握的能⼒（课程标准称“⽂意把握、要点概括”能⼒），即分析概括能⼒，如，抓住要点、把握主要内容、了解事件梗概、揣摩表达顺序、体会思想感情、加⼩标题。如果说作出解释主要是培养形象思维、“把书读厚”，那么整体把握主要是培养抽象思维、“把书读薄”。从形象思维到抽象思维，中年级是⼀个转折点，因此课程标准在第⼆学段（3-4年级）才提出“能初步把握⽂章的主要内容”、“粗知⽂章⼤意”的阅读能⼒⽬标。教材在中、⾼年级编排了不少相应训练。三、紧扣“清楚”，了解⽅法，理解运⽤，落实要素1.紧扣特点，体会说明⽂“⾔之有法”

A.以微课形式解释说明⽂常⽤说明⽅法：分类别、列数字、打⽐⽅、作⽐较……

B.读2、3⾃然段，初步运⽤说明⽂的说明⽅法：列数字、分类别。在交流第3段运⽤说明⽅法的过程中，发现连词“有的……有的……还有的……”，体会表达“清楚”。

C.⼩结：我们在介绍事物的时候也可以⽤上⼀些说明⽅法，这样介绍就更“清楚”了。

[设计意图]三年级孩⼦虽已具备了⼀定的阅读能⼒，但是初次接触说明⽂，对于说明⽂的说明⽅法还是⽐较陌⽣。“联系⽣活—列举事例—扣⽂理解”是本段教学的主要⽅法，旨在培养学⽣体会作者是如何把三个特点介绍清楚，紧扣“清楚”，落实本课语⽂要素。

2.边抄边想，体会说明⽂的“⾔之有序”抄⼀抄，想⼀想：

A.抄写第3段，怎样才能做到边抄边想？

B.观看速写视频，渗透1分钟⼀般书写17、18个字的概念。C.学⽣计时书写

D.交流汇报书写过程中眼前出现了什么画⾯，体会⽂字描写“清楚”。E.齐读段落，感受作者写得“清楚”。

[设计意图]阅读如果没有想象，只是⼀个个⽣硬的⽂字符号，就不可能产⽣⽣动的形象、丰富的体验和审美享受。想象拓展的含义有⼆：⼀是作品描写的形象（事物）需要想象，才能⽣动地呈现（即再造想象）；⼆是作品留下的“空⽩”需要想象，才能丰富（即创造想象）。“⼩学⽣是培养想象⼒的‘黄⾦期’”，⼩学课⽂绝⼤多数是⽂学作品，想象丰富、瑰丽，是培育想象⼒最好的⼟壤，因此，阅读教学不仅要引导学⽣潜⼼会⽂，领略作者想象之奇妙、富丽，更要展开联想，培养创造想象。本环节通过“抄写课⽂，想象画⾯”,旨在引导学⽣读懂作者如何把“美观”写清楚。边抄写边想象的作⽤还是⽐较⼤的，⼀是培养耐⼼、细致的习惯；⼆是多抄写可以培养学⽣的记忆⼒；三是动笔可以锻炼⼤脑的思维，可以通过某些字的书写理解课⽂的含义，对课⽂加深印象；四是多动笔还可以练习⾃⼰写字的速度。3.换词⽐较，体会说明⽂的“⾔之准确”

A.读⼀读，⽐⼀⽐：把三个“刻”换成“画”“印”“凿”，体会⽤词准确性。

B.出⽰雕龙画⾯，引导学⽣感受雕刻功⼒，体会栏板上的龙栩栩如⽣以及劳动⼈民的智慧和才⼲。C.记⼀记，背⼀背：尝试背诵“美观”⽂段。

D.跳出本课“刻”，引申我国雕刻艺术的地位，感受中华传统⽂化的魅⼒：这⼀“刻”不仅刻出赵州桥的美观，还刻出中国的⽂字，刻出⼤⾃然的神奇，刻出中国⼈民的英雄⽓概，刻出中华民族⼏千年的辉煌。这些刻在我们⼼⾥，刻在中华传统⽂化的历史长河中。

[设计意图]换词⽐较，体会⽤词准确表达“清楚”。本环节通过“找关联词语—换词⽐较”,旨在引导学⽣知道何为“⾔之有序”“⾔之准确”，在⽐较，鉴别中读懂作者如何把“美观”写清楚。这对三年级的学⽣学习语⾔，学会表达，落实语⽂要素来说，尤为重要。四、拓展延伸，质疑创新

A.赵州桥是“国宝”，诗⼈⽤诗歌颂它，画家⽤笔描绘它，歌唱家⽤声⾳赞美它，欣赏河北民歌《⼩放⽜》B.欣赏现代桥梁，赵州桥虽然是国宝，但是跟现代桥梁相⽐，显得那么渺⼩，赵州桥是否还有存在的价值？C.布置作业：完成《赵州桥》阅读能⼒训练题。

[设计意图]本环节通过“歌曲引路—联系⽣活—质疑探究”,旨在培养学⽣质疑探究的能⼒（课程标准称“探究性阅读”）。就是提出问题、提出疑难、提出困惑，⽽后尽其所能地解决，或查阅资料、或实地观察、或请教他⼈、或实验验证，甚⾄于留存⼼间伴随成长。

附：《赵州桥》阅读能⼒训练题1.赵州桥⼜叫（）A.⽯拱桥B.斜拉桥

B.安济桥 D.赵州桥

2.桥⾯两侧栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着

双龙戏珠。写出了赵州桥哪个特点？（）A. 雄伟B.坚固C. 美观D.历史悠久

3.赵州桥是隋朝的⽯匠李春设计和参加建造的，到现在已经有⼀千四百多年了。说明历史悠久的是：（）A.⼀千四百多年B.李春设计并参加建造的C.李春设计的D.李春建造的

4.赵州桥⾮常雄伟。桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。这句话运⽤了哪种说明⽅法（）A.分类别B.列数字C.打⽐⽅D.作⽐较

5.第3⾃然段中，“这座桥不但坚固，⽽且美观。”这句话在⽂中的作⽤是承上启下，我们把这个句⼦叫做（）A.总结句B.过渡句C.中⼼句D.总起句

6. 阅读下⾯句⼦，能不能把三个“刻”换成下⾯这三个动词呢？为什么？有的画着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的印着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的凿着双龙戏珠。

7.现代的桥雄伟壮观，赵州桥显得渺⼩，那么赵州桥还有存在的价值吗？价值在哪⾥？板书：

雄伟清楚坚固美观价值

三年级下册语⽂教案-11赵州桥⼈教部编版《赵州桥》教学设计教学⽬标：

（⼀）、知识与能⼒

1、认识“拱、横、济”等⽣字，能正确书写“智慧”⼀词。2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。（⼆）、过程与⽅法

1、联系上下⽂理解词语和句⼦。

2、了解句与句的联系，弄懂每个⾃然段意思。3、各种⽅式朗读训练。（三）、情感、态度与价值观

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，激发学⽣的民族⾃豪感和爱国情感。教学重点：

体会重点语句，领会围绕⼀个意思写⼀段话的⽅法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学⽣的创新精神，发展学⽣的想像⼒。

教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的⼀个创举。教学过程：

⼀、导⼊（猜字激趣）

1、课件出⽰桥的⼩篆，学⽣猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考）

2、课件演⽰“桥”的演变过程，解释意思。

3、交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名⼤桥的风采。4、导⼊课题

⼆、初读课⽂、识记字词

（⼀）、⾃读课⽂，划出不认识的⽣字，不理解的词语，试着⽤学过的⽅法⾃⼰解决。（⼆）、学习字词

1、第⼀组词语：⽯拱桥横跨历史⽽且创举注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图⽚来理解。2、第⼆组词语：设计安济桥前⽖⽯匠智慧重点指导：

（1）“济”和“⽖”两个多⾳字。

（2）⽯匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视⼤国⼯匠节⽬渗透⼤国⼯匠精神）（3）智慧（指导书写）

3、由“智慧”导⼊课⽂学习。（师：赵州桥是古代劳动⼈民智慧和汗⽔的结晶，是我国宝贵的历史⽂化遗产。它到底是怎样的⼀座桥，相信同学们也⼀定很感兴趣，下⾯就让我们⼀起⾛进课⽂。

4、⽣读课⽂：⼀⼈读⼀段（教师及时⿎励读得好的学⽣，并及时纠正读错的字词）。其他同学边听边思考，划出关键词句。谁能概括的说⼀下，赵州桥是⼀座怎样的桥？预设：

⽣：⼀座历史悠久的桥。板书：历史悠久（古⽼世界闻名）⽣：⼀座雄伟坚固的桥。板书：雄伟坚固

⽣：⼀座美观的桥。板书：美观⽣：⼀座宝贵的桥。三、朗读感悟，品悟赵州桥（⼀）、感受坚固

1、指名读第⼀段，其他同学边听边划出体现赵州桥坚固的句⼦。2、交流：1400多年间赵州桥可能会遭受哪些磨难？感受它的“坚固”预设：

师：同学们想想1400多年间可能会遭受哪些磨难？⽣：有可能会发洪⽔桥州

师：是的在这⼀千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪⽔的袭击。⽣：有可能会发⽣战争。

师：在这⼀千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。⽣：有可能会发⽣地震

师：1966年河北刑台曾发⽣过6.8级的⼤地震，附近地区都收到不同程度的破坏，距离震中很近的赵州桥却安然⽆恙。⽣：有可能发⽣泥⽯流。

师：历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺⽴于洨河之上，这说明了什么？⽣：⼗分坚固。（⼆）感受雄伟

1、默读第⼆段，划出描写赵州桥样⼦的句⼦。

师：是呀！这的确是⼀座坚固的桥，⼀座神秘的桥，现在就让我们⼀起揭开它神秘的⾯纱与赵州桥来⼀次亲密接触吧。默读课⽂的第⼆⾃然段，边读边画出描写赵州桥的样⼦的句⼦。2、交流：描写赵州桥样⼦的句⼦预设1：从“长度和宽度”感受“雄伟”

师：谁从课⽂中找到了描写赵州桥样⼦的句⼦？

⽣：桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥墩，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。⽼师课件出⽰赵州桥图⽚。

师：桥长五⼗多⽶，我们的教室长8⽶，同学们你们算算有我们这样的⼏个教室长？⽣：6个，或7个

师：想像7个这们的教室相连是多长。⽣：啊，这么长呀！

师：有九⽶多宽，我们的教室宽6⽶，你们再算算看有我们这样的教室⼏个宽呀？⽣：2个，不对1个半

师：对有⼀个半宽，这么宽的桥，两边⾛⼈，中间⾏车马，在我们今天都觉得⼗分的宽敞，何况是在1400多年前呢？你觉得⽤课⽂中哪个词语来形容它最准确？⽣：雄伟。

师：规模这么宏⼤的桥全部⽤⽯头砌成，⽽且是在1400多年前，没有任何先进机器，靠⼈去背、去抗，孩⼦们，此时你有什

么感受？

所以说，这是⼀座“雄伟”的桥。

师：同学们谁能起来给⼤家读读这部分，读出赵州桥的雄伟？⽣：有感情朗读。

预设2：从“独特设计”感受“雄伟”

师：这么长的桥全部⽤⽯头砌成，却只有⼀个拱形桥洞，没有任何桥墩⽀撑，怎么想都不牢固，可事实证明赵州桥很坚固，这⼜是为什么呢？

⽣：因为左右两边各有两个拱形的⼩桥洞。师：你们知道他的作⽤吗？

⽣：平时河⽔从下⾯流过，当发⼤⽔的时候，洪⽔说会从⼩桥洞，流过来⼀些，这样洪⽔就不会冲坏桥了。⽣：这样建还节省了⽯料，减轻了桥⾝的重量，保护了桥⾝。

师：你理解的真准确，赵州桥如此坚固的秘密，就在于这四个⼩桥洞，这可是李春的⾸创，在此之前从来没有过这样的设计，这样的桥叫敞肩桥，⼤欧洲，最早的敞肩桥⽐我们中国晚了1100多年。同学们，⽤书上的⼀个词来形容李春的这个⾸创，就是“创举”。知道创举是什么意思了吗？（以前没有这种设计，李春是第⼀个想出来的，创造出来的）师：此时，你最想对李春说点什么？⽣：李春真了不起。⽣：李春你真是聪明。

师：李春能有这个“创举”不只与他的聪明才智有关，更是他⾟苦努⼒、坚持不懈的结果。只要同学们⽤功读书、⼤胆想象、坚持不懈的去努⼒，你们也会有⼀个个“创举”，为祖国争光。全国⼈民都会为你们⽽感到⾃豪。相信，此刻我们再去读第⼆段，那种⾝为中华⼉⼥的⾃豪之情会由⼼⽽发。齐读第⼆段。

3、结合图⽚，介绍赵州桥的样⼦。⼩组练习。上台展⽰。（三）感受美观

1、师：“这座桥不但坚固，⽽且美观。”这是第三⾃然段的第⼀句话。这句话既告诉我们前⾯的内容讲了“坚固”的特点，⼜说明了接下来要讲“美观”的特点。这种句⼦叫过渡句，起着承上启下的作⽤。2、师：作者是怎样把它的“美观”写清楚的呢？

⽣：运⽤排⽐句把赵州桥的“美观”⽣动形象地展现了出来。3、找出写这些雕刻很美的句⼦读读。（看谁读得好。）指名读句⼦

4、课件出⽰图⽚，加深印象，试着背诵（这么美得画⾯，你喜欢吗？想不想把他背下来。）⽣：……

5、师：谁能⽤⾃⼰的动作向我们展⽰⼀下这两条飞龙的样⼦吗？⽣：两个同学表演。（其他同学读句⼦）

师：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？能⽤有的……有的……还有的……说说吗？⽣：......

四、拓展感悟，升华情感。

（⼀）、感情朗读，升华情感。

师：听着同学们的描述，⽼师的⼼中充满了感激，感谢那个千年前的设计者李春，感谢中国古代劳动⼈民，是他们的智慧和才⼲创造了这样的奇迹。

师：让我们带着对他们的感激和⾃豪⼤声地朗读最后⼀段。⽣：有感情朗读课⽂

（⼆）图⽚欣赏，激发爱国情感。

师：同学们，在我国像这种凝聚着劳动⼈民智慧和才⼲的桥还有很多，赵州桥只是其中的⼀座，下⾯，让我们⼀起欣赏⼀下。（边欣赏，边讲解）最后⼀幅是2018年10⽉24⽇上午9时正式通车的港珠澳⼤桥，港珠澳⼤桥是连接⾹港⼤屿⼭、澳门半岛和⼴东省珠海市的跨海⼤桥，，总长约55公⾥。是世界最长的跨海⼤桥。我们章丘的天海公司供应了防⽔材料，参与了世界奇迹的建设。（课件出⽰相关图⽚资料）同学们，此时，你想说什么？

这些傲⼈的成绩都凝聚了中国劳动⼈民的智慧和汗⽔，是值得我们骄傲和⾃豪的，就让我们带着⾃豪的⼼情，再次朗读最后⼀段。

（三）、我是⼩导游

试着⽤上“世界闻名、雄伟、创举、美观”⼏个词语，向游客介绍赵州桥。五、作业引导，激发创作热情

这篇课⽂学完了，但它对同学们的影响才刚开始，喜欢桥梁的同学课下可以收集相关资料，喜欢画画的同学可以画画⾃⼰⼼⽬中的桥。说不定，将来的某天，我们同学中的⼀位或⼏位会成为著名的桥梁专家，加油吧，孩⼦们！