理论前沿 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａ！ｔｉ！ｏｎ！！ Ｈｅ 旦：ｒａｌ！ｄ■Ｕ ！－霸 基础化学实验教学改革的思考① 肖洪平’ （温州大学化学与材料工程学院 浙江温州 ３２５０００） 摘要：本文阐述了在基础化学实验教学中，就如何搞好实验教学，提高学生的实验技能，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础，提出 了自己的见解和方法。 关键词：基础化学 实验教学 能力培养 中图分类号：Ｇ４ ２ Ｏ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ３－－９７９５（２００９）０９（ａ）一Ｏ１ ５ ５－０１ １改进实验教学方法 实验教学方法的改革是提高教学质量 的关键。良好的教学方法可以调动学生学 习的积极性和主动性，增强学生分析 问题和解决问题的能力。 １．１在实验过程中充分发挥教师的指导作 用 求知欲，使学生的主体作用得到充分发挥。 ２更新实验教学手段 采用电化教学与计算机辅助教学是实 验教学改革的重要手段。近两年我们采用 多媒体教学方式，将实验基本操作内容、仪 器的使用及实验室安全教育等相关内容， 采用录像、电脑、投影仪等直观的形式传授 给学生，增加课堂知识的容量，提高学生的 学习兴趣，改善了教学效果。同时将一些相 关的教学软件安装在学院机房的计算机 上，并将多媒体课件挂在学院的内网上，以 便学生在课余时间，根据自己的时间和自 身掌握的情况，随时可以在电脑上预习和 巩固相关的实验内容。通过现代教学手段 的应用，增加了课堂的直观性，规范了学生 实验操作， 便于学生快速掌握实验方法， 达到了事半功倍的效果。 学生在实验操作过程中，教师应充分 发挥其指导作用，全面巡视，有计划、有重 点地对学生进行个别检查指导，及时指出 学生实验中出现的问题，及时和学生一起 探讨解决问题的办法，提高学生分析问题 和解决问题的能力。对基础好、理解能力和 操作能力强的同学提出问题，启发和 引导他们的思维向深处发展，教师只对关 键点加以指导即可。在实验过程中，教师要 引导学生仔细观察实验现象，如实记录实 验结果，培养学生实事求是的科学态度和 严谨的工作作风。 １．２在实验中应充分发挥学生的主体作 用，注重学生能力的培养 在实验中要求学生做到三思和二做。 三思即先思后做、边思边做、做完再思。教 师要求学生实验前要仔细阅读实验目的、 原理和实验步骤，写好预习报告，并搞清实 验全过程的来龙去脉，然后再动手实验，避 免操作的盲目性。实验中必须按步骤进行， 正确操作，细致观察，同时考虑取得最佳实 验效果的方法，避免只动手，不动脑，做完 了事。做完实验后要及时总结成败的关键， 认真书写实验报告，养成积极思维的良好 习惯。二做即按部就班的做、失败了再做。 教师应严格要求学生首先按实验要求做实 验，如果实验出现失败，要求学生认真找出 失败原因，并重新再做，直到取得满意的实 验效果。同时要求学生注重“失败”实验的 功能开发，老师要记录在实验中学生常犯 的错误，有时一个失败的实验比一个成功 的实验具有教学价值。 １．３教师采用灵活多样的授课形式，调动学 生学习的积极性 改变以往“教师讲课学生听”，“教师演 示实验学生看”的单一的教学方式，而是由 教师和学生共同参与“讲和示范实验”。教 师采用问答式的方式对学生上堂课的内容 进行复习，并采用问题的形式检查学生的 预习情况。本堂课内容可以教师简单讲解， 引出问题让学生思考和回答，教师和学生 共同演示实验，让其它同学来评价，最后教 师总结。在教学中教师引入问答式、启发 式、讨论式、探索式的教学方式到实验教学 中，培养学生动手动脑的能力，激发学生的 象的产生原因即解决方法、实验报告书写 格式等多方面的内容，且采用多种题型进 行笔试。 通过该种考核方式，能合理公平的评 出学生实验成绩，规范了实验考核制度，体 现了考核及评价的公正性、客观性、真实 性、实效性，对学生产生一种约束和督促， 使学生从思想上重视实验，确保了实验课 的教学质量。 ４尽量实施化学实验的绿色化，增强 学生的环保意识 在高校基础化学实验教学中，由于化学 专业学生较多，使用的试剂品种多，用量大， 且大部分试剂含有毒性，对环境造成了污染， 同时影响实验教师和学生的身体健康，因此， 实施基础化学实验的绿色化是非常必要的。 做好基础实验的绿色化，笔者认为，首 先要改革教学内容，如实验过程中用到剧 毒的试剂，或实验生成剧毒的产物，类似这 样的实验最好不要安排学生去做，否则对 学生的健康产生影响，此类课程采用多媒 体的教学形式进行，避免了污染，同样让学 生接受了知识。其次，尽量推行微量或半微 量化操作模式，减少了实验试剂的用量，节 省了实验经费，缩短反应时间，减少试剂对 环境的污染。但是微型实验的不足是由于 试剂用量的减少，使实验现象不够明显，同 时也使实验误差增大，我们工作者要想办 法去克服这个问题。同时我们也要做好废 弃物的科学处理，尽量做到废物的零排放。 实验做完后，应指导学生妥善处理废弃物， 根据“变废为宝、化害为利、分别处理”的原 则，首先考虑废物的回收利用，然后再根据 不同试剂和产品的性质，采取不同的方法 进行无害化处理后再排放。这样做不但处 理了废液，扩展了学生的知识面，而且增强 了学生的环保意识，。 提高实验教学质量，是本人今后长期 努力的方向，因此，我将继续不断地探索新 内容、新方法、新手段，做到与时俱进，使基 础化学实验教学质量推上更高的台阶，为 社会输送更多更好的高层次技术性、应用 型人才而努力。 ３完善考核制度 科学、合理的考核方式不仅可以客观、 公正地评定学生的实验成绩，有利于加强 实验管理，调动学生的学习积极性，提高教 学质量。为此我们对考核方式进行了改革， 采用平时成绩与期末成绩相结合，操作成 绩与笔试成绩相结合的综合型考核方法， 完善了考核制度，并取得了较好的效果。 学生平时的实验成绩主要来自于对学 生的实验习惯、预习、实验基本操作技能、实 验报告等几个方面的成绩评定。平时成绩占 总成绩的６Ｏ％，期末成绩占总成绩的４０％。其 中课前预习占平时成绩的１０％、实验操作占 ４０％、实验报告占３０％，实验习惯及态度占 １０％，平时小测试占１０％。并且根据每个实验 的特点，对实验操作评分标准进行了具体规 定，尽量做到量化考核结果。教师给每位学 生建立平时成绩档案，详细记载每位学生的 每个实验的每一部分的实验得分，且将学生 平时成绩及时公布，以便于学生认真对待实 验，且调动了学生学习的兴趣。 期终成绩采用操作考试与笔试相结合 的考核方式，且各占期终成绩的５０％。 操作考试部分选取和平时实验内容相 似的实验项目进行考核，难度中。其中操作 分占操作考试的４０％，并分别安排一个教师 查看４个学生的操作情况，并根据学生的操 参考文献 】汪秋安，蔡炳新，郭灿城．开展绿色化学 作情况打出其相应的操作分。实验结束后， ｆ１学生必须当场书写实验报告，且考试 实验研究、培养大学生的创新能力［Ｊ］． 化工高等教育，２００５（３）：８７～８８． 时间，实验报告分占操作考试分的６０％。笔 试部分涉及的内容较广泛，主要考察学生 【２】李哲，谢鲜梅，李瑞丰．工科基础化学实 实验操作、实验原理、实验室安全知识、综 验改革探索ｆＪ］．大学化学，２００２，１７（３）： 】６～】８． 合实验方案的设计、试剂知识、实验异常现 ①作者简介：肖洪平（１９７４，１１～）：男，讲师，湖南隆回人，现职称：讲师，研究方向：功能配位化学。 中国科教创新导刊Ｏｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ５５
