2022年国家开放大学电大《心理学》提升训练试题A卷

… . …2022年国家开放大学电大《心理学》提升训练试题A卷 这属于下列哪种思维特性？（ ）

答 …A.抽象性 …考试须知： … 号…1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 B.概括性 证…考…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 C.间接性 准…D.情境性

准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 . 3、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ … … … 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） A.选择性 … … …1、______年德国哲学家、心理学家______在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志B.显着性 … …着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。C.投射性 不 … 2、气质是______现象，高级神经活动类型是气质的______基础。D.两极性

… … 3、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、______特征和______特征。4、提出多元智力理论的心理学家是（ ）

… …名…4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分______和______。A.卡特尔 姓.. … 5、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。B.吉尔福斯 … 内 …6、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。C.斯腾伯格 … …7、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。D.达斯和纳格利里

… … 8、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的____，又称注意的____。5、提出需要层次理论的心理学家是（ ）

… … 9、能力按照它的功能可划分为认知能力、______和______。A.马斯洛 线 … 10、感觉是人脑对直接作用于______的客观事物的______的反映。B.勒温 … …C.默里

… … … 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） D.罗杰斯

…）封6、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ） 区…1、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。 市…A.情绪 （…A.普通心理学 省….B.情感 …B.心理、发展心理学 ……C.心境 密C.理论心理学 …D.应激

…D.生理心理学 … 第 1 页 共 6 页

）

7、学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ）

12、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）

A.再现思维 A.l个月 B.集中思维 B.2个月 C.发散思维 C.3个月 D.抽象思维

D.4个月

8、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）

13、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（ ）

A.认知主义 A.个性特点 B.行为主义 B.心理过程 C.人本主义 C.心理现象 D.存在主义

D.个性倾向

9、心理现象分为（ ）

14、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.心理过程与个性心理 A.记忆准备性 B.认知过程与个性心理 B.记忆正确性 C.情感过程与个性心理 C.记忆持久性 D.意志过程与个性理

D.记忆敏捷性

10、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时15、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ ）

的注意是（ ）

A.实验法 A.随意后注意 B.观察法 B.有意注意 C.调查法_ C.不随意注意 D.测验法

D.有意后注意

16、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）

11、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）

A.认知因素与情感因素 A.全体性 B.主观因素与客观因素 B.科学性 C.认知因素与意志因素 C.主体性 D.保健因素与激励因素

D.发展性

17、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）

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）

A.客观性原则 B.自然性原则 C.社会性原则 D.主观性原则

18、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ ）

6、B型人格： 7、意识： 8、再造想象：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

A.原型 B.定势 C.迁移 D.变式

19、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）

A.“不求天长地久，但求曾经拥有” B.“爱人只有一个，情人可以多个” C.主观学业第一，客观爱情至上 D.“儿女情长，英雄气短”

20、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ A.常规性思维 B.创造性思维 C.直觉性思维 D.分析性思维

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意想象： 2、注意的动摇： 3、自我意识： 4、形象记忆： 5、感觉：

1、（ ）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。 2、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受 3、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。 4、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。

5、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。 6、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。 7、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。

8、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。9、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。

10、（ ）复述是短时记忆保持的重要机制。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、试分析说明气质在实践活动的作用。

2、表象和想象有哪些区别与联系？

3、情绪与情感的功能及效用。

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）

4、培养创造思维的具体方法。

5、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。

6、什么是动机？动机产生的条件有哪些？

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。

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参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、1879 冯特 2、心理 生理

3、情绪持久性 主导心境 4、模仿能力 创造能力 5、遗传 环境

6、明确问题 提出假设 7、遗传 环境 8、广度 范围

9、操作能力 社交能力 10、感觉器官 个别属性

4、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。

5、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

6、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。

7、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。

8、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、错 2、错 3、对 4、错 5、对 6、错 7、错 8、对 9、错 10、对

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、C 2、B 3、C 4、C 5、A 6、B 7、C 8、C 9、A 10、B 11、B 12、B 13、B 14、D 15、D 16、D 17、A 18、A 19、A 20、A

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。

①气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。

②气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。

③气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。 2、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。

3、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。

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的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。 2、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。

想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式的思维活动。

想象表象与记忆表象的区别联系： 区别：

（1）概念上的区别

（2）记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过的事物的形象，是经过加工改造过的。它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。如《西游记》人物；对月球的形象等。

（3）想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生活之前，乍看起来似乎是“超现实”的。

联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。

想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。 “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”

3、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。（积极、消极的情绪）

（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、 引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。

（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。

4、（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。

（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。

（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。

（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。 5、答：人格结构包括：

（1）知——情——意系统。 （2）心理状态系统。 （3）人格动力系统。 （4）心理特征系统。 （5）自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

6、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。

动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要

基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物——诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱因和负诱因。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。

动机的功能：

一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。

（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。

（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。

6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。

人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊，生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等 自我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。

（1）家庭环境 家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。 包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况

（2）学习环境 包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。

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