一 ： Ｃｈｉｎａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌ 教育研究 畅游红色，追忆历史，教育未来 在红色 旅游中发展儿童爱国主义教育 成奇李东芳 天津师范大学历史文化学院 天津３００３８４ 【摘要】近几年来，我国红色旅游业已逐步成为假日旅游的热点。它本身富含着欣赏祖国大好河山的特点，同时又兼具学习历史知 识，接受爱国主义教育的特性。在学前教育的任务目标中，明确提出要培养儿童的爱国主义精神，那么在幼儿爱国主义教育中能否添加红 色旅游要素，又如何将二者相结合，本文将做一说明。 【关键词】爱国主义教育儿童旅游红色旅游前景 黄人颂曾说：“对祖国的态度决定了一个人的道德面貌。它是 个人最基本的思想觉悟 体现个人对祖国的道德关系。儿童是社 会主义的接班人．是２Ｏ年后祖国建设的骨干力量。因此，要从小 培养儿童初步关心和热爱祖国的情感，激励他们逐步树立有长大 为实现四化，振兴中华的远大理想．为以后进一步形成爱国主义 思想道德打下基础。” 由此可见对幼儿的爱国主义教育．从小培养 他们热爱祖国的情感是幼儿园德育的重要内容。 但对幼儿进行爱国主义教育时一定要结合幼儿的心理特点、思 维特点。学前期幼儿的学习有以下显著特点：从认知方面来看．幼 儿以感知动作思维、具体形象思维为主，对抽象事物的认识需要以 感知动作、具体形象为支柱；从学习的动力方面来看 孩子们相当 程度上受其兴趣 情绪的影响。在幼儿园开展爱国主义教育，应特 别注重遵循学前儿童的这一心理规律．做到内容上具体形象．形式 上生动活泼 寓抽象于形象之中 寓教育于游戏活动之中．让幼儿 在玩乐中、在游戏与活动中、在轻松愉快的气氛中．经常性地、随 时性地接受教育，明白道理，受到熏陶。 因此我们可以将爱国主义教育内容贯穿于各项丰富多彩的幼 儿园和班级活动中 寓教干乐，寓教于玩。伴随着目前兴起的以传 承革命精神．发扬爱国主义热情的“红色旅游“，我们是否可以通 过幼儿旅游 特别是红色旅游来对孩子们进行爱国主义教育。下面． 我将围绕这一主题通过三方面来谈谈我的浅见。 １、二者结合的可行性 １．１心灵的盛宴．意识的火花：红色旅游的教育功用 少年儿童在世界各地都是一支旅游生力军。有研究表明．少年 儿童旅游者在全体旅游者中的比例为：美洲４２．９％．欧洲４９ Ｏ％ 非洲３４ Ｏ％．亚洲３８ ７％，大洋洲３４ Ｏ％。 儿童旅游者通过参加旅 游接触社会．旅游又是一种情感化的活动，可以使儿童旅游者领受 到祖国的美丽风光，知道祖国领土的辽阔 物资的丰富，历史文化 的悠久，使他们萌发对祖国的热爱。在他们的世界观价值观形成的 关键时期，不可忽视旅游对他们的影响。而红色旅游作为教育旅游 的具体化表现．可以促成二者的结合。 红色旅游所涵盖的爱国主义教育内容主要集中在新民主主义 时期，教育所采取的教育方式是以正面教育为主，即以革命历史、 革命知识、革命精神为主。 红色旅游资源是人类活动的产物，它鲜明地反映着新民主主义 革命时期人们的生活、生产和基本文化特征。红色旅游的人文景观 旅游资源是这一时期中国历史与文化的结晶，是民族风貌特色与精 神的集中反映。 中国共产党在革命时期那种艰苦朴素、奋发向上、实事求是的 革命精神是民族的骄傲、是民族的灵魂．是在新时期的我们仍要继 承与发扬的。其富含的独特精神价值如井冈山精神 长征精神．延 安精神、西柏坡精神等已形成具有民族特色意义的“红色精神 。 而且这一时期的历史相对于古代史、古代文献研究而言有一定的亲 切感．孩子们对此较为熟悉．采用通俗易懂的文字配合实物事例给 孩子们讲解．我想理解起来不会太晦涩。 因此．将红色旅游与弘扬民族精神 培养儿童的民族气节．传 播历史文化知识的目的结合起来是有一定积极的教育意义的。 同时，将红色旅游与幼儿爱国主义教育相结合是深入贯彻“教 育旅游”路线的具体表现，也是对其的继续发扬。它本身具有自身 独特的优势和特点。首先它是以教育为核心，即教育为主 旅游为 辅助手段．是教育与实践的综合结合：其次它以儿童老师为核心， 在幼儿红色旅游的过程中一定要注意场景和情境的使用 要时刻将 孩子们的需要放在首位：最后我们还应明确由于旅游主体一一幼 儿．本身具有自己年龄阶段的特点．所以在进行项目设计．路线安 排．以至于景点安排与讲解方式都要有适合儿童的具体方法．这也 是它不同于常规旅游的最显著的特征。 １ Ｏ１ 中国科技纵横Ｃｈｉｎａ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ２、实际操作过程的环节设置 ２．１研究少儿旅游者的旅游心理特征 少儿旅游同其他旅游产品一样 是一个有机的系统 必须从整 体上来研究少儿旅游发展的趋势和特点．同时还要针对少年儿童旅 游心理来进行开发，下面我们来看一看儿童在旅游中的心理特征。 著名教育家陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境就得到怎样的刺激 得到怎样的印象。”这说明人的情感发源于一定的情境．并且容易受 周围环境的感染。儿童的情感同样也具有较强的感染性和情境性。这 就需要我们在红色旅游过程中有意识地合理渲染爱国情感．适当地创 造爱国主义情境。让孩子们在浓浓的精神情感和直观的展品面前切身 的体会到什么是祖国精神．什么是民族灵魂。我们可以选取典型人物 事例，通过讲故事的方式．用适合孩子们的语言．让他们理解。 其次．儿童的注意力持续时间短．不太适应较长时间的旅游活 动．所以在红色旅游的实际落实过程中，我们要注意调动孩子们的 想象力和兴趣点，多对其进行启发式思考。比如在给孩子们讲解有 关长征途中．红军强渡大渡河的情况，我们可以向孩子讲述当时的 恶劣条件。战士们不仅要冒着对岸敌人的炮火，还要克服大渡河的 急流险滩。战斗打晌了，老乡们冒着枪林弹雨，一桨连一桨地拼命 划着。船到河中向下滑出几十米．撞在大礁石上，在面临船毁人亡 的危急关头．这时向孩子们发问 “小朋友们你们会怎么办７”此 时孩子们肯定都在发挥想象力，用他们的思维去解答这个问题 等 他们都发表完见解．我们再向孩子们讲述战士们的选择。这样一来 既集中了他们的注意力．也加深了孩子们的理解。 我们认为对幼儿的爱国主义教育是指：成人应该以爱国主义范 畴所包含的思想内容．通过幼儿可接受的多种途径、方法去感染与 影响幼儿．使幼儿懂得一些最基本的知识．萌发幼儿爱祖国的情感 为入学后乃至整个人生不断深入地接受爱国主义教育奠定初步的 基础。从幼儿心理发展看．这也是可能的。 通过对比我们可以发现．儿童旅游绝对不同于普通旅游，特别是 赋予教育意义的儿童红色旅游．更要求我们在实际操作过程中既要探 寻幼儿旅游的心理特征，又要将爱国主义教育合理的赋予其中。 ２．２拓展幼儿实践参与性 孩子们到红色景区参观旅游．可以亲身体验“穿红军服、唱红 军歌 吃红军饭、走红军路”， 体会“学中有游．游中有学” 以 达到寓教于游、寓学干乐的效果．这是红色旅游与爱国主义教育相 结合要解决的一个重要问题。 因此，在实际操作过程中要抓住当 前 体验式旅游 的新趋势，满足孩子们的求异心理和体验需求， 增强孩子们的参与性。 ２．３增强教育活动中的趣味性．故事性 前文我们已经分析了孩子的旅游心理特征，所以在活动中要特 别注意运用各种灵活的教育方法手段，我们提倡用一种文化的手 段．注入快乐元素，进入富于故事性的回忆过程来达到对幼儿进行 爱国教育的目的。 ２ ４思想教育与创新相结合 在红色旅游教育的过程中一方面我们要本着进行思想教育的 目的．带领孩子们走进历史，但是走进历史 回忆过去 这仅仅使 我们的表层目的 深层次的关键点一定要把握住，那就是．与时代 的相结合。要在继承历史优良传统的前提下．进行思想创新．让孩 子们实实在在地明白，我们不仅要向前辈学习．并且对在当今社会 环境中我们应该怎样爱国 怎样正确选择有所意识。 ２．５落实教育情境的拓展 与传统的室内教学不同．带领孩子们走进红色景区，切身观察 体悟．是一个拓展情镜的良好教学方法。在游览的过程中我们要把 握这一特点．要充分利用一切设施、条件．来影响孩子们。比如看 到国旗．我们可以组织幼儿观看升旗仪式，使孩子们感受到升旗时 气氛的严肃和庄重．懂得爱护国旗、热爱国家。这与传统课堂上只 Ｉ下转第１４５页） Ｑ： Ｃｈｉｎａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌ 教育研究 浅议化学教学方法的改革 张国栋 河北省邯郸市工业学校【摘要】本文从三个方面探讨了化学教学方法的改革 【关键词】教学方法改革 河北邯郸０５６００２ 在知识经济时代．一个国民素质高低．掌握知识的程度．拥有 人才的数量，特别是知识创新和技术创新的能力 决定一个国家． 个民族在国际竞争和世界格局中的地位起关键因素。国民素质的 提高．刨造性人才的培养，将主要依赖于教育．由于历史和现实的 一识纵横网络。如在讲授元素化合物的知识时，告诉学生，每一族学 习一种代表元素的知识 再推及到同簇其它元素．并找出同簇元素 结构、性质的异同点．以及联系与区别。同时还应增加课堂讨论与 练习时间．将有助于学生动脑动手 可使学生全身心地投入学习． 原因 我国基础教育在相当长一段时间内 是以考试为主要手段， 尽可能为学生提供和创造参与的机会 强化学生的参与行为。 以升学为主要教育目的．造成学生高分低能．严重脱离生活．生产 实践．缺乏创造性。基础教育是培养创造性人才的关键阶段．教师 ２、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力 应充分利用现代教育理论 现代教学手段．改变以应试考试为目的 因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少 的教学方法 着力培养学生的自学能力，动手能力 以及创新思维． 实验．葚至不做实验．其结果是学生缺乏实践经验 动手能力差 为学生能够适应未来的发展打基础．为国家培养出跨世纪的创造性 不利于培养学生创造性思维．不利于学生未来的发展。化学是一门 人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法。 实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨 １、培养学生的自学能力 和论证。中等教育阶段．化学实验对于学生掌握知识 形成能力具 有重要意义。教学中．在认真做好课本要求的学生必做实验的前提 目前课堂教学基本上还是教师讲．学生听，教师写．学生记． 下．大力加强学生选做实验的容量及演示实验．通过实验引入概念 教师问，学生答的讲授法．很多学生也乐于用这种被动接受的方法 得出规律，检验假设．发展思维．培养学生探究知识的兴趣和能力。 学习．这样的方法束缚了他们的思维．阻碍了他们的主观能动性的 例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验取一小块钠投入 发挥 造成高分低能而不能适应社会发展的需要。众所周知，当前 到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中．会有沉淀生成，这种 科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识 不可能够用一辈子， 现象必然很快引起学生的好奇 思维开始活跃．产生积极的探究的 如果没有一定的自学能力．就不能在工作中接受新知识、新技能。 欲望。 因此．在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人 将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验。开放实 以鱼．不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目 验室 鼓动学生在教师的指导下．自主设计、自主操作实验。还可 的 有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养．使学 安排一些家庭实验．如学习原电池知识后．布置一个课外作业：利 生通过学会达到会学。自学能力是一种比较综合的独立学习的能 用生活的某些物品自制简易原电池．引导学生把课堂上学到的知识 力．它是多方面能力的综合。在化学教学中．培养学生的自学能力 转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题．去设计实验． 可以具体化为两个方面： 一是重视学生阅读能力的培养．指导学 去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验．利用课外活动时间 生掌握科学的阅读方法；二是着重对学生进行学习方法的训练。 叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。 阅读能力是自学能力的基础 教师应有组织、有计划、有目的 地引导学生进行阅读训练．教材与课堂教学相配合．既起到课前预 ３、充分利用现代教育技术手段 习的作用．又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学 传统的教学手段是黑板粉笔 幻灯投影片，这些手段简便快捷， 信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学 物质的用途 随时可以按照课堂情况书写内容．易学易用，经济高效。但有局限 可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。气体的 性，表现形式呆板、僵硬．不能展现化学中的微观问题．且容量小。 实验室制法．教师引导学生阅读教材，再讨论．共同设计 得出方 而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现 法．步骤、装置等。在进行有机化学中的甲烷 乙烯、乙炔实验室 代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学 制法的教学时，可采取上述方法。因学生已学过氯化氢．氯气、氧 习环境．能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容 气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法．在此 形象化、静止的内容动态化．以便于学生获取准确深刻的直观感知 教师引导学生讨论 学生自然能够得出制取以上三种气体的方法． 从而形成完整的理性认识．如 电子云”概念很抽象，教师用语言． 步骤、装置、收集等知识．达到使学生自学的目的。 挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟”电子云”．学生 知识固然重要 但科学的方法比知识更重要．掌握了科学的方 可以直观地感觉到电子出现的”几率”大小．从而理解“电子云 法无异干拿到了开启知识的金钥匙 因此，教学中不仅要指导学生 的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反 自学，还须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读的规 应 加成反应的历程．可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。 律．指导学生阅读教材 让学生从教师的引导、启迪中悟出道理． 以及化工生产过程、回避不做的有毒的 危险性较大的实验．均可 揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的学 采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深 习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。 对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时．利用计算机的存贮 阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理 比较分析，抓住概念 功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较 解决问题 的关键词．记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识 由 的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合．可以有效地改革 孤立到联系．把分散在教材中的知识点 串成线，连成面．编成知 教学手段，提高教学效率。 （上接第１Ｏ１页） 就是希望在进行爱国主义教育中能脱离原来那种教条化、难于理解 能通过教具或图片进行的教育．效果往往要好的多。还比如 组织 的教学模式．希望孩子们能在旅游中切实体会到什么是祖国，什么 幼儿参观景区内展览馆．使幼儿了解我国革命艰辛的历程．等等。所 是爱国。希望以此在孩子们年幼的心灵中对民族精神和爱国情感有 有这些活动都进一步巩固和加深幼儿的爱国主义情感。从而使幼儿 一个最初的 形象的认识。也许多年后的某一天，等他们长大．回 萌发劳动创造世界、改造世界和祖国建设需要劳动者的意识。 想过去 心中积淀的仍是幼年时对祖国的浓浓深情，那份难以割舍 的爱国情怀．也许他也会带上他的孩子．走进红色景区．告诉孩子 ３、结语 什么是中国精神。 古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中．指出 凡事之开始， 参考文献 为最重要之点。而于教育柔韧之儿童．则更宜注意。盖其将来人格 『１１东玲，崔颖．《幼儿自我情感的培养》【Ａ】．《山东教育》 之如何 全在此时也。“柏拉图短短的一席话．论证了学前教育的 ＵＪ，２００１（２３）． 巨大作用。所以我们要牢牢抓紧这个黄金时期对幼儿进行爱国主义 ｆ２１黎莉．《从教育角度探讨青少年旅游市场发展》 《海南广 教育。爱国主义教育是弘扬先进文化、捍卫文化主权的重要途径。 播电视大学学报》，２００４（１）：７０－７２． 民族精神不会在人们心目中自发形成 先进文化和进步思想也不会 １３ｌ保继刚，楚义芳．《旅游地理学》【Ｍ１．高等教育出版社，１９９９版． 自觉地被人们所接受。它们要靠社会力量的引导和教育．要靠良好 【４】邓宇凡《教育旅游市场开发存在的问题及其对策》Ⅱ】．《南 的社会环境对人们的潜移默化。 宁师范高等专科学校学报》，２００４，（２）：１５—１． 我所设想的在幼儿爱国主义教育中添加红色旅游的文化要素， １ ４５ 中国科技纵横Ｃｈｉｎａ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ