教学目标：
1.学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
3.学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。
教学重点：
11～20的数数和认数。
教学难点：
建立计数单位十的概念和数的组成。
教学准备：
课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺
教学过程：
一、激情导入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）
师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小松鼠！
（课件：小松鼠说：小熊，我要买一枝铅笔。）
（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。
（课件：小兔也来了：小熊，我要买5枝铅笔。）
师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：从笔筒中数出5枝）
二、自主学习、动手操作
认识10个一是1个十
1.提供探索机会
师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，（课件播放：小熊，我想买10枝铅笔。）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？
指名回答，估计有两种情况
①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）
2.比较中体会新知
（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）
师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。
3.抽象建立新知
师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？
师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一
我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）
（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？
每个人说说你的一捆是几个十？
（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？
对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。
追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？
小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。
三、合作分享、反馈点拨
1.认识十几
（1）实践操作，初步体会
师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？
（课件出示：小鹿老师走来了：小熊，我要买12枝铅笔。）
师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌
上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。
投影展示
①单根和一捆带两根的情况
②只出现一捆带两根
师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？
比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？
小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。
（2）摆摆说说，深化认知
①师摆生说
师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！
（师摆11）生答。
师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）再摆13、16，分别说说是怎么想的。
②生摆生说
师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。
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每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。
③同桌活动
师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
汇报：指名一桌汇报。
现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？
（3）提炼升华
师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
2.认识2个十是20
师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？&&（20根）
怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）
师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。
四、及时训练、当堂达标
1.想想做做第2、3题。
（1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺）
拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。（从0～20）（指名读）
（2）小马虎做了一把尺，我们来看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（11、12、13、14、19、20）
你能找到这些数的位置吗？谁来帮小马虎？
11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？
（3）你能从7数到17吗？
同桌合作从11数到20.
一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。
2.想想做做第4题。
（1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？
估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？
（2）估计雨伞图。
3.想想做做第6题。
下面我们来翻书比赛，看谁动作快？
（1）把书翻到第10页，14页，18页，15页。是往后翻还是往前翻啊？
（2）数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
两次的感觉一样吗？有什么不同？
五、总结提升
师：今天我们又认识了哪些数？（揭示课题）
你都有哪些收获呢
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