《构成》课程教学大纲

《构成》课程(0504041505)教学大纲

立体构成

一、课程基本信息 课程中文名称：立体构成 课程代码：0504041505

学分与学时：2学分学时（其中理论课1学分、18学时；实践课1学分、36学时） 课程性质：学科专业基础必修课 授课对象：视觉传达设计专业 二、课程教学目标与任务

通过立体构成的学习,使学生从设计的角度出发，通过各种形态造型要素的三维立体空间构成训练，使学生掌握立体、空间的设计思维方法，通过分析、分解造型要素，研究造型要素之间的关系，加强对立体设计中形式美的认识，从而提高空间想象力、创造力、审美力。使学生最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用立体构成的理论和方法进行符合功能和审美的设计。

三、学时安排

课程内容与学时分配表

章节 一 二 三 四 五 合计 立体构成概论 立体构成的材料加工技法 立体构成的练习程序 立体构成在各设计领域的应用 作品评析 内容 学时 4 12 22 8 8 四、课程教学内容与基本要求

第一章 立体构成概论

教学目的: 使学生了解立体构成的基本概念、特征和立体构成的的起源与发展，理解立体构成的造型要素、立体构成的形式美法则，为课题的深入展开奠定背景理论基础并激发学

生的学习动机。

基本要求：了解立体构成的概念、立体构成的起源与发展；理解立体构成的造型要素、立体构成的形式美法则。

重点与难点：

重点:构成形式和形式美法则。

难点:立体构成的认识、学习立体构成的意义以及学习动机的激发。 教学方法：理论讲授、图片欣赏相结合的教学方法。

主要内容：

第一节 立体构成的概念、起源和发展

一、立体构成的基本概念 二、立体构成的起源和发展

第二节 立体构成的特点

一、立体构成的特点 二、立体与空间的关系 三、平面构成与立体构成的区别

第三节 学习立体构成的意义

一、突破传统立体构成教学固有观念，树立创新求异意识 二、开拓学生创新理念，发散创意思维空间

第四节 构成形式和形式美法则

一、统一与变化 二、对比与调和 三、节奏与韵律 四、稳定与技巧

第二章 立体构成的材料加工技法

教学目的：掌握材料的种类、特征及加工手法，为立体构成练习打基础。

基本要求：了解各种材料分类及加工工具；理解不同材料的视觉效果与心理感受；掌握多种加工手法。

重点与难点：

重点：立体构成材料的加工。

难点：培养学生的视觉、心理感受能力及多种材料的收集。 教学方法：理论讲授、图片欣赏、案例分析相结合的教学方法。 主要内容：

第一节 材料及加工工具 第二节 视觉效果与心理感受 第三节 立体构成材料的加工

一、减形加工 二、增形加工 三、变形加工 四、美化加工

第三章 立体构成的练习程序

教学目的：通过立体构成的命题操作练习，将理论转化为实践；提高学生对材料工具的认知能力，对肌理和形态对比的研究；在掌握技能的同时培养学生的设计能力。

基本要求：训练用手与用脑相结合。掌握面材、线材、块材的设计规律；在练习中发掘和利用不同材料和工具；研究材料的空间美感变化。

重点与难点：

重点：面材构成、线材构成、块材构成的练习程序。

难点：面材、线材、块材的设计规律的掌握、启发学生潜在的才能和想象力、开发学生的创造力。

教学方法：命题练习，理论讲授、图片欣赏、随堂辅导相结合的教学方法。 主要内容：

第一节 面材构成

一、半立体构成（单形、具象构成、连续） 二、制作纸质画框的方法 三、透空柱体构成 四、多面体构成 五、层面排列构成

第二节 线材构成

一、硬线构成

二、软线构成

第三节 块材构成

一、块材切割 二、块体积聚

第四章 立体构成在各设计领域的应用

教学目的：加强学习立体构成课的意义，开阔学生视野。 基本要求：了解立体构成在个设计领域的实用功能。 重点与难点：

重点：在各设计领域的应用。 难点：立体构成造型原理的应用。

教学方法：理论讲授、图片欣赏的教学方法。 主要内容：

第一节 视觉传达设计 第二节 工业设计 第三节 空间环境设计 第四节 动画设计 第五节 服装设计

第五章 作品评析

教学目的：互相学习、激发学习兴趣。

基本要求：通过作品评析了解学生对课程的掌握程度，并促进其互相学习。 重点与难点：

重点：作品的讨论、分析、点评。

难点：作品评析，学生创作随感的讨论与交流。 教学方法：分组讨论、作品点评相结合的教学方法。 主要内容：

第一节 教师点评与分析

一、对学生作品整体水平的判断与评估 二、对学生作业分档评判与剖析

三、个案分析、评价与讲解 四、对课程进度整体效果的总结评价

五、对学生课下后续阶段学习方向的建议与前景展望

第二节 学生分组讨论

一、学生对教学整体效果的评价讨论 二、学生对学习进程中的困难与收获进行讨论 三、学生对创作随感的交流与沟通

第三节 学生作品自评

一、学生对自己作品的分析与总结 二、学生对其它作品个案的评价与分析 三、学生对整体作品水平的评价和归纳 五、课程教学方式与考核方式

1．教学方式：以实践教学为主、辅以课堂讲授与作业辅导。 2. 考核方式：考查，其中课堂表现20%+专业成绩80%=该课成绩。 六、参考教材及教学参考资料 参考教材：

［1］周冰,许楗.设计基础之立体构成. 西安:陕西人民美术出版社, 2005. ［2］卢少夫.立体构成. 北京:清华大学出版社,2006. ［3］愈爱芳.立体构成教程. 杭州:浙江人民美术出版社,2004. 参考资料：

［1］（日）朝仓直巳.艺术·设计的立体构成. 北京:中国计划出版社,2000. ［2］赵殿泽.立体构成. 沈阳:辽宁美术出版社,1991.

平面构成

一、课程基本信息 课程中文名称：平面构成 课程代码：0504041305

学分与学时：2学分 学时（其中理论课1 学分、18 学时；实践课1 学分、36学时）

课程性质：学科专业基础必修课 授课对象：视觉传达设计专业 二、课程教学目标与任务

教学目标在于培养二维造型，即平面表现的基本能力，使学生具备良好的艺术设计素养和表现力。学生掌握基本理论后在教师指导下进行设计训练，侧重对形象的概括、分解和组合，注重造型能力的培养，提高材料重要性的认识。

三、学时安排

课程内容与学时分配表

章节 一 二 三 四 五 合计 概述 平面构成的形态要素 单元形的繁殖构成 规律性平面构成 非规律性平面构成 内容 学时 4 8 12 16 14 四、课程教学内容与基本要求

第一章 概述

教学目的:让学生了解以下几个方面内容：平面构成的概念，平面构成是在二维平面内创造理想形态，或将既有形态按照一定原理进行分解组合，从而构成多种理想的视觉形式的设计基础课程；平面构成从包豪斯开始的发展过程；平面构成的特点：以知觉为基础，是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程；平面构成的分类：自然形态的构成、抽象形态的构成。

基本要求：让学生知道什么是平面构成，了解平面构成的概念、发展过程、分类特点。

重点与难点：

重点: 平面构成的概念、发展过程、分类特点。

难点:平面构成的认识、学习平面构成的意义以及学习动机的激发。 教学方法：理论讲授、配合范画和幻灯片教学。

主要内容：

第一节 平面构成的概念

一、平面构成的发展 二、平面构成的特点

（一）以知觉为基础 （二） 再造的过程

三、平面构成的分类 （一）自然形态的构成 （二）抽象形态的构成

第二节 平面构成发展过程 第三节 平面构成分类特点

第二章 平面构成的形态要素

教学目的: 为了充分理解平面构成作品，我们将要素分为形、色和质感，进一步分为点、行、面和空间。点：只表示位置，不具有大小，平面构成学中，点是一个相对概念，在比较中存在，点是视觉中心，也是力的中心。线：点移动的轨迹，概括起来分为两类，直线和曲线，直线有男性的特征有力度且稳定，曲线有女性的特征有丰满柔软和优雅之感。面：是有线连续移动而形成的，有长度和宽度，面的形态特征多种多样，不同形态的面有不同的作用和特征。

基本要求：让学生领会点线面的形态、作用和特征，了解点线面的错视产生的不同效果。

重点与难点：

重点: 点线面的形态、作用和特征。

难点: 充分理解点线面的错视产生的不同效果。 教学方法：理论讲授、点线面作品和幻灯片教学。

主要内容：

第一节 点

一、点的概念

二、点的形态、作用和性格 三、点的线化 四、点的面化 五、点的错觉

第二节 线

一、线的概念

二、线的形态、作用和性格 三、线的错视

第三节 面

一、面的概念

二、面的形态、作用和性格 三、面得错视 四、图与地的关系

第三章 单元形的繁殖构成

教学目的:让学生学习到在单元形的繁殖中，确定了一种或几种单元形之后，有他们组合而成的形体的变化时无限的，是非常有趣味性的。单元形是有基本元素点线面组合而成的，单元形的繁殖构成分自由构成和规律构成。

基本要求：让学生了解单元形，掌握单元形的组合和单元形的繁殖构成。 重点与难点：

重点: 掌握单元形的组合和单元形的繁殖构成。 难点:熟练运用单元形的组合和单元形的繁殖构成。 教学方法：理论讲授、单元形繁殖作品和幻灯片教学。 主要内容：

第一节 单元形的组合

一、单元形 二、分离 三、相遇 四、复叠 五、透叠 六、联合 七、减缺 八、重合

第二节 单元形的繁殖

一、单元形的确定

二、形态融合 三、负形空间的形态 四、单元形的繁殖构成

第四章 规律性平面构成

教学目的:让学生掌握几种基本的规律性构成：重复构成、渐变构成、发射构成、特异构成。

基本要求：让学生认识到规律构成具有严谨的骨骼线，单元形围绕骨骼线进行排列，使设计有了强烈的秩序感。

重点与难点：

重点: 重复构成，渐变构成。

难点:规律性构成的形式手段的掌握与熟练运用。 教学方法：理论讲授、规律构成作品和幻灯片教学。 主要内容：

第一节 重复构成

一、重复的概念 二、重复构成的形式

第二节 渐变构成

一、渐变的概念

二、渐变基本形和骨骼的关系 三、发射构成 四、特异构成 五、对比构成

第三节 发射构成

一、发射骨骼的构成元素 二、发射骨骼的构成

第四节 特异构成

一、骨骼特异 二、大小特异 三、形状特异

四、色彩特异

第五章 非规律性平面构成

教学目的:让学生接触更多的平面构成作品，充分发挥想象力，掌握空间肌理等各种非规律性平面构成方法。

基本要求：利用非规律性平面构成的丰富性、趣味性和开创性充分调动学生的想象力和积极性，灵活运用各种平面构成的方法和技巧。

重点与难点：

重点：空间、肌理的构成方法和想象构成的方法和技巧。 难点：非规律性构成的形式手段的掌握和熟练运用。 教学方法：理论讲授、非规律构成作品和幻灯片教学。 主要内容：

第一节 空间

一、空间的概念

二、平面上形成空间的因素 三、矛盾空间

四、矛盾空间的构成方法

第二节 肌理

一、肌理的概念 二、肌理的形式 三、偶然形态的创造

第三节 想象构成

一、想象的特点 二、想象思维 三、想象图形 四、想象的形态

五、课程教学方式与考核方式

1.教学方式：以课堂讲授为主、辅以实践教学、课堂讨论与作业辅导。 2.考核方式：考查，其中课堂表现20%+专业成绩80%=该课成绩。 六、参考教材及教学参考资料

参考教材：

洪兴宇,文涛.平面构成. 合肥:安徽美术出版社,2005. 参考资料：

［1］王力强,文红.平面·色彩构成——高等院校艺术设计专业丛书. 重庆:重庆大学出版社, 2000.

［2］朝仓直已.艺术设计的平面构成. 北京:中国计划出版社,2001. ［3］成朝晖.平面港之平面构成. 杭州:中国美术学院出版社,2000. ［4］宋莹,刘宝岳.平面构成设计. 北京:中国建筑工业出版社,1998. ［5］陈柄汗.电脑平面构成实例教程. 北京:机械工业出版社,2001.

色彩构成

一、课程基本信息 课程中文名称：色彩构成 课程代码：0504041305

学分与学时：2学分 学时（其中理论课 1学分、18学时；实践课 1学分、36学时） 课程性质：学科专业基础必修课 授课对象：视觉传达设计专业 二、课程教学目标与任务

通过色彩构成的学习,使学生掌握设计色彩的基本理论和规律,并培养功能色彩、市场色彩和构成色彩三方面综合设计的能力,为进入专业设计打下基础。

三、 学时安排

课程内容与学时分配表

章节 一 二 三 四 五 合计

概论 色彩的物理属性与功能 色彩的感情属性与市场 色彩的知觉形式与构成 设计色彩的应用 内容 学时 4 14 14 16 6

四、课程教学内容与基本要求

第一章 色彩构成概论

教学目的：通过对色彩基本知识的讲授,使学生能够较为系统地了解色彩,为以后的学习和课堂训练打下基础。

基本要求：了解并掌握有关色彩的基本知识以及设计色彩的概念。 重点与难点：

重点:以设计色彩的基本概念与特点。

难点：设计色彩与自然色彩、绘画色彩的区别与联系。 教学方法：多媒体讲授。 主要内容：

第一节 色彩构成的概念与运用原则

一、色彩构成的基本概念与涵义 二、色彩构成的实际运用原则

第二节 色彩构成的特性与意义

一、色彩构成的特性与共性

二、色彩构成的设计理念与其现实意义

第二章 色彩的物理属性与功能

教学目的：让学生了解色彩的特性和属性,并以此提高学生的习作兴趣。 基本要求：熟悉色彩的基本属性和色彩的表示方式。 重点与难点：

重点：色彩的表达方式。

难点：色彩的减色混合和空间混合。

教学方法：理论讲授、画册图片资料观摩、课题训练、课堂示范、课堂作业辅导有机结合。

主要内容：

第一节 色彩的物理理论

一、色彩产生的原理 二、色彩的表示方式

第二节 色彩的分类与特征

一、色彩的分类

二、色彩的基本属性 三、色彩混合

第三节 色彩的物理性质与功能

一、保护与掩护 二、生物控制与晕车抑制 三、能见度与注目性

第三章 色彩的感情属性与市场

教学目的：通过色彩心理学的学习，使学生将感知与色彩相结合，应对不同的设计要求，最终达到商业设计的目的。

基本要求：根据不同对象创作合理的色彩关系。 重点与难点：

重点：不同色相的表情。 难点：典型的色彩联觉。

教学方法：理论讲授、画册图片资料观摩、课题训练、课堂示范、课堂作业辅导有机结合。

主要内容：

第一节 色彩与心理

一、色彩的视知觉现象 二、色彩的情感与思维

第二节 色彩的感情属性与市场

一、年龄与性别 二、喜好与个性 三、地区与季节 四、流行色与市场

第四章 色彩的知觉形式与构成

教学目的：使学生领会色彩的表现方法和规律，用色彩构成的配色手段达到审美和设计的和谐统一。

基本要求：设计色彩应遵循形式美的法则。

重点与难点：

重点：调和或对比为主的配色。 难点：色彩的采集重构。

教学方法：理论讲授、画册图片资料观摩、课题训练、课堂示范、课堂作业辅导有机结合。

主要内容：

第一节 色彩的知觉形式与构成

一、形成与色彩 二、图形与情景 三、节奏与视渍流程

第二节 色彩构成

一、色彩的对比构成 （一）色相对比 （二）纯度对比 （三）明度对比 （四）冷暖对比 二、色彩的调和构成 （一）色彩调和的种类 （二）色彩调和的方法 三、色彩的调性构成 四、色彩的采集重构 五、色彩的肌理构成

第五章 设计色彩的应用

教学目的：简单了解色彩构成在各领域的应用，能使学生对以后的专业设计有一个清醒的认识，真正做到色彩服务于设计。

基本要求：不同的色彩关系，应用不同的设计领域。 重点与难点：

重点：色彩的典型配色和多色尺度。 难点：色彩构成的实际应用。

教学方法：理论讲授、画册图片资料观摩、课题训练、课堂示范、课堂作业辅导有机结合。

主要内容：

第一节 视觉设计

一、广告招贴设计 二、字体设计 三、标志设计 四、包装设计 五、装饰画与壁画设计 六、纸质与影视网页传媒等

（一）书籍、报纸、杂志等的编排与装帧 （二）摄影与网页制作

第二节 工业产品设计 第三节 空间环境设计

一、室内设计 二、建筑设计 三、园林设计

第四节 动画设计

一、角色形象设计 二、动画场景设计

第五节 公共艺术设计

一、景观设计 二、家具设计 三、日用品设计

第六节 服装设计

五、课程教学方式与考核方式

1.教学方式：课堂讲授和实践教学相结合，以课题训练为主。 2.考核方式:考查，其中课堂表现20%+专业成绩80%=该课成绩。 六、参考教材及教学参考资料 参考教材：

钟蜀珩.色彩构成——设计教材丛书. 杭州:中国美术学院出版社, 1994. 参考资料：

［1］田少煦.数字色彩构成.北京:清华大学出版社. 2007. ［2］程悦杰,历泉恩, 张超军.色彩构成.北京:中国青年出版社,2010. ［3］王涛鹏.色彩构成及应用. 北京:清华大学出版社,2010. ［4］赵国志.色彩构成. 沈阳辽宁美术出版社, 19.