对高校会计专业实训教学发展对策的几点思考

对高校会计专业实训教学发展对策的几点思考

赵廷年

徐州广播电视大学铜山分校江苏徐州221000

【摘

要】会计实训是对会计理论的实践,能帮助学生更好的掌握会计知识和技能,加深对会计理论的理解。对高校会计实训教学进行改革和创新是培养社会所需的

高层次、应用型人才的迫切需求。本文,从教学内容,课程设置,硬件设施和师资队伍四个方面分析了我国高校会计专业实训教学中普遍存在的问题,进而有针对性的提出一些发展建议。

【关键词】高校　会计　实训　问题　对策

1、当前高校会计实训教学中存在的问题

1.1

会计实训教材内容实用性不突出

现行会计实训教材内容对记账凭证的填制、账簿的登记和会计报告的编制等进行了强化,而对原始凭证的填制、原始凭证的审核、记账凭证的审核、错账处理和会计报告阅读等则显得较弱或很弱。同时,部分会计教材内容设计脱离实际工作,如原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报告等内容,不利于会计实训教学目标的实现。

1.2

会计实训课程设置相对不合理

会计实训课程设置“重理论,轻实践”的现象十分明显。会计学是一门专业性很强的学科,对实践能力具有较高的要求。因此,必须通过大量实训教学来增强学生的实际动手操作能力。例如,《中级财务会计》、《成本会计》等会计专业主干课程,教学中多以理论教学为主,实训教学却较少涉及或未涉及。部分学校实训课时安排过分集中,易导致学生理论与实践难以有机结合。

1.3

会计实训教学硬件设施不够完善

教学迫切需求的实训场地等硬件设施尚不完善。体现为了:实训场地与参加实训的学生人数不成比例;实训硬件条件满足不了教学需求;实训环境与实际工作环境相差甚远;设置的财务模拟环境氛围不浓郁等。这种硬件设施条件下,难以为学生实践提供全真或高仿真的环境,影响教学效果的提升。

1.4

缺乏实践经验丰富的教师队伍

实训教学效果的好坏,决定性因素在于师资队伍的质量。当前会计教学教师队伍中,大部分教师均由理论教师转变而来,当前很多高校的师资队伍没有充足的实践经验,大多数都是从理论教学教师转变过来的,即“从学校到学校”。教师的学历虽然很高,但是实践经验却很少,实际动手操作能力较差,他们没有感受过企业真实的会计业务环境,不能真正的进行实训教学。学生感受不到真实的工作环境,也就丧失了实训教学的意义。这样高校就培养不出社会需要的应用型人才,也就达不到预期的实训教学效果。

技能为前提。因此,仅30学时校内实训远远不够。应增加校内实验时间,变为60学时。此外,亦可采用理论学习与实训教学协同进行的方法。例如:可将会计实训放在下学期前阶段,用2周的时间进行。这样学生就能有更多的时间应对考试和考查,还能巩固以前学习的会计理论知识和技能,为以后的学习奠定坚实基础。

其二,增加实训操作测试在考核成绩中的比重。很多高校忽视了对校内模拟实验进行单独考核,他们大都通过毕业实习对学生们进行综合考核,并根据合并实训课堂成绩确定分数,这样不利于学生们参与会计实训教学,不能发挥会计实训的根本作用。因此,要改变校内模拟实验的评分标准,通过综合学生平时的实训表现和《实验报告》来确定学生的最后得分,以2分作为合格标准,根据分数的高低计算学分积点,并与学位的取得联系起来。

2.3

建立仿真的会计实训室,模拟真实的财务工作

不同单位的经济业务表现形式有很多,看着眼花缭乱,实际却有着很多共性,且会计工作往往是循环反复的。在会计实训室进行仿真练习,能够缩小会计理论与实践的距离。要设立具有多种功能的仿真会计模拟实训室,包括模拟环境真实的财务室、具有计算机、装订机和打印机等配备齐全的设备室。模拟实际工作中需要的图表、报销流程图、实训考核方法等。

2.4

构建符合教学需求实践性强的师资队伍

要想保证高效的教育质量,就要拥有高水平的师资队伍。高效应该设立有效机制,给教师提供机会和场所参与会计社会实践活动,通过实践传达给学生最新的知识和社会信息,让学生能与时俱进。对专职教师进行会计实际培训,安排他们到企业去参加实际工作,了解现实中会计工作的内容和情况,同时还可以邀请企业技术骨干和行家到学校进行课程讲授,这些人能够将实际工作经验应用到教学上,弥补专职教师的不足,将实际工作中出现的问题和处理方法传授给学生,利于学生将理论和实践结合起来,提高专业素养。

结语

2、高校会计专业实训教学的发展对策

2.1

打造实用的实训教材

实用的会计实训教材应增加会计实训教材中的内容:一是增加支票、等原始凭证填制的学习;二是增加对原始凭证及记账凭证的审核学习,审核包括一些不合法、手续不全、项目不完整的凭证;三是给学生们设置错账陷阱,让学生们找出并改正;四是将相关会计报告资料提供给学生,让他们分析阅读。

2.2

优化课程课时设置,转变“重理论,轻实践”的教学理念学生通过实训教学能把每个教学阶段学到的专业知识结合起来,不仅能够系统、灵活的运用所学的会计、财经法规等会计知识,还能起到巩固和提高专业知识水平的作用。会计实训教学能充分调动学生和教师的作用,利于作为主体的学生掌握分析和解决问题的实际能力,让学生能够积极、主动的去学习会计知识。

其一,调整课程学时设置,增加实训学时。很多高校都采用两种方法进行会计实训:一是用一周在校内进行模拟实验,约合30课时;二是用两个月进行毕业前实习,大约250课时。毕业实习可以有效提高学生会计实训效果,但必须以学生已具有牢固的校内会计实训基础知识和

会计实训教学是会计课堂教学的延伸和补充。我们必须充分认识到会计实训教学对实用型人才培养的重要性,高校发展会计实训教学对会计学科的深入研究以及对社会经济发展的重要意义。在实践中,对当前会计实训教学开展的现状进行分析,明确原因,及时从课程设置、教学内容优化,教学方式创新以及师资队伍建设等方面予以优化和改进,才能培养出更多社会所需的会计人才。

参考文献

[1]陈曦.会计实训教学模式解析[J].时代金融,2013,17:222.[2]姚荣.模块化教学在基础会计实训课中的实施初探[J].中国市场,2013,34:185-186.

[3]张忠红.高校会计实训基地建设探究[J].中国科教创新导刊,2013,19:62.

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