“互联网+”环境下物联网工程专业人才培养模式研究

“互联网+”环境下物联网工程专业人才培养模式研究

作者：彭凯 杨应强 朱帅琦

来源：《新课程研究·中旬》2017年第06期

【摘 要】“互联网+”作为一种经济新形态，带来了物联网工程专业人才的巨大需求，但目前国内高校关于“互联网+”环境下物联网工程专业人才培养模式的研究尚处于起步阶段。本文总结了国内高校人才培养模式的研究现状，重点分析了专业体系、课程体系建立与就业、创业思维培养两方面存在的问题，提出解决方案，并以华侨大学物联网工程专业建设为例介绍相关实践经验。

【关键词】互联网+；物联网工程；人才培养；课程；创新思维

【基金项目】本文系福建省中青年教育科研项目“‘互联网+’环境下物联网工程专业人才培养模式研究”（编号：JZ160084）的研究成果。

中图分类号：G2.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）17-0033-02 一、研究背景

“互联网+”是一种利用IT（Information Technology，信息技术），以互联网为基础和实现工具的经济新形态。“互联网+”将互联网的创新成果深度融合于经济领域，以提升实体经济的生产力。在“互联网+”产业中，产业融合是核心，升级创新是驱动，而人才资源是保证。 “互联网+”带来物联网工程专业人才的巨大需求。据美国研究机构Forrester预测，物联网带来的产业价值要比互联网大30倍，10年内物联网可能大规模普及。与工业界相比，学术界对“互联网+”的响应速度相对较慢，而且目前尚处于起步阶段。企业对人才的需求与高校人才培养模式之间存在一定的差距。因此，培养符合市场需求的“互联网+”背景下物联网工程专业人才是高校当前迫切需要研究解决的问题。本文着重分析我国一流大学的人才培养成功经验，从而为学校指明努力的方向，向社会输送高水平人才，还可以将本校物联网工程专业建设的成功经验推广到全国。 二、国内外研究概况

我国将物联网列为“十二五”规划中IT产业的发展重点。教育部批准在全国35所高校开设物联网工程本科专业，并于2010 年开始招生。下文概述目前国内高校的物联网工程专业人才培养研究现状。

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河北工程大学的赵辉归纳了“互联网+”背景下物联网工程专业的人才应具备的特征。南京信息工程大学的郭杨、李秦提出“互联网+”产业所需人才的特征，即：跨学科专业人才、创新创业人才、个性化人才。平顶山学院的张光会、三明学院的余晃晶等分析了社会对物联网人才的需求，指出了物联网人才的培养素质和培养目标。长江大学的崔艳荣、陈勇等根据物联网体系框架，提出物联网工程专业课程体系。南开大学的吴功宜提出人才培养定位应该遵从的原则，通过反推培养目标来建设相应的课程体系和教学内容。重庆理工大学的王勇提出理工类高校应该对人才培养目标进行准确定位，培养满足社会产业发展需要的工程型技术人才。杭州电子科技大学的刘鹏结合杭州电子科技大学的教学特点，提出创新人才培养的建设方案。重庆邮电大学的胡向东在分析物联网工程专业人才培养体系内涵基础上，从多个关键要素方面进行了探讨。重庆三峡学院的李洪兵、黄猛等借鉴国外应用科技大学的办学模式，研究了地方应用型高校物联网工程专业人才培养方法。桂林电子科技大学的张敬伟、杨青等基于桂林电子科技大学物联网工程专业建设和人才培养的实践，给出对应的经验和观点。黑龙江大学的任倩倩、郭亚红从开展实验教学的必要性角度，提出了项目驱动的实验教学模式。黑龙江财经学院的唐友、黄巍等从物联网专业设置的培养目标、规格要求、课程体系建设等几方面进行了阐述，目的是为卓越物联网工程师培养提供参考。南京邮电大学的朱鹏飞根据南京邮电大学物联网工程专业人才培养现状，提出了创新型人才培养模式基本思路。

综上所述，已有的研究分别从办学模式、实验平台建设等不同角度进行了人才培养模式探讨，并取得了不错的研究成果，但由于物联网技术复杂，涉及多学科，实践性强，不同高校的培养目标存在巨大差异，所以“互联网+”环境下人才培养模式仍然需要不断探索。本文拟从物联网工程专业体系建立、课程体系建立以及就业、创业思维两个通用问题展开讨论，然后以华侨大学为例，介绍相关发展状况。

三、“互联网+”环境下物联网工程人才培养模式存在的问题 1. “互联网+”环境下物联网工程专业体系、课程体系建立问题

笔者认为人才的培养首先要落实在专业打造上。物联网工程专业刚问世时，就面临专业建设方向的困惑。迄今为止，国内虽然没有形成一套统一的专业体系和课程体系，处于众说纷纭、百花齐放的发展态势，但这也给不同学校打造自己的专业特色提供了有力的基础。“互联网+”的出现给物联网专业再一次“选择”的机遇。“互联网+”强调专业的融合，如“互联网+”创造、“互联网+”金融等。因此，物联网工程专业体系和课程体系可以围绕这个融合进行研究，即在现有的资源下，以物联网专业为核心，实现多专业的高效融合。 2. 就业、创业思维培养问题

物联网工程专业是一个新兴专业，具有广阔的市场前景，但也面临一些问题。专业所学课程较多，而且学得相对杂，这往往会让毕业生对前途感到迷茫。根据已有毕业生工作的调查结果显示，毕业生多半选择从事IT行业，这是一个不错的选择，但这与计算机专业和软件工程专业毕业生的出路又相差无异，与这些专业相比，有时候也没有体现物联网专业的优势。因

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此，“互联网+”给大家带来新的启示，“互联网+”包罗万象，物联网又跨了几个学科，通过“互联网+”培养学生创造性思维方式，打开更广阔的创业、就业前景非常关键。 四、“互联网+”环境下物联网工程人才培养模式存在的问题解决方案 1. 建立跨专业选课、跨学科以及MOOC教学模式

目前开设物联网工程专业的学校涵盖综合大学和理工科大学。针对综合性大学，笔者认为可以充分利用本校的已有资源，在不作大篇幅修改教学大纲和培养计划的前提下，实现物联网专业和其他专业的融合，如通过跨学科选课的方式实现资源融合。这样不仅能够有利于物联网工程专业的发展，还能促进所在学校文科专业的教学，从而实现文理真正不分家，共同发展。针对文科专业缺乏的理工科学校，笔者认为可以充分利用现代网络技术来实现跨校选课，当前的MOOC（Massive Open Online Courses，大规模开放式网络课程）教学模式和数字课程教育已经可以充分满足这项需求。 2. 培养学生的就业思维

针对物联网专业学生就业思维的培养问题，笔者认为核心是要给学生创造机会，让他们在实践中增加认识和思考。一方面，从学生刚入学开始，每年从企业邀请一些嘉宾开展就业经验分享会，同时每学年至少为学生安排一次企业参观活动，拉近学生与企业之间的距离，必要时可以推荐一些优秀的学生利用寒暑假时间去企业实习，然后让他们在实习归来时给其他同学分享在企业实习经历，这样就能够形成良好的氛围；另一方面，除了以就业为驱动，按照企业需求模式来培养学生，还可以培养学生的创业能力，以比赛促进学生创新思维的培养，鼓励学生参加全国大学生创新创业大赛、全国大学生“互联网+”大赛等各项赛事。一定要注意学生才是比赛的主体，教师主要起辅助作用，在整个过程中，指导教师的主要作用是一步步引导学生进行思考，培养学生的思考能力和处理问题能力。良好的思维方式不是一蹴而就的，而是通过启发思考潜移默化以及学生自身的大量实践训练形成的。 3. 华侨大学物联网专业建设的一些实践

华侨大学物联网工程专业是依托工学院建立的。工学院物联网工程专业是教育部批准最早建设的一批，并获得福建省2016年高等学校服务产业特色专业建设项目。从课程建设角度、创新思维培养角度，学院主要做了以下工作：

首先，工学院具有一流的师资，既有教学经验丰富的教授、副教授，又有一批博士毕业的年轻老师，在物联网工程专业理论教学、实验教学、课程设计方面已经形成一套日臻成熟的培养体系。多位教师已经开设了数字课程供学生网上选课，同时，学院支持学生进行跨院选课。除了物联网工程专业外，学院还开设有光电信息科学与工程专业、信息工程专业，能够实现优势资源的共享作用。

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其次，工学院创立了本科生导师制，在教师的带领下，指导学生参加各项比赛。近年来指导学生参加的比赛主要包括全国大学生“互联网+”比赛、全国大学生创新创业训练计划、全国大学生物联网设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、福建省大学生电子设计竞赛、网络信息安全大赛等。截至目前，多个项目获得国家级奖励、省部级奖励、华南赛区奖励、校级奖励，部分学生创业取得了较好的成绩。学院与多个知名企业建立了长期的合作关系，为社会输送了大量人才，每年就业率排在前列，也为学生提供了广阔的创新、创业环境，开阔了学生视野。 本文总结“互联网+”环境下物联网工程专业人才培养的研究现状，重点介绍了专业体系、课程体系建立与就业、创业思维培养两个方面存在的主要问题，并针对以上问题提出了相对应的解决方案，同时以华侨大学为例，介绍了如何通过以上方法解决目前存在的问题的具体措施。接下来将结合华侨大学“为侨服务”的特点，开展一些具有本校特色的人才培养工作，进一步将本校物联网工程专业建设的成功经验推广到全国高校。 参考文献：

[1] 赵辉.“互联网+”背景下的物联网工程专业人才培养模式研究[J].经贸实践，2015（13）：284-287.

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[4] 崔艳荣，陈勇.物联网工程专业课程体系设置探究[J].长江大学学报（自科版），2010，（2）：373-374.

[5] 吴功宜.对物联网工程专业教学体系建设的思考[J].计算机教育，2010，（21）：26-29. [6] 王勇.理工类高校物联网专业创新工程型人才培养方案研究与建设[J].计算机教育，2013，（8）：15-18.

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[11] 任倩倩，郭亚红.物联网工程专业项目驱动实验教学改革探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013，（2）：19-20.

[12] 唐友，等.基于卓越计划的创新创业型物联网人才培养模式的研究与探索[J].商情，2014，（5）：283.

[13] 朱鹏飞.创新型物联网工程专业人才培养模式探究——以南京邮电大学为例[J].文教资料，2016，（11）：120-121. （编辑：秦俊嫄）