如何设定一节语文课的教学目标
一、认识教学目标：
• 教学设计是由对象、目标、策略和评价四要素组成的，目标是教学设计的核心。
• 教学目标的准确性是教师对一节课的教学内容、教学重难点加以把握的关键；教学目标的清晰性，影响教学过程的展开，很大程度上牵制了最终的学习效果。
• 确定好了教学目标，教师的教学才能以教学目标为中心展开教学过程。所以制定的教学目标必须起到导教、导学、导检测的作用。
二、如何设计有效的教学目标：
（一）要认真钻研教材：
（1）领会编者意图；
（2）关注文本特点，制定符合文本特点的教 学目标。
（二）把握学情
（1）了解学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领；
（2）根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标。
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这样的教学目标才具有针对性和有效性。
（三）、关注重点和难点
（1）每篇讲读课文，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即突破口。
（2）所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，这就要求教师充分了解学生的学习现状。
（四）、要考虑课标的落脚点：
（1）课标是一个标杆，而课文则是达成这个标杆的载体。教学目标的必须要制订要紧紧扣住课程标准，语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，根据现代语文教学的要求提出来的。它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据；
（2）制订教学目标，要充分考虑语文素养的全面性。“语文素养包括语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多个方面”；
（3）还要注意学段目标、单元目标和课时教学目标的整合，这样制定出来的目标才能明确、集中、恰当、具体。
（五）、制定的教学目标必须是可观察、可检测的：
在教师明确教什么和怎么教，学生明确学什么和如何学的同时，还要明确学生要达到
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的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据，只有这样，教师制定的教学目标才能起到导教、导学、导检测的作用。
例如：《找春天》
教学目标：
1、认识本课九个生字，会写九个生字。能正确读写下列词语：解冻、遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞、嫩芽、丁丁冬冬并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过看图、学文感受春天的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、有感情的朗读课文，背诵全文。
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