中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题及对策分析

中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题及对

策分析

郑州财经技师学院　　崔中伟

摘　要：随着国家对职业教育的重视及学前教育规模的不断扩大，社会对学前教育学生素质及能力提出了更高的要

求。顶岗实习是学生走上工作岗位的关键一步，是学生理论与实践相结合，提高其动手实践能力的重要环节。本文从中职生学前教育顶岗实习的重要性、存在问题、有效措施等方面对该论题做了深入的探讨。

关键词：中职　学前教育　顶岗实习　教学改革文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１１－００８６

一、中职生学前教育专业顶岗实习的重要性

随着人们对学前教育的重视，人们对学前教育教学质量提出了新的要求。教育质量的提高关键在于高素质的教师。中职学校担负着培养学前教育教师的重任，而顶岗实习是中职院校学生教学的重要环节，其实施效果直接关系到学前教育教师的质量。而顶岗实习是一项复杂的、长期的系统工程，需要中职学校、实习生和实习单位多方的积极配合。同时国家提出把“工学结合、顶岗实习”制度作为学校转变人才培养方式的重大举措，在人才培养中具有重要地位。

二、中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题１．实习学生方面

（１）人际交往经验不足。学生在顶岗实习前已经学习过了学前专业相关知识和技能，同时通过前期了解已经对幼儿园工作初步认识，实习前学校也对学生进行了实习指导，但是在实践的工作环境中，由于学生人际交往经验不足，很多学生表现出不适应，甚至人际关系紧张。

（２）职业道德观念薄弱。职业道德是教师行业最基本的要求之一，也是各行各业对于从业者的基本要求。中职学生逐步由９０后转向００后，独生子女较多，他们在日常工作中普遍存在缺少吃苦耐劳精神，职业道德观念薄弱，独立性和解决问题能力较差等，部分严重的甚至影响到顶岗实习工作的顺利进行。

２．中职学校方面

（１）专业课程设置不合理。学生参加顶岗实习是将所学的理论知识应用到实际的过程。通过实习，课程和知识通过实习效果展现出来，进而发现不足，以便及时的查漏补缺。而中职很多学校的课程设置依然延续传统模式，学校课程设置不尽合理，不能满足幼儿园工作的需要。

（２）实习过程缺乏有效指导。没有指导的实践就是盲目的实践，如果顶岗实习中缺乏有力的实习指导，会导致实习生遇到问题不知所措，无法实现实习的真正目的。尽管在幼儿园实习期间，学校规定实习指导教师对实习学生给予长期及时指导，但是在实际情况中，由于各种问题，却很少落实，或者敷衍了事，使得实习效果打了折扣。

３．实习幼儿园

（１）欠缺实习指导与监督。在实际的教育教学过程中，幼儿园只是形式上简单的布置带班教师对实习生进行指导，而实习生和其他的正式员工一样，独立承担一定的工作任务。私立幼儿园更在意幼儿园的盈利，很少过问实习学生对幼儿教师这个职业的态度和情感，只是把实习生当做众多员工中的一员，欠缺实习指导与监督。

（２）欠缺实习过程的考核与评价。评价的作用不只在于鉴别和反馈，更是调整和功能的需要。幼儿园对实习生的缺乏考

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核评价，而只是简单应付学校要求，盖章了事，不关注学生实习过程中发展，或只做简单评价就完事。

三、解决中职学前教育专业顶岗实习问题的有效措施１．对于中职学生

（１）转变角色定位。学生通过顶岗实习从被动的学习角色转变为主动的教师角色非常重要，被动的适应不利于教师职业的专业成长，尤其是在入职初期，消极的实习体验会挫伤未来幼儿教师从事教师行业的积极性。所以要正确定位自己“实习教师”角色，以一个主动的“准幼儿教师”身份进入幼儿园，保持与幼儿、幼儿园教师以及保育员之间平等、互助的关系。

（２）做好实习前的准备工作。“好的开始是成功的一半”，所以做好实习前的动员和准备工作至关重要。学生要明确顶岗实习目的与意义。实习对培养实践能力，积累工作经验，了解顶岗实习有重要意义学校要帮助学生进行职业生涯规划，明确今后的发展目标，立足岗位，脚踏实地，并能够在实习结束时做出更适合自己的发展的选择。幼儿园要让学生熟悉实习的任务与责任，即让学生明确顶岗实习过程中所要完成的具体工作任务与流程。

２．中职学校层面

（１）认识顶岗实习的重要性。首先要从思想认识上重视顶岗实习工作，深刻认识到顶岗实习在人才培养中的重要地位和作用。努力做好顶岗实习前的准备工作，为学生能够胜任幼儿园的工作打下良好的基础。实习工作准备除了宏观方面联系幼儿园、召开毕业招聘会、实习指导等，还有微观方面加强实习培训与指导，包括学生专业技能训练、道德教育、安全纪律教育等方面。

（２）明确实习指导教师职责。制定实习指导相应的操作规范，为实习学校指导教师进行培训，以提升指导教师的综合素质。明确实习指导教师的资质，建立实习指导教师专业标准，选择有责任心、教学水平较高，经验丰富，指导能力较强的教师担任。学校指导教师深入到幼儿园，兼具有多重角色，观摩指导学生的实习活动，协调实习生与幼儿指导教师及幼儿园的关系，疏通顶岗实习学生的心理问题。

３．幼儿园层面

要保证顶岗实习工作的有效落实，中职学校与幼儿园要建立长期的、专门的、统一协调的合作机制，通过深度广泛的合作，明确双方的权责义，共同保障顶岗实习工作的顺利开展。参考文献：

［１］韩军林．南洋理工学院的“教学工厂”及其启示［Ｊ］．职业技术教育，２００８（２）：８２－８４．

［２］郑玲玲．关于中职生顶岗实习时效性存在的问题及对策研究［Ｄ］．沈阳：沈阳师范大学，２０１４．