第３１卷第１１期 ２０１０年１１月 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｅ．Ｓｃｉ） Ｖｏ１．３ｌ Ｎｏ．１１ ＮＯＶ．２０１０ 关于加强高校大学生优秀传统文化教育有效性对策探析术 张艾利 （福建工程学院摘马列部，福建福州 ３５０１０８） 要：面对当前高校大学生普遍存在传统文化知识欠缺、素养偏低、对传统文化认知模糊等现状．高 校应该从大学生自身的传统文化需求出发，增强中国优秀传统文化内容教育的针对性；更新大学生对中国 优秀传统文化的固有观念，实现对中国传统文化的认知、判断和实践的统一：加强教师传统文化专业知识． 提高教书育人水平；探索多样化的教学方式，营造优良的传统文化教育环境。 关键词：高校：大学生：传统文化 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２５９６（２０１０）ｌｌ一０１７０—０２ 中国优秀传统文化内涵丰富，思想深邃，意境 高远。加强高校大学生优秀传统文化教育，有助于 他们形成优良的道德品质、正确的世界观、人生观 和价值观；有助于提高他们的文化素质和思想品 位，对提升大学生综合素质起到重要作用。但是，当 能强迫他们阅读经典、领悟其中深奥的哲理，让大 学生生活在一个平等交流的环境里面，根据他们自 身的文化需求，再对其进行传统文化中的人生观、 世界观和价值观教育，这是加强对大学生传统文化 内容教育针对性和有效性的前提和基础。比如，当 他们遇到困难和挫折时，教育者应该从实际出发给 前高校大学生普遍存在传统文化知识欠缺、素养偏 低、对传统文化认知模糊等现状。因此，加强对大学 予他们正确的积极引导，增强他们克服困难、立志 生优秀传统文化教育，提高他们的文化素质和思想 成才的信心和决心，然后从经典中引出司马迁逆境 品质，使他们理解和自觉继承我国优秀传统文化， 奋发的精神；苏东坡豪放达观的胸怀；张衡、徐霞客 已成为当务之急。本人在福建工程学院对文理科大 对真理的执着热爱；孟子的“吾善养浩然之气”，这 学生下发了１０００份调查问卷，做了大量调查分析， 些均是一种健康的精神境界，使他们逐渐对经典产 在此基础上得出加强高校大学生优秀传统文化教 生兴趣，形成自主阅读的意识；当他们遇到人际关 育应该从以下几个方面人手。 系的困惑、缺乏集体归属感的时候，教育者可以从 从大学生自身的传统文化需求出发。增强 传统文化中引用一些相关的集体教育和人际交往 中国优秀传统文化内容教育的针对性 教育，引导大学生开展真诚的、健康的、有益的交 中国优秀传统文化内容博大精深，无论是经典 往。如《古诗十九首》和阮籍《咏怀诗》对人生意义的 著作还是建筑艺术，亦或中医中药可谓之中国瑰 关注，《世说新语》中对个人价值的肯定，《红楼梦》 宝。然而据调查显示，７５％大学生不知道中国的三 中贾宝玉、林黛玉对自由爱情的热烈追求，都包含 大国粹是什么；在“对中国传统文化艺术如书法、国 了优秀的中国传统思想文化。可见，教育者要充分 画、民族乐器（二胡、古筝等）了解多少”问题中，只 结合大学生自身的实际需求，进行中国优秀传统文 有２ ８％的同学精通，６５．６２％的同学表示大致掌握 化内容教育，这样才具有针对性和实效性，才能调 点或学过点毛皮，３１．４５％的同学一点也不懂。可 动大学生主动接受中国优秀传统文化的积极性和 见，当今大学生对中国传统文化知识了解甚少，对 主观能动性。 于国粹在中国这么有影响的传统文化来说，大学生 二、更新大学生对中国优秀传统文化的固有观 所具备的这方面知识和我们希望的相差甚远。因 念，实现对中国传统文化的认知、判断和实践的统一 此，加强大学生中国优秀传统文化内容教育具有一 大多数大学生对传统文化固有的观念是没有 定紧迫性。 实用价值，已经跟不上时代的步伐。随着经济全球 当今的大学生具有一定的个性，教育者应该给 化，西方文化的浸透，中国传统文化逐渐被边缘化。 与学生信任和理解，充分尊重学生的个性发展，不 调查显示，４３．９５％的同学认为传统文化受冲击的原 一、一基金项目：福建工程学院教育科学规划课题，项目编号：ＧＪ—Ｃ一０８－０２ —１７Ｏ一 因是经济全球化，３８．１７％认为是科技的发展和通讯 的便利，２７．２９％人认为是人性冷淡，认为是其他原 因的仅占１２．０８％。可见，在经济全球化的今天，人 们在越来越多的接受高科技、追求物质利益的同时 ６３．７５％的同学认为学校应该加强对优秀传统文化 的传承和教育，如开设传统文化选修课、定期讲座 等；５３．５４％的同学认为应该多开展呼吁大家去继承 和保护的活动，从意义上去加强；４１．７％的同学认为 国家应该制定更多这方面的保护政策；３８．３３％的同 学认为不要太绝对专业，应在每个专业插入一些传 统文化的知识；４０％的同学认为从自身出发，多与 传统文化接触，并多宣传我们的精华部分。可见，大 忽略了道德文化修养，人与人之间的交往和情感已 经越来越冷淡。在被问及你们学校是否设有中国传 统文化教育课程时，５８．９５％的大学生回答“无”和 “不知道”，即使有一些同学参加传统文化选修课， 也只是凭借一时的热情或为了拿学分，往往出现课 堂上能说会道课下视而不见的场面，出现对传统文 多数大学生都能认可从自身、学校、政府和社会各 个方面加强中国传统文化的教育和宣传，尤其是学 化的认知、判断与实践的脱节现象。 因此，我们应该更新观念，增加传统文化实践 环节，让大学生在传统文化的价值观念的引导下实 现自主构建，自我提高。为此，高校应该制定相关措 施在对大学生进行传统文化教育的过程中加入一 定的监督机制，将课堂上所学的相关传统文化知识 和现实联系起来并进一步实践，使传统文化中伦理 道德、宝贵思想、为人处世、待人接物、社会礼仪等 融人到日常生活中，让认知真正和实践统一起来； 学校还应该尽量为传统文化的实践和传播创造条 件，为学生切实提供更多的实践可能。 三、加强教师传统文化专业知识，提高教书育 人水平 在“对仁、孝、忠等传统道德，你所受的教育”问 题中，认为自小耳濡目染的占３８．９５％，课外书上有 看过占５２．５％，来自于教师传授的很少。也就是说， ９０％以上的大学生他们获得的最起码的道德品质 大部分来自于课外书及家庭的熏陶，学校、社会和 政府所给予的教育很少。因此，高校对大学生进行 传统文化教育显得尤为重要。传统文化教育是通过 对传统文化资源的开发和加工向学生传输的，然 而，目前严重缺乏从事传统文化教育的师资。有的 高校虽然也有一些传统文化方面的专业人员，但这 些人员多是长于学术研究而疏于普及性教育，即使 从事教学也是从事专业性、学术性的教学，他们一 般不太熟请传统文化教育的特有规律，不具备从事 传统文化教育的知识结构。事实上，对传统文化的 学术研究与传统文化教育是两回事，二者各有不同 的侧重点和要求。学术研究追求的是填补空白、前 沿创新，注重的是专深，讲究的是严谨考证；而教育 所追求的则是能够给受教育者带来一定的受用价 值，讲究的是易懂、生动。所以，传统文化教育是一 门科学，从事这项工作必须具备相应的专业素养，按 此专业素养要求建设一支师资队伍是当务之急。 四、探索多样化的教学方式。营造优良的传统 文化教育环境 在关于“你觉得我们应该怎样去加强继承与保 护我们的传统文化（可多选）”这一问题中，有 校的作用更为明显。为了充分调动大学生学习中国 优秀传统文化教育的积极性和参与性，高校应该拓 展多样化的教育途径，营造合适的校园文化氛围， 优化传统文化教育环境。在学校制度方面，应该建 立完善的传统文化教育体系，包括课程设置、实践 活动、校园文化宣传等。还要多开设有关中国传统 文化方面的选修课和讲座。现在的大学生，特别是 理工科学生，传统文化的底蕴不足。要改变这种现 状，很重要的一点就是学校在制订教学计划时，应 多开设一些有关中国传统文化方面的人文社会科 学选修课，同时，还可举办一些讲座，营造学习中国 传统文化及人文社会科学知识的氛围，激发学生的 求知欲望。同时制定长期发展规划，以达到对大学 生传统文化教育的目的。在校园文化方面，应当加 强校园文化的内涵培养，完善传统文化的教育内 容。从学风、校风抓起，从自我做起，开展关于传统 文化的相关活动，把所学的内容落实到日常生活 中。各专业、各班级竞相实行传统文化实践比赛活 动，并实行奖励机制。在优化环境方面，搭建网络平 台便于大家交流，加大宣传力度，提高校园网的影 响力；通过电视、广播、网络、杂志报刊等多种途径 进行引导。总之，优秀传统文化的教育要结合学生 实际需要，然后采取措施，一切以学生为本，创建适 合大学生学习中国优秀传统文化的优良环境。 加强大学生优秀传统文化教育不是一朝一夕 的事情，需要广大师生的共同努力，各级党委政府 的政策支持，社会的广泛关注，家庭的熏陶。也应该 把其永久地贯彻到整个大学生群体所有的教育活动 过程之中。“在高校点亮传统文化教育之灯时，高扬 起人文大纛，鼓之以雷霆，润之以风雨，必可一改高 校大学生人文精神缺失、淡化和滑坡的现实”叫，也必 将有利于民族文化的整理、挖掘、振兴！十年树木，百 年树人，对大学生的传统文化教育任重而道远。 参考文献： ［１］徐继红．论传统文化教育与大学生人文精神的 养成．漳州师范学院学报（哲学社会科学版）， ２００８，（２）：１４７－１４９． （责任编辑王文江） 一１７１—