幼儿早期阅读兴趣的培养策略

幼儿早期阅读兴趣的培养策略

作者：薛建琴

来源：《甘肃教育》2017年第08期

【关键词】 幼儿；阅读兴趣；培养；策略 【中图分类号】 G613.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017） 08—0063—01

研究发现，培养幼儿的阅读兴趣可以提高幼儿的观察和思维能力。幼儿时期是培养孩子观察能力的最好启蒙阶段，通过一些适宜的长期的锻炼，教幼儿有目的地、细致地去观察周围的事物，这在幼儿的阅读期间就会有很好的展现。因此，在幼儿看书的过程中，如果加入一些分析、比较、思考甚至是推理，他们的观察能力、思维能力以及判断能力都会有很大的提升。另外，还可以培养幼儿的性和自信心。通常，幼儿在刚开始接触阅读时，会遇到很多障碍，这时就需要成人给予一定的帮助，但随着幼儿年龄的增长，他们会慢慢摆脱成人的帮助，开始尝试自己阅读。在这个过程中，可以很好地发展幼儿的性，而且当他们看图画书时，会经常加入自己的想象，自己编小故事，然后讲述出来，在这个过程中，他们的自信心也会得到提升。除此之外，还可以拓宽幼儿的视野，帮助幼儿的心理健康发展。处在幼儿阶段的孩子们，他们的好奇心都很强，且会有很强的求知欲。所以通过阅读各种各样的书籍，可以拓展他们的视野，让他们了解生活中的基本常识。 一、理解和关注幼儿的阅读特点

对于成人阅读而言，主要以文字材料为主，他们更加注重的则是材料中隐含的逻辑关系和存在的现实意义，以达到从文章中收获到一些知识的目的，但是对于幼儿的阅读而言，则是以那种较为直观形象、图文结合的材料为主，幼儿阅读更加注重材料和图画的趣味性以及生动性，他们利用鲜明的色彩、有趣的图画以及成人生动的语言描述或是对于文字的理解来得到阅读的趣味。与此同时，幼儿在阅读的过程中获得了一些翻阅书籍的经验，可为日后流畅阅读打好一定的基础。尤其是他们在日积月累的阅读图画和语言结合过程中，渐渐地就收获了一些阅读经验。因此在培养过程中，需要认识到这是一个漫长的过程，不能太着急，要有耐心进行一步一步的引导，只有这样，才会收获预想的效果。 二、创造良好的阅读环境

幼儿的阅读过程是与周围客观环境不断交互下发展的，当所处的环境是积极美好的，他们的阅读水平也自然会更快提高。因此这就需要老师或者是家长给孩子们提供一个相对自在、丰富多彩并且有趣的阅读环境，使他们对阅读产生兴趣。比如，在学校，老师可以充分利用室内

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外有限的空间，创造一些幼儿可以阅读、交流以及展示的平台。另外在各种游乐的场所，可以有意识地放置一些适宜的阅读材料。幼儿在这种环境下长大，自然而然会养成阅读的兴趣。 三、提供适宜的阅读材料

处于不同年龄段的幼儿，他们的认知及心理特点都会有很大的不同，因此教师应该根据他们具有的各自的特点，提供合适的阅读材料。首先，阅读的题材不应该仅仅局限在童话故事上，还应该增加其他题材，比如儿歌、童谣、绕口令等，内容最好可以涉及到亲情、友情、生活以及科学等多个领域。多元化的题材和内容会更加全面地培养孩子的性格，让其获得更加丰富的知识和情感体验。同时，应该采用多种渠道多方面的阅读方式，比如可以添加一些动画的播放，让他们在学习知识和语言的同时，增加阅读的兴趣。 四、教授有用的阅读经验

常言说的好，授之以鱼不如授之以渔。因此，帮助幼儿积攒一些阅读的经验是很重要的。因此在幼儿阅读兴趣培养的过程中，应该培养幼儿很多方面的经验。首先是要认识图书。比如引导他们观察封面、封底的位置，书的页码经常会设置在什么位置等。其次是翻阅图书的经验。要培养出他们从第一页开始，从左到右，按照页码一页一页地翻阅，培养他们阅读的好习惯。最后是培养他们读懂书籍内容的经验。很多时候，幼儿拿到一本书时经常是快速的翻一遍就完事了，但实际上并不知道书中讲的内容是什么，这时就需要老师在他们阅读之前先讲解一些故事的大概情节，让他们有所了解之后，再让他们去阅读，这会使他们很有兴趣地去阅读。 五、丰富幼儿快乐的阅读体验

在阅读的过程中，老师需要尝试不同的方式调动幼儿的阅读积极性，让他们体验阅读带来的兴趣，从而更加主动地去阅读。因此老师要时时关注幼儿的阅读活动，并及时做好反馈活动。同时在幼儿阅读过程中具有针对性地设置一些问题，同时也可以设置一些游戏，在整个阅读的过程中起到调动幼儿积极参与的目的。编辑：王金梅