2021小学语文《口语交际：名字里的故事 》说课稿及教学反思

《口语交际∶名字里的故事》是三年级上册第二次口语交际活动。本次口语交际的话题是名字里的故事，旨在通过询问长辈的方式，了解自己或他人名字里饱含的期待或者藏着的小故事。学生在交流这个话题时，可以把感兴趣或者不理解的内容向同学提出来，并且把知道的新鲜事讲给家长听。二、说学情

学本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者他人名字的含义或来历，这对于三年级的学生而言不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。

三、说教学目标

1．通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2．敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。

3．在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

四、说教学重难点

1．创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。

2．采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口

语交际的能力。

五、说教法学法

1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

六、说教学过程：

环节一、《姓氏歌》导入，揭示主题。

1、师：同学们，还记得一年级学的《姓氏歌》吗？咱们一起背一背。

2、师：你们的声音真好听！让我们感受到中国姓氏的丰富，今天这节课我们就来说说有关名字的故事吧！

3、师：请大家齐读课题。

环节二、看故事，猜名人，讲述名人名字里的故事

1、师：其实每一个名字背后都有一段来历或故事。今天，陈老师就要给大家介绍一位老朋友，请你们看故事表演，猜猜他是谁？如果聪明的你一下就猜到了，也请你先把故事看完，行吗？（有请小演员上台）

2、学生表演

相传有一个小男孩出生后，他的父母对他十分钟爱，想给他起个好名字，可是到了七岁，还没想到合适的名字。那年春天，小男孩的父亲对母亲说：“我想写一首春日绝句，但只写了前两句‘春日送暖百花开，迎春绽金它先来’。”小男孩的母亲想了好一阵子，说：“火烧杏林红霞落。”母亲话音刚落，小男孩就指着满树的李花，脱口说道：“李花怒放一树白。”父亲听后，拍手叫好，当即给小男孩取了名字，你们猜猜小男孩叫什么？

3、师：对了，就是“诗仙”李白。李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。咱们中国自古就是礼仪之邦，所以古人的姓、氏、字、号都各有讲究。古人在姓名之外，往往要另取字号，字是名字内涵的延伸，号是个人志趣的表达。古时男子要等到20岁成人礼、女子等到15岁许嫁时才能取字号。

4、师：孩子们，古人的名字有讲究吧！课前，你们也搜集了名人名字里的故事、来历，谁来给我们说说？说之前陈老师提个小要求，讲述的同学要试着做到言之有序，就是说话有条理，行吗？（指名讲述）

环节三、小组交流，引导互动。

1、师：名人名字里的故事还真有趣！陈老师相信你们的名字也一定很有意思。昨天，让你们向爸爸妈妈了解自己名字的来历、故事，都问了吗?我们先看看魏天驰同学和妈妈的对话。（出示视频）

2、师：魏天驰同学的名字寄予了爸爸妈妈满满的期望。你们想

介绍自己名字里的故事吗？那你们说说我们该怎样介绍呢？下面请同学们根据提示在小组内相互说说，这一次陈老师有两个小要求，当同学在讲述时，小组内其他同学要认真倾听，并对他礼貌回应。一会每个小组要推荐一个同学进行汇报，并说说推荐的理由。开始吧！

3、学生汇报，其他同学参与交流。环节四、拓展练习

1、师：同学们，一个名字就是一种关爱，一个期望，你们都是爸爸妈妈的宝贝。那你了解家人名字里的故事吗？能不能给我们讲一讲？

2、师：同学们，取名字是一门艺术，也是一门学问，谁都希望自己的名字好听而有趣。下面陈老师要布置一项特殊的任务，请同学们给自己取一个笔名，知道什么是笔名吗？（指名回答）

3、师：陈老师给大家提供四种取笔名的方法，第一种取之于古诗，第二种取之于成语，第三种取之谐音法，第四种取之拆字法，只要言之有据都可以，动笔写写吧！

4、请部分同学把笔名贴在黑板的大树上，向感兴趣的笔名主人提问，请他说说为什么取这个名字？（指名回答）

环节五、课堂小结

1、师：同学们，你们今天表现得真棒！让我们知道原来小小的名字里有着大学问呢！为了奖励你们，陈老师也带来了一段有关名字的小视频。（出示视频）

2、师：名字是每个人生命的起点，更承载着家人对你的爱和希

望。今天通过了解大家的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜爸爸妈妈对我们的关爱。今天回去后，与家人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

七、板书设计

口语交际：名字里的故事言之有序认真倾听言之有据礼貌回应

八、教学反思

1.创设生活实际情境创造和设计接近现实生活的两个实际情境一一同学课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容。引导学生自然而然地在\"交际情境\"中进行实际口语交际训练。学生身临其境，很容易进入到情境中去。他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移出来。2.体现双向互动原则语言交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话，本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法。在学习时，学生之间可以相互促进、相互补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白∶回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。用小组

合作的形式，给每年位学生的交际创造了条件，保证了每年位学生的练习机会。拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。