2011年各地中考语文小说阅读试题解析

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

（11）现在，农民改变了想法。

（12）“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！

（13）农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 1．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）(考查小说标题的含义) 2．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）（考查梳理小说的故事情节） ⑪ →议种瘪种 → ⑫ → 给儿新生 3．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）（考查探究能力） ⑪他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 （“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）

⑫这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。

（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 4．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）（考查分析小说的人物形象） 5．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）（考查就文中的某一内容谈看法） 答案及解析： 1．【答案】用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。

【解析】本题考查对小说标题含义的理解。理解题目的含义，需要在整体感知全文的基础上进行，可从以下几方面考虑：①是否有象征意义，或语带双关。②是否概括文章的主要内容或事件。③是否是文章的线索。④是否暗示或揭示了文章的中心。⑤是否运用了修辞手法，如果运用了某种修辞手法则需要还原它的本义后再分析其作用。就本题而言，可按照⑤的思路进行分析。“弱种子”表面说的是种子，其实说的是有某种缺陷的生命；“发芽”，指的是成长和发展，显而易见，这个标题运用了比喻的修辞手法。其深层含义是：有缺陷的人需要发展，也能够发展，不要剥夺他们的权利，他们更需要人们的精心呵护。做这样的题目，要把比喻的本义还原出来，然后揭示其深层含义。 2．【答案】 ⑪挑种种地 ⑫种下瘪种 【解析】本题考查梳理小说的情节结构和概括故事情节的能力。小说的故事情节结构一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有时还有序幕和尾声。解答这类题目，首先要理清故事情节的结构，然后依据有关情节进行概括。具体到这道题目，试题要求概括出开端、高潮的内容，要在整体感知全文的基础上进行分析。试题中已经给出了发展和结局的答案：“议种瘪种”和“给儿新生”。这是一个重要的提示，我们可以按其思路和格式对开端和高潮进行概括。小说的开端由①②段组成，写的是有个农民在田里种地，到乡下游玩的城里人发现他种地时要先挑选种子；高潮则是第⑨（11）两段，写的是农民心甘情愿地接受了城里人的请求，把瘪种子也种到地里。按照发展部分“议种瘪种”的思路和格式，开端和高潮可顺理成章地分别概括为“挑种种地”和“种下瘪种”。 3．【答案】⑪冷落（“漠视”或“抛弃”）。⑫让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。

【解析】本题考查对有关问题的探究能力。解答这类试题，要结合具体的语境进行，有些关键词语体现了人物的性格和心理，探究时应把这些词语蕴含的深意揭示出来。具体到本题，第一问中的“一一”和“只”两个词语，前者表现农民对瘪种子的冷落态度——坚决抛弃，决不留情；后者则表现农民对饱满种子的喜爱，用反衬手法进一步突出其对瘪种子的漠视和冷落。第二问，写农夫做出“既夸张又慈爱的姿势”，“夸张”表明农民这样做是故意的，专门做给城里孩子看，让孩子感到自己对瘪种子满怀信心，有很高期望；“慈爱”表明农民的爱心——内心受到触动，对城里孩子和自己儿子的爱油然而生。 4．【答案】农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。

【解析】本题考查分析人物形象的能力。概括人物的性格特征，或对文中的人物形象进行评价，是小说阅读试题中的重要考点。解答这类试题，要把人物放在具体的故事情节中进行分析，从相关情节中把人物的某些特征抽象出来，不能毫无根据地给人物乱贴标签。具体到这道试题，农民不要城里人的钱，而按照城里人的要求把瘪种子种到地里，足见其宽厚友善；农民在种下瘪种的同时，深受启发，改变了对残疾儿子的态度，准备给儿子治疗，让儿子拥有自己的生活，说明他知错就改、有责任心。

5．示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。

示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。

【解析】本题考查就文中的某一内容谈看法。这道试题具有较大的开放性，考生对小说进行分析，结合自己的阅读体会和人生体验去谈。谁是农民儿子“再塑生命”的人，通过小说本身，我们可以看到，城里人和农民都很重要，前者是诱因，他们的做法启发了农民；后者有悟性，并且立即付诸行动。但考生只需从一个方面作答，只要持之有故，言之有理就可以。

四 最好的圣诞礼物 庞启帆 编译

(1)我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个

人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。

(2)突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪

得大大的。

（3)我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身

上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。

(4他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃

里克喊道。

（5）我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。 (6)我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗?哈，瞧，这小家伙会玩

躲躲猫了。”

(7)没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表

示认输时，他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。

(8)我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时，我发现那个老人

正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。

(9)“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。 (10)可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩． (11)埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，

他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。

(12)没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。 (13)老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”

(14)我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。

(15)我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：

“上帝，请宽恕我吧!”

(16)我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一

件衣服。 (选自《教师博览》2011年第5期，有删改)

1．阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)（考查人物的情感态度）

2．第(3)段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)（考查人物描写手法的作用） 3．联系上下文，理解第（7）段中划线句的含义。(3分)（考查句子的含义）

4.分析第(16)段的表达效果。（考查小说的表现手法）

5．请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。（4分）（考查从文中获得的启示）

答案及解析：

1．【答案】(3分)我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨仄，继而是躲避，接着是被感动，由此义产生了愧疚、自责之情。(要点：①讨厌、厌恶②躲避、避开③感动④愧疚、自责：意思对即可，答

到一点得1分，得出三点即可)

【解析】本题考查对小说中人物的情感态度的理解能力。分析人物的情感态度，要在阅读全文、疏通文意的前提下进行,一要注意捕捉隐含人物情感态度的目标段，把表示情感态度的词语和语句提取出来，然后加以概括；二要注意捕捉人物情感发展变化的转折点，人的情感态度是发展变化的，捕捉转折点有利于理清情感态度发展变化的脉络。具体到本题，小说开端部分的第（5）段是个目标段，我和丈夫把老人视为“古怪而且令人讨厌的老家伙”，认为他与儿子互打招呼是“骚扰我们可爱的儿子”。古怪、令人讨厌、老家伙、骚扰等词语表明我和丈夫对老人的反感和厌恶。情节发展部分的第 (9)段又是个目标段，“我背过脸”“不想闻到他身上散发出来的味道”“紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样”等语句，是“我”厌恶之情的进一步发展，表明“我”对老人的躲避；（10）至（13）段，写儿子投进老人怀里，“祖孙俩”相依相偎。这部分是小说情节的高潮，是“我”情感发展变化的转折点——由厌恶、躲避转变为感动。“我”被感动的原因，是儿子对老人的完全信任，老人对儿子温柔的爱抚。故事的结局，(14)至(16)段，是“我”情感发展变化的又一个转折点——由感动转变为自责、内疚。这是“我”进行深刻反思的产物，是“我”情感态度的升华，表明“我”完成了一次精神的洗礼。答题时，要用简明的词语对人物的情感态度进行概括，使之脉络清晰，不蔓不枝。

2.【答案】 (3分)细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。(答出“内容”或“结构”上的作用，得2

分；答出两点，得3分；意思对即可)

【解析】本题考查人物描写手法的作用。人物描写是塑造人物形象的重要手法，对交代人物的身份、处境以及心理状态、思想性格等方面的情况有着极为重要的作用。解答这类题目，要注意把人物外在的“形”与内在的“神”结合起来。具体到本题，第（3）段从老人的外套、裤子、鞋等方面进行细腻的刻画，其作用首先是交代老人的身份和处境，生动地表现了他的贫困、落魄之状。但是，仅仅停留在这个层面是不够的，因为这些只是外在的“形”。联系后面老人对儿子温柔的爱抚这一情节，不难看出，外貌描写还具有反衬老人善良、慈爱的作用，这是对老人内在的“神”的揭示。此外，由于“我”以貌取人，所以对老人心怀讨厌之情，但老人内在的“神”——善良、慈爱等品质使“我”幡然醒悟，产生了内疚、自责之情。由此看来，对老人的外

貌描写又具有为“我”情感态度的变化进行铺垫的作用。

3.【答案】 (3分)答题要点：①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；②“最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。③全句表达了老人对夫人的感激之情。(答出一点得2分；答出两点得满分，意思对即可)

【解析】本题考查对关键语句的含义的理解能力。理解文中关键语句的含义，要结合相关内容和一定的语言环境进行分析，要注意作者运用的相关表现手法。具体到本题，“礼物”一词，显然是一个比喻，但比喻的对象具有不确定性，难以把握，因此，把这个比喻的内涵发掘出来是破解此题的关键。联系全文内容和一定的语境来看，老人孑然一身，贫困潦倒，世俗之人唯恐避之不及；但儿子埃里克却主动亲近他，投进他的怀抱，一老一少亲密无间。对此，“我”先是惊愕，后是感动。从中，老人收获了许多宝贵的东西：与孩子亲近的机会、埃里克对他的喜爱与信任、“我”与丈夫对他的尊重、精神的抚慰…… 老人把这些收获比作“一份最好的圣诞礼物”，对“我”一家充满了诚挚的感激之情。而这些内容，就是答案的精髓。由此可见，通过结合文章内容进行分析，把比喻的本义还原出来，答案就会迎刃而解。这是解答这类试题的基本方法。

4.【答案】这段话运用了对比的手法，表现了“我”的反省，自己不如一个孩子，自己看到的是一种世

俗的表面，而孩子却看到了老人内心深处的善良与慈爱。

【解析】本题考查对小说表现手法和表达效果的理解。为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题，一般按照“手法名称＋效果分析”的格式。即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。具体到这道试题，第(16)段是小说的最后一段，这句话运用对比手法，表明孩子和母亲的看法迥然不同：孩子看到的只是一个喜欢他的老人，母亲看到的却只是一件衣服。这个对比含有强烈的自我批评的意味，表现了我的浅薄，以貌取人，关注的只是人的外表，而孩子则注重内在，自己不如孩子，自己应该像孩子

一样纯洁。

5. 【答案点拨】(共4分)结合情节或人物2分，谈感悟2分(仅提到人物或情节，得1分；对人物性格特征理解准确或情节概述准确，得2分；针对人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分) 示例1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任．从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。 示例2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们

的关爰与尊重。

【解析】本题考查从文中获得的启示。这类开放性试题的答题原则是：启示从文中来，依据在文中找。具体到这道试题，题干要求比较宽泛，从情节或人物谈启示都可以，只要启示与本文相关就行。作答时，可以选择其中一个情节或一个人物，说明自己从中获得的深刻启示。比如，“我”，有情感的变化过程，体现了世俗的成年人的浅薄，以貌取人；孩子，天真无邪，能够公正看待生活中的每个人；老人，是社会底层的代表，需要别人的温暖，要求很低，容易满足。不论选择哪个个角色，只要分析出一种人生态度或

生活哲理即可。