大学生网络道德失范行为及其对策研究

大学生网络道德失范行为及其对策研究

作者：尹学才

来源：《文存阅刊》2019年第24期

摘要：由于网络的虚拟性、隐蔽性等特征以及大学生身心特点的影响，致使大学生网络道德失范行为时有发生。本文在调查研究的基础上，分析大学生网络道德失范行为产生的原因及其危害，并试探性地提出开展网络道德教育的对策。 关键词：大学生;网络道德;失范;对策

2019年8月，中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.亿，网络普及率达到61.2%。其中，大学生是网络世界中最为活跃的群体。网络在给我们学习、工作、生活带来便利的同时，也出现了许多消极影响。目前，大学生网络道德失范行为时有发生，已备受社会各界关注。深刻剖析大学生网络道德失范行为产生的原因，研究探讨开展网络道德教育的途径和方法，不仅是促进大学生健康成长的需要，也是新时期高等院校实现立德树人目标的迫切要求。 一、大学生网络道德失范行为表现

大学生网络道德失范是指大学生在使用网络过程中，所做出的有违于道德和法律规范的行为。调查发现，当前大学生的网络道德失范行为，主要表现在以下方面： （一）网络成瘾

当前，网络成瘾已严重影响一些大学生正常的学习和生活。有些大学生沉迷于网络不能自拔，不分白天与黑夜，甚至不管课上还是课下，天天进行上网打游戏或进行网上聊天、玩抖音、开网络直播等等。他们饭可以不吃，觉可以不睡，但网不能不上，一时不玩心里就痒痒，像丢了魂儿似的。结果导致他们精神恍惚、情绪低落、生物钟紊乱，不仅学习成绩下降，而且对身心造成了严重伤害。“寒窗苦读二十载，一朝却被网络害”成了一些大学生因沉溺网络不能自拔，而荒废学业的真实写照。 （二）言语放纵

大学生的文化程度相对较高，语言文明也是他们应当必备的素质。在现实社会中，每个人都扮演着一定的社会角色，具有一定的社会身份，彼此之间的交流是面对面的直接交往，迫于一定的社会和传統习俗的压力，参与交往的人们会比较注意自己的言行，一般不会使用粗鲁的语言去伤害或激怒对方。而在网络世界中，人与人的交往方式是一种“人-机-人”间接交流方式，在这样的交流方式中，个人的身份、职业、年龄、性别等社会属性被屏蔽，变为了一个

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“虚拟人”，缺少了相应的道德约束和惩戒。一旦进入网络世界，有些大学生的表现就与现实社会中判若两人，表现得易爆易怒，言语粗俗，有时因为一点小事就对他人进行谩骂攻击。调查发现，有42.6%的大学生，在一定程度上存在有网上言语侮辱攻击他人的行为。 （三）网络侵权

网络侵权是指在未经创作者授权的情况下复制、粘贴文本信息，下载音、视频材料或非法使用网络数据的行为。主要表现在侵犯他人知识产权，如随意复制、抄袭网上文章或者论文而不标注来源。当前，学术成果的网络化，使得通过复制粘贴就能轻而易举将别人的学术成果据为己用，有一些大学生为应付完成老师布置的作业，肆意抄袭他人的论文或数据信息。这不仅侵犯原创者的知识产权，而且破坏了网络秩序，污染网络生态环境，同时污染了学生的诚信品质，不利于大学生创新精神的培养。 （四）网络欺骗

由于网络具有虚拟性和隐蔽性等特点，一些大学生对网络欺骗行为理解有偏差，认为自己在网上是“隐身”的，反正不会在现实中见面，欺瞒一点很正常，也不会被对方发现，也有的学生认为欺骗对方是为了更好地保护自己的隐私。不可否认，有些学生的初衷是为了保护自己，但是网络欺骗所带来的社会危害还是相当严重的，它不仅造成了人与人之间的隔阂，产生信任危机，还会引发网络诈骗等问题，更不利于大学生诚信品质的养成。 二、大学生网络道德失范行为原因分析 （一）大学生心智特点的制约

大学生一般处于20岁左右的年龄，这一时期，成人感和意识急剧增强，然而并没有足够的能力去实现。他们在道德认知、是非判断、思考、自我等方面还未成熟。在相对自由、缺少约束的网络世界里，易冲动、阅历浅、好表现的大学生们很容易获得满足感和成就感。自由而开放的网络在许多方面的诱惑力大大超过了大学生的自制力。可以说，自身个性特点是大学生网络道德失范行为产生的重要因素。 （二）网络特性的影响

网络被称之为“虚拟世界”，是因为网络具有隐蔽性、自主性、虚拟性、平等性、弱约束性等特点，网络的这些特性也是导致大学生道德失范的重要原因。隐蔽性张扬了大学生的个性和自由，却导致了其网络行为的随意性;网络的自主性能够彰显大学生的主体地位，但如果不能正确自我认知，就会导致人格的扩张或萎缩;网络的虚拟性、平等性、弱约束性等特征在隐去网络主体外貌、身份、年龄等现实因素的同时，也造成了他们网络行为与网络责任的分离，引起网络道德行为上的失范。

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（三）学校网络道德教育不足及监管机制不到位

当前许多高校虽然认识到了网络道德教育的重要性，但受制于人员编制、财力、物力以及思政工作人员思想认识和业务能力等因素的影响，跟不上时代发展的要求。同时，许多高校在学生网络行为监管与失范惩戒机制方面做得还不尽到位。如有些高校对大学生违反学术道德将受到哪些具体惩罚措施还没有明确的规范，有些高校在有相应制度规范的情况下，并没有及时有效地发挥相应的监管作用。

三、加强大学生网络道德教育的对策思考

面对大学生网络道德失范行为问题，探索加强和改进道德教育的内容和方法，已经成为摆在高校管理者和思政教育工作者面前的一项重要任务，我们应适应时代发展要求，积极探索大学生网络道德教育的有效途径。

（一）加强以“慎独”为特征的自律教育

所谓“慎独”就是指一个人独居、独处时，在其行为虽不为他人所见，也要做到谨慎有德，时刻注意自己的内心和行动，防止有违背道德的念头或不符合道德要求的行为发生。在网络世界中，由于交往主体具有“不在场”的特点，应更加注重以“慎独”为特征的道德自律。现实伦理虽也讲慎独，但现实生活中的人们独处的机会并不像在网络世界中那么普遍，现实社会中对个体行为起作用的往往是显形的道德压力，这种压力是人们行为的规约力量。而在以虚拟性为主要特征的网络社会中，人与人之间的关系呈现出“间接化”的特点。外在的压力就失去了确定的显性对象，从而对道德自律的作用就显行更加重要。 （二）开展多种形式的网络法制与网络道德宣传教育

网络道德教育要想取得成效，必须根据大学生精力旺盛、兴趣广泛的特点，找准切入点，采取灵活多样的形式开展宣传教育活动。要在开展网络思想文化活动上下功夫，教育形式要多样化，内容丰富多彩，要能够吸引住学生，增强学生的认同感。如举行“网络文明，从我做起”演讲比赛，开展“网络文化”征文比赛等，营造积极、健康的网络文化氛围。要大力宣传普及网络法律法规知识，增强学生的法制意识，要让学生知道，网络社会是现实社会的延伸，并非法外之地，一旦有违规失范行为发生，同样要承担相应的责任。 （三）发挥主渠道作用，增强网络道德教育的实效性

课堂教学始终是教育的主阵地和主渠道，要培养大学生良好道德品质应当充分发挥好这一主渠道作用。首先，在思想政治课中增加网络道德建设和网络法规教育的内容，充分發挥德育课在网络道德教育中的重要作用;其次，在计算机教育课程中增加网络道德规范或网络道德文

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明等知识，将道德与法制教育融入计算机专业技术课程之中;另外，可以开设一些如《网络伦理学》、《网络文化学》等网络道德规范选修课程。 （四）建设适应时代发展要求的德育师资队伍

要想更有效地开展好大学生网络道德教育，就必须建设一支素质高、业务强、技术精的德育师资队伍。首先，要加强思政工作人员网络道德与技术方面的培训，培养一支既擅长思政工作又能熟练掌握网络技术的政工队伍;其次，要吸收一定数量的政治素质高又精通网络技术的人才加入到思政工作队伍中来，共同研究高校大学生网络道德问题，使高校德育紧跟时代发展步伐;另外，要提高德育工作的实效性，作为思政工作者要树立平等意识，要以学生为主体，工作中要平等的、诚恳地与学生进行沟通与交流，建立起平等、信任、和谐的师生关系。 参考文献：

[1]第44 次《中国互联网络发展状况统计报告》http：

//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201908/t20190830_70800.htm [2]赵娟.《青年道德榜样情结的养成》，《人民论坛》，2019 年第13期。

[3]赵晓英 王艳菊 丁云鹏 侯小宝 李汝德.《关于医学院校学生网络道德失范现象调查分析与对策思考》，《中国医学伦理学》，2015年第3期。

[4]宋来. 《当代青年网络文明素养的现状审视与提升路径》，《思想理论 教育》，2019年第2期。

[5]王羽.《新媒体视域下大学生网络道德教育探究》，《东南大学学报（哲学社会科学版）》，2015年第6期。 作者简介：

尹学才（1976—），男，河南周口人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。