2013-09
如何提高初中数学小组合作学习的有效性
文/文雪梅
小组合作学习，以其多方面的教育功效已经越来越被从事教育工作的我们喜爱，并在教育实践中广泛应用，我们在实施我校“211”课堂教学模式时，充分提供学生进行小组合作学习的机会和时间，针对课堂教学中小组合作学习已存在过的问题和如何提高数学小组合作学习的有效性，谈几点个人的探索与思考。
一、合理分组
负担的同时又解决了学生的疑难。
间，然后要结合问题给够学生交流的时间。如果没有独立学习做基础，那么合作学习便如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的交流讨论就犹如无源之水。独立思考是交流的前提，没有独立思考，就不会形成自己的思想与认识，所以需要保证给予学生
2.要给予学生足够的时间。首先需要给予学生独立思考的时
这样才能做到既培养了学生思在组建合作小组时，应注意结构的合理性。一是确定小组长，足够独立思考和合作交流的时间，
又使合作学习不是流于形式，而形成互补，才真正体宜选择认真负责或个人影响力较大的学生担任，这样可以提高学维的独立性，生之间的相互监督相互学习的有效性；二是小组人数要合理，一般以4耀6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互组；三是分组应根据学生的性别，性格的差异，学习的自觉意识的强与弱，以及思维的灵活程度进行搭配分组，同时小组成员之间数学水平以及学习能力不宜差距太大。这样学生可以在合作学习中相互补充，相互学习，相互帮助。如果差距太大容易挫伤潜能生的自信，潜能生往往成为看客或听众，不利于学生的集体进步。
二、操作流程
和商议问题和解题方法以及中心发言人。中心发言人可以轮流担
1.小组中由组长根据活动的特点和学习的难易确定实施方案
现出新课改的理念。
3.全班交流。让每个小组的一员代表本小组向全班进行学习
成果汇报，进行问题和方法交流，遵循交流不重复的原则，各小组在全班提出小组问题时，大家分享看法。能由学生解决的问题由同学代表自己完成，考虑不到的由教师点拨。同时在交流前，我们要注意提醒学生注意倾听，记录下自己没想到的问题和方法等。体荣誉感和竞争意识。
4.每节课应及时肯定合作优秀的小组，这样能激励学生的集
三、建立小组评价机制
建立小组中个人进步档案，一周一记录，从思想品质、学习态度、学习方法、学习成效等几方面考查并及时表扬优秀小组。这样小组的荣誉和每个成员的表现息息相关，每一周的汇总带给小组和个人诸多反思，每个小组成员也会从不断的反思中提高。
任也可以选择困难较大，困惑较多的学生发问，当其说明自己的.com.cn. All Rights Reserved.理解或推理过程时，其他成员要对其发言谈谈个人的认识，同时规范要求，尽量不重复，这样可以提供学生均等参与的机会。及时晾晒出学生的困惑或错误，凭借学生平等合作的力量，减轻教师
（作者单位新疆维吾尔自治区新源县第六中学）
誗编辑司楠
摘要：“情境”教学如何正确合理的创设不但关系着学生对学习的兴趣还会关系到学生能否主动探索知识，这
历
史情境教学的几个方法
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些关系都会直接影响到教学目标的实现情况。
关键词：历史；情境；教学
教学的经验让我时刻懂得总结的重要性，我将教学方法做出归纳和整理如下。
一、真实性教学
历史伴随着时间一去不复返，我们不可能将昨日的历史再次重现，但是教师可以通过创设出的教学“情文\\赵平
境”，将历史尽量还原真实，让学生在“情境”中审视懂得把握和认识昨天。
二、趣味性教学
教师通过教学中会涉及到的问题结合思维创设出一种适合其学习的情境，学生产生的强烈好奇心会刺激学生主动的学习，这样的结果无疑会让历史教学达到事半功倍的效果。
三、时效性教学
教师要将新课程标准中强调的标准、教学目标、历史学特点，根据不同年龄段的学生制定出适合他们学习的情境教学模式，在教学中切忌对情境教学模式盲目地追求情境，这样一节历史课便成了一节图片展示课。学生在这样的课堂上学习无形中扮演的只有“观众”角色，学
生无法主动地参与课堂教学，只是一味地听、看、学，这样的教学形式不要说会将学生的学习能力提高，还会违背新课程标准中所规定的教学理念，将历史课的基本特色丢弃掉，走入了历史新课改的误区。
四、参与性教学
建立良好和谐的师生关系可以为情境教学创造出一半的成功机会。在教学情境中，教师要做到公平公正的对待每一位学生，将每一位学生的优势充分地调动起来。在创设的历史情境教学中，让学生发挥出自己特长的角色，在心情愉悦轻松的环境下把教与学的任务顺利完成。
五、注重开放型
作为教师要努力的创设出一种师生平等的可以交流互动的平台，创设出能够同时可以进行研究的“情境”。此时的教师我们要敢于创新和突破，首先把传统的设问方式作为首要尝试之一，问题的设置要保持三原则：批判性、现实性、新颖性。新课程改革的今天，教师的课堂教学不能只是单单局限于对教材的设计，我们要力求一种新的突破点，比如要将每一历史课的范围框架打破，将学
2013-09经验交流对学校网站建设在学校管理中所起作用的实践思考
文/刘继国
摘
要：学校网络发展迅速，特别是网站平台在世界范围内迅猛发展。随着国际计算机发展潮流，学校网络的普及化则是这一次的
关键点所在，而中小学网站建设则在这次普及过程中写下了极为浓重的一笔。课题的提出，就是想在学校师生中利用现代网站平台辅助教与学，把网站技术手段融合到各学科的教学和学校管理之中，充分利用网上资源，达到提高教育教学及管理效益的目的，缓解学校教育资源不平衡的问题。
关键词：网络网站；教学管理；应用
近年来，校园网站的开发利用对教育教学的改革，教育教学
的学习经验和知识点教学谈到极致，都进入了一种专业的状态。
质量的提高，对实施创新教育，培养学生的实践能力，扩大学生的“专业发展意味着要给教师提供反思的机会，要让他们形成有关
教学法和学习者的新观点。”我们有校园网站后，学校就要知识面，全面推进素质教育有着极其深远的意义。同时，学校网站内容、
特别优差生转化过也是实施学校教育现代化的重要基础设施之一，是建设高素质学求教师写教育随笔或论文并上传自己的文章，
校的必要条件。作为学校教育部分的校园网站的应用，目前已渗程方法和建议让教师尽量放在网上进行互相阅读和借鉴，把我们
自动执行学校的这些工作，让我们的老师愿意工透到学校职能业务与管理决策的各个层面，以及师生员工学习、的工作做到实处，
作、乐意工作，这些过程当中我们实实在在地发现教师变得愿意
工作、生活的每个角落，是对传统的教学方法、教学手段、教学理
思考了，也善于思考、勤于思考了，其教学行为不再盲目随意，使
念和教育管理模式的变革和挑战。具体的作用体现在以下几个方面。
差生变成上等生，学校的学习文化氛围变得有意想不到的结果。
一、充分利用校园网站促进教学和管理
三、学校网站使学校教育教学资源共享化
校园网已成为学校教育教学管理、教师教学和教育科研不可
教学技术的革新最终以资源的形式对教育起促进作用。有了
缺少的重要手段，促进了教育教学及管理，这是十分可喜的进步。学校网站，我们就可以把学校管理的规章制度、成功经验，课程改我校发动教师积极为学校网站出谋献策，撰写稿件，通过网络交革的艰辛、教学科研工作的成果、一线教师的优秀教学设计、精彩流，可以让老师们有更多的时间来深挖教材、学习理念、研究学论文、心得体会以及学生在教师们悉心辅导下用计算机做的绘生。这是我们教师真正接触计算机走出的坚实的第一步，实时上画、编辑的电子小报、个人主页、班级主页、在线写的作文、课堂优
.com.cn. All Rights Reserved.传有利于教师的学习心得和教学经验可以使更多的不同地域不秀作品等有用的教育资源发布到网站上，实现教育教学资源共享，
同年龄的老师从中得到益处，从而缩短我们推进素质教育的进程；融合群体智慧，有利于学校现有资源的利用和对新资源的开发，
这对学校教育教学发展极为重要，意义深远。充分利用教学资源，可以利用学校网站使不同地区的教学相彰。
总之，我觉得学校网站建设和学习发展到今天，已被多数人二、利用校园网站激发教师钻研业务，不断学习，为提高教学
的理解与应用，我校的网站开通和网站建设的使用尝试就是其中质量奠定基础
应验学校教师发展无论在理论上还是实践上都成为各界教师教一例。从我校利用网站对学校教育教学的管理实践过程中，
：计算机，创造了一个美丽的神话；互联网，连接了一育关注的焦点，我们认为，教师专业发展需要一种氛围，而网络的了这么一句话“
份梦想与光荣，如果我们‘网住’了今天，那么明天我们就能做得
交流给我们提供了很好的空间。我校校园网站开通以来，对于教
更好！”综上所述，从学校网站开通、网站建设及其在学校管理中
师专业成长的影响是巨大的。上网与教学反思，已经逐步成为教
的实践证明，将在学校管理中、教学资源平衡中起到很大的作用。
师们的至爱。他们对教育教学以及网站的认识，就在这样的追寻
中有了深刻的变化。因为教师的成长除了独立奋斗之外，还需要合作，还需要与外界广泛的交流，在碰撞与融合中发展，如在写作或参与各种讨论的时候，他们将讨论内容上传学校网站，把各自生自身在学习中的实际情况和教学内容相互结合起来，对于课本的内容要相互进行适当拓展，对学生的学习方法进行引导，鉴古知今以及对现实情况的倍加关注。
在问题的设计环节上，教师要注意问题的提出一定要给予学生足够的深层次进行研究的余地，先为学生提供思考，再者一定要能够给予学生一种广阔的思考空间；在问题的选择性上，我们也应该将具备多思维多动脑，注重多思维有内涵。老师要时刻注重一个问题：问题的答案是不唯一的，而是一种开放式的多种思考后最终寻求到答案的途径。例如，我们在课堂讲解时，我就会这样告诉自己的学生：秦始皇和汉武帝在封建社会历史时期都实行了专制的政策，但最终的结果却截然不同，走向也不同，前者的历史失败而崩溃，后者的历史繁荣鼎盛；中国人是历史上最早发现火药的国家，但这些宝贵的历史成绩被捷足先登的欧洲人学去了，
（作者单位内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗
第三中学）
誗编辑斛建军
历史的演变最终作为一种西方殖民者侵略中国的作战工具，历史一直都在继续，世界在战火中前进。例如，一些发达的资本主义国家，英、法、美与德、日、意在二战期间由于各种原因走上了不同的道路等等。通过分析现象，我们对其进行提问，这样做有助于让学生透过表面现象对历史的本质进行深层次的了解，通过这些现象我们对其进行提问，以培养学生思维的发散性及创造性。总之，教师在课堂教学中要不断地总结经验，不断地创新教学方法，根据班中学生的实际情况创设出真正适合学生自己的带有新颖、生动、开放的历史“情境”课堂。当然，教师要在“历史情境教学法”的许多方面将教学实践中的经验总结不断的加以完善和发展，继续为历史教学工作作出实践性的创新。
（作者单位江西省抚州一中）誗编辑斛建军
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