师傅学习体会

引领教学的明灯

——向师傅学习体会

语文组 方娜

学校开展师徒结对活动，我有幸拜姚雪辉老师为师傅。姚雪辉老师从教十多年，在教育教学的过程中取得了很多的成绩，形成了自己独特的教学风格。我从中体会颇深。 我想这样概括姚雪辉教师的教学：\"课前充分准备；课前充分准备；课后不断总结。\"

一、上课前做好十分充分的准备。所谓\"台上三分钟，台下十年功\"。艺术家在台上展示的是他几十年的功力，他艺术的精华所在。徐老师在讲台上也成了一位艺术家，他的每一节课都充满了艺术的感染力！在整个过程之中，没有多余的字眼，没有多余的动作，每个表情都恰到好处，每句\"台词\"都经过精心的设计，都有其目的性。而始终贯穿的，是\"情\"！

1、 以深情引领学生进行阅读。\"工欲善其事，必先利其器。\"要使学生投入到学习之中，教师必须先投入到学习之中。姚雪辉老师在这方面确实是我们的榜样。 姚雪辉老师的过渡语是十分值得细细品味的，乍听起来漫不经心，可却往往一笔带过，恰到好处。她以教师本身充沛的情感引领学生阅读课文--\"善读\"，落实各个教学环节，是徐老师的一大教学特点。不用说，这需要他在课前认真钻研教材并写好教案。

2、 巧妙引导学生提出问题。姚老师的另一教学特点是\"善问\"。要问得好，问到点子上，那教师对课文的内容要了解，对故事和人物要熟悉，对作者遣词造句等各方面都必须先有深的体会。而要引导学生提出问题，就更要在这个基础上抓住突破口，\"牵一发而动全

身\"。

抓题目问。例如在《春夜宴从弟桃花园序》一课中，读题之后就引导学生提出问题：宴请谁？从弟是谁？他们为什么聚在一起？一下子扣紧了课文的主要内容，于是让学生初读课文然后进行概括。抓诗眼问。抓重点词句问。姚老师常常在备课时就会考虑到一些重点词在文段中的重要地位，在品读的同时引导他们提出问题来，并且充分考虑学生可能会提出此什么问题。引导了学生学会提问题，学会带着问题去学习。

3、 挖掘重点的字、词、句。在姚老师的教学过程中，确实像她的其中一个雅号--\"善抠\"。

4、 准备必要的教学用品。在对教材有了充分的把握之后，姚老师还会想方设法准备一些教具来突破教学难点并调动学生的积极性。例如在《六国论》一课中，他就事先画好了一幅关于七国的大至战略图，多媒体播放电视片段，以让学生了解秦强赵弱的形势并创设古代的气氛。看来姚老师在十多年前就不但具有十分先进的教学法理念和思想，而且能使用十分先进的教学手段了。

二、上课时突现十分迷人的亮点。姚老师的课往往让人觉得言简意赅，随意自然，却又在不经意间高潮迭起，让人陶醉其间。

1、 善于抓住重点段引导学生边读边悟。\"讲得精当，读到重点。\"是我对徐老师阅读课的概括。他在阅读教学的过程中确确实实是\"舍得\"的。

首先是\"舍\"。舍弃教师太多的讲解和详尽的分析，舍弃对一些非重点段的繁复阅读，一下子就集中精力找到重点段进行多层次的全方位的读。 其次是\"得\"。让学生在阅读的

过程中有所得，得到阅读的方法和能力的提高。还有就是重点段舍得多花时间让学生多读。

2、 善于提出精当问题带领学生以思促读。

3、 善于运用丰富优美的教学语言对学生的情感进行熏陶感染。姚老师的教学语言是十分丰富优美的。这为学生学习语文提供了大环境。他丰富的语言体现在三个方面：创设情景；过渡小结；激励学生。

4、 善于运用各种各样的形式对学生进行口语交际能力的培养。姚老师的教学具有前瞻性。他那么早以前就能把握到语文教学的重点之一是培养学生口语交际的能力，把我们现在所提倡的《语文课程标准》落到实处，而且处理得那样的巧妙。他在阅读教学中培养学生口语交际能力的方法是那样的多样，那样的新鲜。你看，在教学过程中有\"故事会\"，有\"讨论会\"，有\"背诵擂台赛\"，有\"导游员\"，有\"小演员\"……不同的形式都是为了提高学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。而同时也扎扎实实进行了朗读训练，说话训练，学生的概括能力与情感得到培养，直说与转述能力也在训练中提高了。

5、 善于把读写结合起来，指导学生书面运用积累的语言材料。只读不写，恐怕学生的感悟会稍纵即逝，恐怕学生对文字的运用变得生疏。徐老师在课堂阅读教学的过程中，经常抓紧机会让学生进行一些书面语言片断的练习。

三、上课后不断进行多方位的反思和总结。姚老师善于教学，也善于总结。她每教学一次后，就再进行思考与改进。不断的思考，不断的改进！这是一个创新、创新再创新的过程！