数学3的组成分解教案

数学3的组成分解教案

【篇一：幼儿园中班数学2、3组成教案】 幼儿园中班数学教案：学习3的组成 活动目标：

1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合 起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。 2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3、在游戏中学习３的组成，，体验同伴合作的快乐。 活动准备：

1、幼儿人手一份数量是3的图片。

2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 4、音乐磁带、录音机、视频。 活动过程： 一、导入活动。

教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？” 二、学习３的组成。

1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客， 还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？

2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。 师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？ 幼：3只桃子。 幼：3个蘑菇。 幼：3条小鱼。

那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。

（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变

了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。） 3、幼儿操作，教师指导。

4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示

幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给

了小猴。

幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。

教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 师：“还有其他分法吗？”

幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。 幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了 小猴。

“还有其他的分法吗？”（没有了）

（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝

试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种

分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。） 教师小结

师：３分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。

（评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后，教师再小结，充分体

现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念。）

三、游戏学习3的组成。

师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森

林玩，你们愿意吗？森林很远，我们３人一组开火车去吧! ”（听音

乐３人一组玩开火车的游戏）“呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔

洞只允许数字３过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字

宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字３吗?那怎样才能让我们的数字变成３呢?(幼儿讲述１和２组合，２和1组合)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是３的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查）

幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！ 师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是３的好朋友一

起过魔洞，真棒！”

师：“请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？”幼：我是数字宝宝1，我找到的是数字宝宝2，我们一起过了魔洞。幼：我是数字宝宝2，我找到的是数字宝宝1。

老师或幼儿记录1和2合起来是3，2和1合起来是3，大家一起 学念。

（评：通过创设“过魔洞”这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好

朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的

作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好

听的话来表达出来。本环节转换自然协调，又充分注意到了动静

交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜

悦和与同伴合作的快乐。） 四、幼儿操作卡练习。

师：“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一

项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？” （1）讲解操作卡。 （2）幼儿操作。

（3）检查练习，奖赏“智慧星”。

（评：幼儿在学习了3的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新

知识的巩固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了

幼儿的竞争意识。） 活动延伸：

在区角活动中练习２、３的组成。 活动反思：

本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游

戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成

两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言

表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到

了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主

体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。四、说活动过程

1、分合操作，启发幼儿从大盘子中取出2个小石子，分别放在两 个圆片上，并用语言表述：2颗石子可以分成1颗和1颗，在启发幼儿将小石子从圆片上取回来，合在一起，数数是多少，然后用语言

表达：1颗和1颗合起来是2颗。（此环节采用讲解、演示的方法，让幼儿理解实物的组成）２、出示两个事物，并配合数字，向幼儿

讲解数的组成的含义。

（1）、拿出两个皮球，启发幼儿说出总数后，分别给两个小朋友，并说明：“两个皮球分给两个小朋友，每人一个，这就是2可以分成1和1”。边说边在绒布板上贴出2的组成式子∧211引导幼儿认识分合的写法。

（2）、请两个小朋友将皮球还给老师，启发幼儿说出现在老师手中有几个皮球，再说明

1和1合起来是2。

教师小结：2可以分成1和1；1和1合起来是2。（利用数与物的匹配，为下一环节的组成组准备）３、游戏：《猜猜是几》

教师取出3个雪花片，让幼儿看清总数，然后分两手握住，藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几个。并用语言表述：3可以分成几和几，几和几合起来是几。（使用游戏的手段充分调动幼儿参与活动的积极性）

4、幼儿做分合操作

每人从盘子中取出3个雪花片，分两手握，启发幼儿讲出自己左手握了几片，右手握了几片。

教师将幼儿的分法，一一板书出来，引导幼儿观察、分析，将重复的去掉，归纳总结出312 321，如出现330或3111，则引导幼儿讨论，为什么它们不符合要求？再次强调，每次分成两组，每组都必须有，最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。

【篇二：9的分解教案】 活动内容: 9的分解

活动目标：1.通过活动掌握9的分解,知道把9分成两份有8种不

同分法,学会按序分合。

2.培养幼儿动手操作、语言表达、与幼作之间合作的能力。 3.激发幼儿学习九珠数学的兴趣，培养幼儿爱九珠数学的情感；让幼儿体验帮助

别人的快乐，培养与人合作的品质。 活动重点：通过活动掌握9的分解。 难点：将9按序分合。

活动准备：小狗头饰1个、托盘8个、小羊图片若干。 活动过程：

一、律动，打招呼，手指游戏（一座小桥） 二、导入新课 1. 情境导入

今天我们教室里来了一只小动物，让我们一起来欢迎它吧！ 师：小狗，欢迎你来我们这里，可是看你一幅不高兴的样子，有什么事情吗？

小狗：今天我妈妈给我出了一道题目，我想了半天就是想不出来，不知道怎么

办？就想到你们这里来，想请你跟小朋友一起帮我想想办法。 师：你妈妈给你出了一道什么题目呀？

小狗：草地上有9只小羊在玩耍，后来走了1只，请问现在草地上还有几只小

羊？

师：小狗别急，我们一起来帮你解决这个问题。 2. 教师出示图片

草地上有9只小羊在玩耍，后来走了1只，请问现在草地上还有几只小羊？

9可以分成1和8。 9-1=8

师:小狗，你看我们帮你解决了这个问题。

小狗：谢谢你们，可是……草地上的9只小羊，如果是走了2只、3只、 4只、，

那草地上的小羊还会是8只吗？

师:小狗，别愁眉苦脸了，高兴点，我们一起来帮你解决，小朋友你们愿不愿意

帮小狗解决这问题呀！ 小朋友：我们愿意。

师：如果草地上走了2只后，那草地上还有几只小羊呢？ 9可以分成2和7。 9-2=7

师:如果草地上走了3只后，那草地上还有几只小羊呢？小朋友我们一起来看看

吧。

三、幼儿操作，老师指导

师：老师给你们每桌小朋友发一个托盘，里面有9只小羊，你们围绕刚刚的问题

一起动动手帮助我们的小狗解决问题吧！

（如果草地上走了3只、4只、5只、6只、7只、8只小羊后，草地上还有几只呢？）

四、围绕问题跟幼儿一起复述9的分解

师：我们小朋友都太棒了，把小狗的疑问都解决了，那我们现在一起再来复述一

下刚刚小狗的提出来的问题吧！

师幼一起复述9的分解，让幼儿加深印象 9可以分成1和8 9-1=8 9可以分成2和7 9-2=7 9可以分成3和6 9-3=6 9可以分成4和5 9-4=5 9可以分成5和4 9-5=4 9可以分成6和3 9-6=3 9可以分成7和2 9-7=2 9可以分成8和1 9-8=1 五、结束课程。

小狗：小朋友们，你们太棒了，你们太职明了，以后我也一定好好学习，跟你们

一样，可以帮助别人解决问题。好了，小朋友们，我要回家了，你们一定要好好学习哦，下次我们一起来帮助别人解决问题，再见！师：小朋友，我们跟小狗再见吧！

小朋友：小狗，再见！

师: 小朋友，你们帮小狗解决了问题，高兴吗？ 小朋友：高兴。

师：那我们以后一定好好学习，可以帮助别人解决更多的问题，好不好？小朋友：好。

师：小朋友，你们今天真棒。

解决了这么多问题，我们也休息一下吧！ 【篇三：4的组成和分解教案】 数学活动：学习4的分解组成 活动目标：初步学会4的分解组成。 活动准备：

1、小兔2只、红苹果4只、幼儿操作材料： 2、小石子、原片若干、幼儿用纸、铅笔 活动过程：

一、出示口算卡片，复习2、3的加减法。 2+1= 3-1=1+1=3-1= 1+2= 二、学习4的分解组成

1、教师出示4个红苹果：“请幼儿将他们分给两只小兔吃，可以怎

么分？”请幼儿口述，教师演示。

教师小结：分给小白兔2只，分给小灰兔2只，4只分成了2只2只，2只和2只合起来是4只。教师记录在黑板上：

⊙⊙⊙⊙（表示苹果）●●●● 4 ∧→ ∧→∧ ⊙⊙⊙⊙●● ●●2 2

2、请幼儿用语言表达出来，4可以分成2和2，2和2合起来是4。

3、师：“还可以怎样分呢？”幼儿口述。教师演示，4只苹果分成3

只和1只，3只和1只合起来是4只，幼儿用数字、点、分合符号来记录这种分合方式

⊙⊙⊙⊙（表示苹果）●●●● 4 ∧→ ∧→ ∧ ⊙⊙⊙⊙●●● ● 31

4、用同样方法分出另外一中分合式，并作好记录。 5、集体念一遍分合式 4 4 （） 4 4 ∧∧∧∧∧

（） 13 （） 2 2 （） 2 3 （） 6、请个别幼儿来念 三、幼儿操作活动

1、每人取4个正反不同颜色的圆片，撒下，按正反颜色不同在4的分合符号的作业单上作4的分合记录。

2、每人取4颗小石子，分别拿在两只手上，告诉朋友一只手上的石子

数量，请幼儿猜另一只手上的石子数。 四、幼儿作业，教师巡回指导。 44 44 ∧∧∧∧∧

3 （）（） 1（） 2 1 （）3 （） ○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○ ∧∧∧∧

○○ ( ) ○○○ ( )○ （）（）○

目标：在实物操作的基础上，了解4的分解组合。 初步学习有顺序的分合一个数。

准备：每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，13数字卡片每人一份。画有

分合号的纸条每人一张。

过程：一、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。 小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养

在两个鱼缸里有几种分法？

二、解决问题，了解4的分解组合。

1、幼儿每人四条小鱼，两个鱼缸。边分边画圆圈记录。 2、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，

即按顺序分和无序分。

三、发现问题，学习有顺序的分合一个数。

1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不

容易漏掉，为什么？

2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的

数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。

3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上

用数字进行记录。

四、游戏：出手指对数。[有意识按顺序出]小朋友我问你:4可以分 成1和几幼儿郭老师我告诉你4可以分成1和3 五、游戏“我的伙伴在哪里”听音乐做游戏。

请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合

在一起是4.可以自由交换卡片重新进行游戏.