小学语文导入技巧初探 张美霞（河北省邯郸县南堡中心校，邯郸０５６０００） 【摘 要】乐曲讲究好的“引子”，文章讲究好的“开头”，讲课同样讲究好的“导语”。任何一门课程，都应该讲究新课的导入技巧，因为好的导 入技巧，能够让学生更快进入角色，更快掌握新的知识。精彩的导语不仅能扣住学生的心弦，激发学生的兴趣，而且能发散学生思维，激发学生 强烈的求知欲。 【关键词】小学语文 课堂导入 导入技巧 一、利用音乐进行导入 生产生强烈欲望，产生弄个水落石出的想法。在技巧上必须发人 音乐有着让人放松心情的作用，而且就小学生来说，在课堂 教学中若能穿插音乐，必定能有效地激发他们的学习兴趣，从而 提高课堂教学效率。因而在小学语文课堂教学中，教师可以在新 课导入时利用音乐进行导入，相信对于激发学生的学习兴趣一 定会有意想不到的效果。如：教学《让我们荡起双桨》一文，教师 就可以先利用多媒体向学生播放这首歌曲，随着优美的旋律缓 缓流淌，相信学生一定会沉浸在歌曲优美的旋律中，从而对他们 理解诗歌的内涵、想象诗歌所描绘的意境等都大有帮助。并且教 师还可以让学生边聆听音乐边看课文，这样，更有助于学生在聆 听优美音乐的同时欣赏诗歌优美的语言，从而对于诗歌中热爱 生活、热爱党及热爱社会主义祖国的思想感情的理解更为深刻。 再如：教学《王二小》一文，教师也可以利用多媒体为学生播放歌 曲《歌唱二小放牛郎》，学生听完后，教师进一步引导，这首歌曲 塑造的是—个抗日战争时期的小英雄的形象，这到底是一个怎 样的小英雄呢？我们通过《王二小》来学习他的英雄事迹。通过这 样的方式，相信学生的学习兴趣能被有效激发，从而兴致盎然地 进行之后的学习。 二、故事导入法 心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴 趣。”提到讲故事、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。教师 在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入 胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意 力一下子全部集中起来，同时缩短师生之间的心理距离。例如： 教《桂林山水》一课，根据学生的年龄特点及当时的心理状态，我 这样导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟， 那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡，那 里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的神话故事。 如：父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常 高。造的船不但粮食装得多，行起来也非常快，不料，一个姓万的 员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船。准备搜刮老 百姓的粮米，好献给皇帝买官做。粮米被他们搜刮完了，不要闹 饥荒，饿死老百姓吗？龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没 有吃的，最后饿死了，父子岩就这样得名。另外，桂林山水的绮丽 景色中，还有象鼻山，斗鸡山，麽密山，望夫石……同学们，有没 有兴趣去欣赏呢？喜欢听听那神奇的故事吗？现在老师就和大家 一起学习《桂林山水》这一课。” 兰、悬念导入 借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时 候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”，将这种技巧运用 于新课的导入之中，以悬念作为激发学生好奇心的触发点，使学 深省，留有无穷余味，引人入胜。如：讲《草船借箭》一文时，我在 课堂初始扮演说书人，来了一段说书：“话说东汉末年，曹操、刘 备、孙权各据一方，三足鼎立。当时，曹操刚刚把刘备打败，又要 进攻孙权。这时的孙权、刘备都像热锅上的蚂蚁，唯恐曹操一下 子吃掉自己，于是这两家就商议联合起来对付曹操，先下手为 强。刘备就派遣自己的军师诸葛亮到孙权那协助作战。孙权的手 下有一员大将，名字叫周瑜。他很嫉妒诸葛亮的才能，于是暗地 里盘算，企图整治和加害诸葛亮。他假借商议军事为名，叫诸葛 亮三天之内必须造十万支箭。在这仅仅三天的时间里，周瑜又设 置了种种障碍，不但不给诸葛亮造箭所用的材料，而且让诸葛亮 立下军令状，如果三天之内造不出十万支箭，就会被就地正法。 欲知诸葛亮如何三天之内造十万支箭，他的‘高招’如何，请同学 们自己认真读课文《草船借箭》。” 四、利用多媒体的独特优势导入新课题 现代信息技术的快速发展，多媒体已被运用到各种领域中 去了。在小学语文课堂教学中，教师也应充分利用多媒体的各种 优势，并根据课文内容来设计相符的情境来导入新的课题，让学 生在最短的时间内进入到课文内容环境中去，让学生有身临其 境的感触，从而拉近了学生与课文之间的距离，更能让学生体会 课文的内涵。例如：在教学《镜泊湖奇观》这一节课时，教师可以 利用多媒体的独特功能，把镜泊湖的吊水楼瀑布和地下森林等 景点多姿多彩画面一一展示给学生，并着重播放各处景点最神 奇、最美妙的地方，在学生观看视频的同时，一边向学生进行提 问：这种吊水楼瀑布和地下森林的景色是怎样形成的呢？教师这 样提问就会引起学生的好奇和思考，学生在直观感知的前提下 就有了进一步去探究学习的动力，从而提高了学生自觉学习的 能力。这样，学生在教师的引导下，就能一边观看多媒体视频，一 边慢熳地进入课文内容环境中去了，以为自己是一个小导游，在 向各位游客讲解镜泊湖的各大景点。 总之，课文导入作为教学过程中的一个环节，它在很大程度 上决定了整堂课的成败。实践证明，一个精彩而成功的导语确有 牵一发而动全身之妙。在教语文时，我们应瞄准教材的重点、难 点的情况下，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计、巧妙运 用，也只有这样，才能第一锤就敲在学生心灵上，进发出迷人的 智慧之花。所以课堂导入法还有很多，只要老师认真总结分析， 并且灵活运用，那么应用任何导入法都可以让课堂变得生动有 趣。要得法，就要针对不同的课文、不同的情景精心设计导入方 法，巧妙导入新课，从各方面刺激学生，使他们产生学习新课的 兴趣和欲望，然后主动地、全身心地投入新课学习。 ］３７ 军 １ 软件・毅学