教师教育浅谈小学语文的导入方式皮广香重庆市丰都县栗子乡中心校重庆408200【摘要】按照新课程改革所倡导的思想：教师的教是一种教学手段，而学生的学是一种教学目的。为此在小学语文教学中，教师只有采用精彩的导入方式，一锤定音，方可吸引学生的注意力，引导学生积极地动脑、动手，激发学生对知识的想象力，让学生树立科学的思想意识，培养健康的心理素养，促使学生的主体化意识在课堂上得以强化，在兴趣盎然的氛围中提升学习效果，在轻松自在的环境中增强学习能力，最终借助导入方式达到先入为主的教学效果，提高学生综合思维的观察能力。【关键词】小学语文；导入；方式不论乐曲多么的优美动听，也离不开精致绝伦引子”的衬托；不管文章多么的波澜起伏，也需要惟妙惟肖“开头”的点缀；同样的道理，一堂娓娓动听、绘声绘色的优质课堂，更要有行云流水、幽默风趣导语的陪衬，因为课堂导入是课堂教学的重要组成部分，缺一不可。作为小学语文教师要认识到导入方式的重要性，在课堂中积极地发挥其作用，将其作为提升整堂课质量的关键环节，利用妙语成珠的导入，敲击在学生的灵魂深处，成功地将学生引入教学中，促使学生快速地在教学中找准自己的角色，激起学生创作的思维，由于吸铁石一般牢牢地将学生吸引在课堂上，这样学生才能很好地步入课堂教学的正轨，真正发挥出导入的效果，达到事半功倍的教学目的。具体的导入方式有以下几种：一、利用有声有色的故事导入新课小学语文教师不仅要有各式各样的故事，还要有讲故事的本领，要将自己心中所拥有的智慧带给学生，让学生感受到故事的内涵，并巧妙地将故事与课堂内容结合起来，让学生在故事情境中学习语文知识，及时掌握语文技能，以提高语文的综合素养。因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的作用。二、运用意境优美的情景导入新课小学语文课本中有大量的图片和影像，教师必须充分利用这些能引起学生关注的知识，设计妙趣横生的导入情景，在这些优美的意境中，让学生对知识产生好奇心和求知欲，愿意去学习语文知识，这种导入方式还可以很好地帮助学生将学会的知识联系在一起，结合所学知识和经验进行综合思考，将知识融会贯通，加深对课文内容的理解。义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣，收到良好效果。随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，现代的课堂趋向于“声情并茂”。在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助教学，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。三、采用悦耳动听的音乐导入新课音乐是很好地情绪调节剂，是最能让人放松心情的。在小学语文课堂导入中渗透悦耳动听的音乐，对于小学生来说是有很强的吸引力的，这将对学生的学习效率和教学质量产生无法预料的影响，能更有效地激发学生的学习兴趣，促使学生虚心地接受语文知识，使教学产生一些意想不到的效果。如教学《让我们荡起双桨》一文，教师就可以先利用多媒体向学生播放这首歌曲，随着优美的旋律缓缓流淌，相信学生一定会沉浸在歌曲优美的旋律中，从而对他们理解诗歌的内涵、想象诗歌所描绘的意境等都大有帮助。并且教师还可以让学生边聆听音乐边看课文，这样，更有助于学生在聆听优美音乐的同时欣赏诗歌优美的语言，从而对于诗歌中热爱生活、热爱党及热爱社会主义祖国的思想感情的理解更为深刻。再如教学《王二小》一文，教师也可以利用多媒体为学生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生听完后，教师进一步引导，这首歌曲塑造的是一个抗日战争时期的小英雄的形象，这到底是一个怎样的小英雄呢？我们通过《王二小》来学习他的英雄事迹。通过这样的方式，相信学生的学习兴趣能被有效激发，从而兴致盎然地进行之后的学习。四、借助心驰神往的视频导入新课视频是小学生最热衷、最喜爱的。小学语文教师应抓住视频的优势，在导入中融入视频，让学生在开始就接触到生动有趣的视频，消除学生对语文课堂的抵触心理，有效地调动学生的学习积极性，声情并茂地讲解视频中与语文知识有关的内容，为课堂带来欢乐。在进行导入时，教师可以根据教学内容利用多媒体向学生播放相关的视频或者图片，以声像、图文并茂的方式将相关内容以生动形象的形式展示给学生，以此来有效激发学生的学习兴趣，从而进入课堂教学，积极参与到之后的课堂教学活动中。如教学《王二小》一文，教师就可以利用多媒体播放影片《王二小》的精彩片段，将学生带入相关情境中，相信学生通过影片的欣赏，更会迫不及待地想学习课文内容，从而学习热情高涨，效率自然提高。当然，课堂教学中的导入方式固然很多，但是要真正发挥出实效性，则需要各学科教师认真的研究和探索。小学语文教师要将导入方式看做一门艺术，在导语的设定过程中，必须遵循课本的教学内容和学生的成长特点，利用不同形式的导入方式，设置多种多样的问题情境，在有限的时间范围内，适时地进行导入方式，激活学生的发散思维，避免喧宾夺主的教学现象，刺激学生的感官和视觉，从而让学生在愉悦的氛围中进行教学活动。172