三位数乘两位数练习九教案设计

四年二班 数学教案设计 总课时：第 节

课 三位数乘两位数的练习 题 授课时月 日 间 1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。 教学目标 2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活中的应用。 3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯 重 用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。 点 难 用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。 点 课前准备 教师 学生 课件 教材 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

环节 教师活动 学生活动 预设意图 主备人 苏丹 本教案使用人 课 型 练习 课 时 安 排 1 / 4

三位数乘两位数练习九教案设计

一、复习回忆。 二、创设情境，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。 三、巩固练习，应用迁移。 四、总结反思。 1、前几节课，我们学习学生结合自己整理的了哪些内容？ 内容进行汇报。 根据学生回忆边板书： 1、出示第5题，展示《荷口算 两位数乘一位数花》短文。 （积在100以内 ） （1）请估计这篇文章的几百几十数乘一位数 字数。 因数中间、末尾没有0 （2）你有哪些办法可以三位数乘两位数 解决这个问题？让学生因数中间、末尾有0 先独立解决问题，再在笔算 小组内讨论交流。 速度、时间和路程之间（3）组织各组讨论交流的关系 解决问题的方法。 积的变化规律 可以先数出每行的字估算 数，再数一共有多少行， 然后用乘法估出文章的 字数； 生：28×14 你怎么估算28×14的？ 还可以有不同方法。 那如果笔算28×14你会生独立思考后交流 吗？两位数乘两位数的 笔算要注意什么？ 口算乘法、估算乘法、 笔算乘法之间有什么联 系吗？ 刚才我们估计了一段文 字，那怎么估计你阅读 过的一本书的字数呢？ 先思考，再和同伴说说 你估计的过程。交流方学生举例子来说怎么法后引导学生列出三位估算，笔算，把三位数数乘两位数的算式， 乘两位数的口算、估小结：刚才进行用估算算、笔算联系起来。 解决生活中的问题，估 算在生活中有着重要的 作用，大家要细心分析 问题，选择合理的方法 估算，来更好地解决问 题。在估算中我们又体 会到口算、估算、笔算 有着共同点。 1、练习十第2、3、4题。 组织交流。说题意，解 决问题的方法和过程。 2 / 4

回顾学过的知识，对知识产生亲切感。 鼓励学生大胆说出自己的见解，甚至允许学生辩论，但要引导学生符合实际情况，在此题中要估大些，才是合适的方法。 通过进行用估算解决生活中的问题，学会选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算中我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。 三位数乘两位数练习九教案设计

说说怎样估算的。 2、你会口算吗？ 17×3 150×5 190×2 3000÷6 4×23 24×2 210÷7 28×3 720+58 765-60 4×180 160×4 3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。 这节课练习了什么内容？有什么收获？还有什么问题？ 生先独立解决。 学生独立完成 对口算比较慢的学生加强这方面的练习 学生思路能较清晰的解决问题并能进行梳理知识，对学生今后学习多位数的乘法奠定了基础。 练习九 17×3 150×5 190×2 3000÷6 4×23 24×2 210÷7 28×3 720+58 765-60 4×180 160×4 板书设计 后附导学案或活页作业等

3 / 4

三位数乘两位数练习九教案设计

4 / 4