射阳县实验小学综合实践活动课程实施情况汇报

在行动中前进 在实践中发展

——射阳县实验小学综合实践活动课程实施情况汇报

近年来，我校以江苏省《综合实践指导纲要》为指导，按照“信息技术、劳动技术、研究性学习、社区教育”四大版块，开展有针对性的综合实践活动，同时积极挖掘鹤乡文化元素，开发和积累课程资源，摸索综合实践教学渠道，使综合实践活动课程不断走向常态、实效并富有自主特色。

一、加强理论学习，明确课程涵义

为使教师能清楚地认识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织指导教师认真学习江苏省《综合实践活动课程指导纲要》并进行研讨交流，还组织教师外出参观学习，借鉴他人经验，提高自己的研究水平。其次，利用学校图书室订购的大量综合实践书籍资料及学校综合实践专题网站，为兼职教师自主学习提供理论引领的保障。以点带面，从而有效促进教师观念的转变，提高认识，使综合实践活动课程逐步深入人心。

二、健全管理制度，规范实施环节

学校成立了课程实施领导小组，研究确定学校综合实践活动方案，明确目标任务和工作步骤。各教研组根据学校实施方案和课程规划制定学期指导计划，明确学期活动指导目标、内容主题、时间划分和保障措施。同时，将综合实践活动备课、听课列入月常规检查，不定期地随机巡课，确保开齐、开足、开好综合实践课。建立观摩课制度，围绕研究性学习主题，先后开展了选题指导课、方案设计课、实践探究课、成果展示课等多种课型、案例的研究和评比。同时，规定每学期必须有一个年级或一个班级承担校级综合实践教学观摩活动。所有的综合实践指导老师积极参与听课评课，分享优秀经验，共同进步。在近几

年的市、县综合实践、信息技术、劳动技术赛课或基本功比赛中，先后有12人获得一、二等奖。

三、学科有机渗透,力求处处实践

学校抓住各科教学这个对学生施教最日常、最基本的途径，要求教师结合各科教学特点，有意识地在课堂教学与课外活动中，渗透综合实践活动。如语文学科要求教师组织学生对身边的名人进行调查、访问、网上搜集等；数学学科则要求对生活中的数学问题进行小课题探究；美术学科教师让学生进行了世界著名画家的生平、名作、轶事的收集和调查；科学要求开展了实验探究或科学小制作、小发明等。在各种活动中，学生的学科学习得到了很好的延伸,也培养了学生的观察能力和动脑、动手能力以及对学科的浓厚兴趣，真正作到做中学，学中做。

四、结合主题教育，拓展实践平台

一是结合学雷锋纪念日、清明节、端午节等重大节日，对学生进行爱国主义、民族精神、文明礼仪等实践教育活动。二是结合德育基地，积极开展适合学生身心与认知能力的社会实践活动。如，每年清明节组织学生前往县烈士陵园、华中工委纪念馆，缅怀革命先烈，感恩幸福生活；每年分批组织学生赴县素质教育基地开展丰富多彩的实践活动等。三是结合体育节、英语节、艺术节、夏令营、科技节、读书节，创新活动形式，丰富活动内容，让“五节一营”主题活动成为学生全员参与、自主发展、自主实践、展示特长的跨越性平台。在市小学生创意设计大赛和科学素养大赛中均获得一等奖。

五、挖掘鹤乡资源，丰富课程内容

我县素有“鹤乡”之美誉，草丰林茂、人杰地灵，具有得天独厚的自然生态环境和历史文化底蕴。兴垦开发的先驱张謇、抗日英雄陈发鸿、护鹤牺牲的徐秀娟更是激励了我们要奋发有为，要更加热爱养育自己的这方热土。基于此，我们确立了“亲近鹤乡”这一大主题，分成滩涂鹤韵、红色记忆、科技鹤乡三块进行研究，体现学校特色，丰富课程资源，促进学生发展。在第三届江苏省青少年生创意创新大赛中，我校选送的节目《丹顶鹤的故事》荣获综合奖季军。

六、突出多元评价，享受成功快乐

在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，采用作品评价（调查报告、研究性小论文、模型、制作等）、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。每学期末开展综合实践优秀成果展评活动。选出优秀成果和表现突出的学生进行表彰和奖励，激发学生活动的积极性。

七、我们的困惑

虽然新课改对综合实践活动课程比较重视，国家也把它作为实行素质教育的一个重要形式和途径，但要想真正实施还存在一定的困难。

1．综合实践活动课程属于一种新兴课程，没有统一的教材，没有固定的模式，需要学校自主开发教学资源。目前，学校只是初步确立“亲近鹤乡”和“三结合”（结合重大节日、

结合实践基地、结合五节一营）这两大主题活动，各个小主题的确立还在研究和探索之中，没有形成书面的校本教材，给课程的有效实施带来不便。

2．考虑到学生安全问题，大都数是在校内组织学生进行研究性学习的课题研究，没有组织学生到户外进行。加上班额大、人数多，造成教学活动场所单一，局限在课堂教学，在一定程度上降低了学生对研究性学习的积极性和期望值。

3．学生家长对于这门课的重视程度还不够，在实践作业完成方面还有欠缺。孩子们更多的尽力用来完成主要学科的作业，往往忽视了实践性作业。周末大部分家长都会给孩子上补习班、提高班、特长班，安排得满满的，没有固定统一的时间组织孩子们一起去研究实践。利用在校时间组织学生外出活动也比较困难，往往实践活动就成了少数学生的专利。

以上便是我校在综合实践活动课程开设以来的一些不成熟的做法和困惑。我们相信，在上级领导的关心指导下，在我们的不断探索、不断研究下，我校的综合实践活动将不断向前发展。