《校园的早晨》课例

《校园的早晨》课例

作者：时艳妮

来源：《双语学习》2013年第10期

教学内容分析：

本课时主要是学唱歌曲《校园的早晨》。歌曲《校园的早晨》是人教版七年级上册第一单元第4课时的内容。教材特点如下：《校园的早晨》是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。最初以王洁实、谢丽斯版本的男女声二重唱最具代表性，本教材选用的是童声合唱版。歌曲旋律优美流畅、活泼清新，休止符和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。 教学重点：与同学合作，用轻快、活泼的声音唱会歌——唱好歌——会唱歌。 教学难点：1、准确演唱休止符、切分节奏，并掌握“声断气连”的演唱技能。 2、与同学合作，准确演唱歌曲，体验合唱的艺术美。 学生情况分析：

城乡不同区域经济、文化环境和发展水平的差异，客观的影响着音乐教育的实施和教学水平。七年级的学生来自不同的学校，虽具备一定的音乐素养和音乐技能，但水平参差不齐；学生在丰富的实践和操作实践中，能够体验和探索音乐的奥秘，但大都以自己的兴趣和喜好为转移。演唱歌曲是中学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，十二三岁的初中学生喜欢游戏、喜欢五彩缤纷的校园生活，因此更喜欢童声合唱版的《校园的早晨》。 教学准备：

学生准备：课下搜集并了解歌曲演唱形式，音乐家谷建芬、高枫的资料。 教具准备：钢琴、多媒体。 教学目标：

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1.了解常见的演唱形式，学习变换拍子，并练习，培养边演唱边打拍的习惯和能力。 2.通过节奏练习，准确演唱休止符、切分节奏，学习反复记号的运用。

3.积极感受、准确演唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。

4.构建音乐课堂良好的课堂教学常规，积极思考，热情参与，大胆展示，同学们团结协作，体验合唱的艺术美。 教学过程：

1课前进行节奏练习，采用柯达伊手势演唱简单的旋律。

（意图：消除师生间的陌生感，活跃课堂气氛，也为后面的节奏练习做铺垫。进一步熟悉柯达伊手势。） 2新课教学

1、聆听童声合唱版《校园的早晨》，说说听到了什么？有什么感受？聆听中可随着自己的感受，作出相应的表情或动作。

2、再次聆听歌曲《校园的早晨》，两首歌曲有何异同？

师：同学们说的很全面。歌曲欢快活泼，富有活力，给我们愉悦之感。其实老师已经从同学们的表情和动作中感受到了充满朝气的，欢快活泼的情绪。这首歌曲在二十世纪八十年代风靡一时，因其独特魅力，传唱至今。请用心聆听，又听到了什么？感受到了什么？

生：聆听—回答：是同一首歌曲，速度稍有变化，前者中速稍快，后者中速，演唱的人声也发生了变化，也就是演唱形式不同。

师：演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的结合形式，是演唱的表现形式，用什么样的演唱形式要根据歌曲的体裁、题材和表现的情绪而定。一起来了解一下。 生：识记并做连线题（老师讲解） 3、做连线题，了解不同演唱形式。

师：歌曲《校园的早晨》最初的版本是男女声二重唱，教材采用的是童声合唱版。通过聆听和感知，我们对歌曲有了初步的了解，音乐是一门情感艺术，好的作品会让我们感受到情感

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的共鸣，每一部好作品都包含着音乐创作者的美好情感和辛勤付出。一起来了解谷建芬老师和高枫老师。

生：了解词曲作者。 4、词曲作者简介。

5、发声练习：教师强调演唱姿势并进行简单的呼吸练习。 用柯达伊手势让学生演唱练声曲。 4/4 50321|| mmamama

师：同学们练习的非常认真。从聆听，感受，体验等环节，老师感觉到有的同学们已经会跟唱歌曲了，别着急，一起来做个学唱前的准备吧。同学们会屏住呼吸吗？ 闻花香，惊讶：发si--------，要求声音断开，但是气息不要断。 生：听老师口令练习吸气---发声---断开---发声—断开

同学们的反应很快啊，那老师再考考你们啦，看老师手势，唱出唱名。

进行发声练习。强调演唱姿势：双脚平放地上，使身体平稳，上身坐直，头部端正，肩膀，颈部自然放松。

发声练习：注意呼吸，声断气连。 4/450321|| m mamama

师：请随着老师的手势唱出唱名。

请大家和老师一起来做。做手势唱唱名，注意音准。柯达伊教学法学唱一乐段曲谱。 生：练习并唱出唱名

5、教师范唱一乐段，指导学生自主视唱。

分析旋律特点：观察休止符位置，休止符的使用 反复记号

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师：歌曲中多次出现休止符，注意节奏的准确，用手打V字拍，视唱一乐段旋律。休止符的地方可以轻声唱---空

随琴演唱一乐段歌曲，注意演唱姿势，呼吸，注意休止符的演唱。 生：演唱一乐段

师：休止符是乐曲中表示休息，停顿的符号，那歌曲中有休止符的地方应该怎样演唱呢？是不是有休止符的地方都要声断气连？请同学们默唱一下，找出答案。 生：思考并回答

师：那请同学们仔细观察休止符的位置----强位（前半拍） 考虑休止符在歌曲中有什么作用？

师：歌曲中休止符的运用使旋律充满动感和活力，对歌曲情绪的表达起了重要作用。 一起随琴演唱一乐段，体验休止符的演唱，注意声断气连。 生：演唱一乐段，注意反复 6、随琴演唱一乐段歌曲。 7、节奏练习： 练习切分节奏

师：歌曲轻快活泼，优美流畅，给我们描绘了一幅很美的树下晨读，同学们自己导演，来一段情景剧怎么样？根据自己的理解和想象，大胆尝试。 生：部分同学表演。其他同学伴唱一下。

师：同学们评价一下怎样啊？哦，不错，掌声鼓励一下。 有点乱，来点整齐，有力度的就课前那个节奏好不好？

师：这个节奏我们可以读成timli timli titi ta 一起来，用手拍V字拍，用口读出节奏。 生：读节奏（用手拍V字拍）

8、找出二乐段中的切分音并练习。击拍朗诵歌词，熟悉歌曲节奏。学唱二乐段。

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9、讲解变换拍子，并练习，尝试划拍演唱。

师：歌曲的二乐段中出现变换拍子，演唱中同学们可指挥演唱，另外注意切分节奏中休止符。

生：边指挥边演唱。

10、 学唱三乐段。指导学唱最后一句合唱旋律：柯达伊教学法 用耳倾听，用手展示。 完整演唱三乐段歌曲。

师：同学们的表现太好了。一起击打同一节奏叫齐奏，有两声部叫合奏。合奏的音响都那么饱满，那么具有感染力。那合唱的效果会怎么呢？老师很期待啊，一起努力尝试一下好吗？ 生：做手势学唱合唱部分-----加歌词练习

师：随琴演唱第三乐段。为什么会出现这种情况？ 生：有的唱，有的不唱------ 师：那应该怎样解决这个问题？ 生：思考，回答

师：记得有一句话是这样说的：若不团结，任何力量都是弱小的。 中国也有一句谚语：人心齐，泰山移。同学们想想该怎么办呢？ 师： 1、首先要准确演唱。

2、需要同学们团结一致，齐心协力。 再来试一次。 生：演唱三乐段。

师：团结协作不仅是一种解决问题的方法，而是一种道德品质，我们要提倡团队的协作精神和互补精神，要在目标一致的前提下团结起来，才能取得成功。请同学们团结起来，完整演唱歌曲。

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生：学生演唱

11、分析乐段，讨论乐段不同的情绪变化。完整演唱歌曲。

师：校园的早晨是宁静而又清新，一缕缕阳光倾泻在校园的每一个角落，同学们蹦跳着走在校园的小路上。词曲珠联璧合，欢快跳跃的情绪跃然纸上。想一想我们在唱这一段的时候应该是怎样一种心情，怎样一种情绪？ 生：清新，活泼，愉快的心情 师：什么样的声音能表现这种心情？

生：清脆的、跳跃有弹性的声音，咬字吐字要清晰

师：二乐段歌词运用拟人和比喻，表达同学们在党和国家的哺育下健康成长，要珍惜美好时光，好好学习，成为国家栋梁。旋律节奏的舒展，歌词的暗喻使情绪上多了抒情和自信。 生：情绪更饱满，演唱时要自信，力度上应该稍强点。第三乐段是一乐段的重复，最后一句是两个声部，音响饱满，将歌曲推向高潮。

12、分析歌曲，讨论怎样才是会唱歌？根据自己总结的要点要求自己。完整演唱歌曲。 师：同学们表现不错，歌曲演唱速度、情绪把握不错，除了情绪，速度，演唱中还要掌握哪些音乐表现技能呢？请同学们讨论并回答。 生：快乐自信的参与 正确的演唱姿势 正确有效的呼吸方法 咬字吐字清晰

休止符，切分音的正确演唱（声断气连） 有感情的演唱歌曲

生：再次完整演唱歌曲。演唱中注意掌握音乐表现的技能。 3欣赏歌曲《校园多美好》

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师：优美动人，轻快活泼的旋律，描绘了我们校园美丽的风光，并蕴含了深情的寓意：待到明朝百花吐艳，风光更妖娆！希望同学们珍惜美好时光，努力学习，早日成为国家栋梁！为建设美丽日照，美丽山东，美丽中国而贡献自己的力量，加油，同学们！下课！