小学英语教学中学生自主学习能力培养策略

小学英语教学中学生自主学习能力培养策略

摘要：随着经济全球化的发展和新课程标准改革的不断推进，英语学科在教育中越来越受人们的重视。作为一门重要的具有交际功能的学科，小学阶段的英语教学要求学生具备一定的自主学习能力。因此，对于小学英语教学中学生自主学习能力培养策略的研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了小学英语教学中学生自主学习能力的重要性，再从教学观念、教学情境、学习途径三个方面阐述小学英语教学中学生自主学习能力的具体培养策略，以供相关人士交流。关键词：小学英语；自主学习能力；培养

受素质教育理念的影响，小学阶段的英语学习要求学生在听说读写上全面发展。除此之外，还应当着力培养学生的自主学习能力和合作探究能力，以此培养出具备综合素质的人才。一、小学英语教学中学生自主学习能力的重要性

在传统应试教育的理念影响之下，部分小学英语课堂的教学模式均为“满堂灌”式照本宣科的教学模式，教师灌输式的教学使得学生在课堂中处于被动接受的地位。这在很大程度上挫伤了学生的学习兴趣和学习主动性，也是导致小学生英语能力无法得到显著提高的根本原因之一。为了转变这一传统现状，必须贯彻落实新课程标准改革下，遵守充分尊重学生主体地位，发挥教师主导作用的教学原则。将课堂的主导权交还给学生，要求教师采取正确的教学模式和教学方法，提高小学生的英语自主学习能力，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础，学生自主学习能力的重要性还体现在日后学习英语的过程当中。此外，学生的发散性思维和创新思维，能够在自主学习中得到最大程度的发挥，以此来促进学生英语能力的提高，进而帮助培养综合发展的素质型人才。

二、小学英语教学中学生自主学习能力的具体培养策略

（一）在教学观念方面

传统的小学英语教学课堂，教师大多采用“填鸭式”的教学方法，而这种教学方法在很大程度上无法促使小学生对于英语学习的兴趣。除此之外，这种灌输式的理论知识教学也无法提升小学生的实际英语应用能力。因此，为了改变这一传统现状，首先应要求教师在教学观念上有所转变。在新课程标准改革的背景之下，要求教师在备课环节必须明确课堂目标，有针对性、有目的性地为学生讲解相关的英语知识。除此之外，为了保护小学生在英语课堂上发散思维的的培养，在学生的自主思考环节当中，教师要尽可能的减少对其思考过程的干预，以此来为学生营造宽松的学习环境，从而有效地提升小学阶段学生的英语能力，进而提升其在英语学习上的自主思考能力。例如，在小学三年级下册第八单元“happybirthday”这一单元的学习过程当中，教师可以在课堂开始之前引导学生在生日的时候能够为对方准备什么礼物，举办什么活动。学生在与自身生活经验的实际结合，思考生日条件下的行为做法，以此来促进学生在学习该单元的知识点时的难度。可见，为学生创造自主思考的机会和平台，最大程度上促进小学生在英语学习上的自主思考能力，从而有助于其英语综合能力的提升。

（二）在教学情境方面

良好的课堂情境和课堂氛围，能够有效地提升学生的自主思考

132读书文摘·2020·02

广东省茂名市电白区黄岭镇水西小学广东

茂名□525428

梁仁威

能力。因此，要求小学英语教师结合信息时代下的多媒体平台和信息技术手段，丰富教学内容和教学形式，帮助自主学习情境的创设。具体来说，可以结合视频、音频播放或图文结合的形式，吸引学生的课堂注意力，将较为抽象的知识具体化，降低学生对相关知识理解的难度。除此之外，还要求授课教师必须充分结合学生的认知水平和生活实际情况，挖掘教材中的有利资源，让学生充分明白英语与来源于生活、使用于生活。为了促使学生了解生活与英语学习之间的联系，教师可以采用自主探究的方法，让学生在课前预习环节，对相关知识点进行自主思考和自主发现，例如在“myfavouriteseason”这一单元的教学时，教师可以采取生活情境化的教学模式来增强学生的自主学习能力。具体来说，教师可以引导学生在课上或在生活中，引导学生自主发现与季节相关的植物特色或在各季节中可举行的相关活动。学生在课前或课后的自主探讨环节中，能够对相关知识点进行思考。在课堂上，教师要鼓励学生在课前、课后自主思考的疑难或问题，教师应在课堂上给予正面及时的解答，以此来全面提高学生的自主思考能力和英语学习能力。

（三）在学习途径方面

小学阶段的学生对于外界事物的敏感度较高，因此，在小学英语的学习过程中，学生自主学习的途径有很多，需要教师充分结合教材和知识的特点以及学生的性格特征和兴趣取向，挖掘学生在英语学习上自主学习的途径。例如，教师可以采用课外实践活动的形式，充实学生自主学习的形式和途径，突破教材对于学生英语学习方面的限制，打造开放式的学习环境，充分激发学生对英语学习的兴趣和积极主动性，全面增强其自主学习的能力。尤其注意的是，在此过程当中，教师必须发挥好主导者和监督者的作用，对于学生在课外实践活动中所出现的缺点或不足予以及时的纠正和指出。另外，提高学生的自主学习能力，还可以采取小组合作探究的形式来提高学生的自主学习能力。例如，在小学三年级下册第十二单元“thelittlepig”这一章节的学习过程当中，教师可以根据单元的故事情节，引导学生进

行小组讨论，让各小组分别概述或总结某一情节。在此过程中，鼓励学生自主思考概括的形式，再引导学生积极地在课堂上发表自己的观点。

三、结束语

新课程标准改革下的小学英语课堂，要求学生在自主学习能力上要有所提高。这就要求教师必须改变传统的教学模式，采取积极型、互动型、鼓励型的课堂方式，促进学生自主学习能力的提高，从而达到素质教育的要求，全面提升小学生的英语学习能力。参考文献

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