学生“美德日记”之我见

美德，是至善至纯至高人性的结晶。它源自生活又融入生活。 记得本学期我刚布置了写美德日记这项作业时，同学们激动不已，有些同学还主动找到我“开后门”想承包办公室门前的垃圾桶倾倒任务。他们的举动出乎我的意料，美德日记真有如此神奇的功效？日记还没写同学们的德就先美了起来。真能起到立竿见影的效果吗？这一连串的问题顿时出现在我的脑海中，他们目前的美德思想让我半喜半忧，喜的是同学们有这样的想法和这样的做法让我很欣慰，忧的是他们这样做不是心甘情愿的，可能只是为了写美德日记有内容，为完日记而为之。唉！不去想那么多了。我还不能草率地去问学生，有时我们一句不经意的话就会挫伤学生纯洁幼稚的心灵，所以，我一直翘首观望，希望美德日记真能起到它应有的作用。接下来的日子里，我每天都会认真批阅他们的美德日记，从字里行间感受着他们美好的心灵，享受着这份“大餐”给我带来的幸福，同时又净化着我的灵魂。好景不长，半个月刚过，让我最担心的事情还是发生了。办公室门前的垃圾没人倒了，校园的纸屑没人捡了，日记本上的内容逐渐少了，字体较先前变得潦草了，这一系列的问题来的让我防不胜防。为什么会在这么短的时间内出现了如此大的反差？我想可能是同学们的兴趣热潮隐退了，思想变得松懈了，行为变得懒散了，无意识中有了惰性。为了尽快制止这种现象的滋生延续，我首先采用了最常见的积分评优制，对每次的日记批阅都要得分，这可让同化学们再次兴奋了一阵子，很快这个办法失效了，我又采用了“每日一报”法，每天预备

铃响后，我让同学们逐一上讲台读自己的日记，这样做既是对日记的宣读也是对自己美好心灵的解读，起到了宣染的作用（宣传自己，感染别人）这种办法很快见到了效果，同学们的激情又恢复到了初始化状态，我为这一举动曾在暗地里偷着乐过。

作为教师的我们要有敏锐的洞察力，要善于发现学生出现的问题，及时采用灵活有效地方法去解决问题，让他们在愉悦中学习，在幸福快乐中成长，希望借助美德日记这一平台培养学生有感恩的心、有高尚的道德情操。