时分秒教学反思

《看日曆》教学反思

《看日曆》是北师大版三年级上册第七单元的知识，本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。第一环节先让学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关係，都需要利用年曆，而年曆的形成、各月之间的联络、大月、小月、特殊月等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的第二个环节：认识大小月、记忆方法（拳头记忆法+歌诀记忆法）。 既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联络；又使学生更深刻地体会月份的特徵。本课从设计上立足于以学生为本，以学生的发展为本。尊重学生，从了解学生的“数学现实”入手。

因材施教，关注不同学生在数学学习活动中的情感体验，从认识大小月到交流，为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。

在教学中，特别关注学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会， “看年曆”、“找节日”“记忆方法”等活动，让学生说一说，找一找、练一练，巩固和应用所学知识。使学生亲身经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣。

在教学时，学生给 12个月排序时速度很慢，使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的最后一天和下一个月的第一天”之间的联络，但是并不熟悉，导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业，在课前体验“一个月的最后一天与下个月的第一天”之间的联络，课上排序的速度快多了，学生也很高兴，因为他们自学的知识可以帮助他们解决问题。

本课在设计时，我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，以製作“本班的特色年曆”为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是“现实的、有意义的、

富有趣味的”这一基本理念。

这节课在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“看年曆”、“找节日”、“记忆方法”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经历探索研究的过程。