ZHIJIAOZONGHENG／职教纵横中专数学教学中的应用意识培养朱建荣随着近年来我国中专课程发展水平的不断提升袁数学学科作为一项重要的教学课程也受到了更大的关注遥特别是在当前教育改革不断推进的背景下袁数学作为一门重要的课程袁在学生的学习与发展环节中必然会占据较大的比重遥作为一门特殊性较强的学科袁怎样才能更有效的开展数学教育袁对学生的思维能力和创新意识进行有效培养也成为当前教学工作者关注的重点问题遥受传统教学的方式的影响，当前中专作中，教师如果在黑板画出平面和直线，学数学教学中仍然存在很多问题没能得到有生就只能进行凭空想象，并分析二者之间效解决，怎样才能有效开展数学教学工作，的关系。虽然绝大多数学生都能联想到平实现对学生学习效率的提升，也逐渐成为面和直线之间的关系，但是由于不具备实了当前教学工作者不断探索的问题。为此，际感受，所以对这类知识进行判定对于学本文就将以实际案例分析作为当前中专数生来说仍然存在较大困难。因此教师一旦学教学中的主要出发点，从而针对教学工对学生进行提问，让学生阐述为什么他们作中的问题提出更有效的解决方案，希望是平行的？谁和谁是平行的？学生仍然难以对学生数学应用意识的提升能起到更大的借助黑板对其进行准确理解，长此以往，学指导作用。生就会出现逃避学习的情况，这对于学生一尧中专数学教学现状滑揉问题的发展必然是十分不利的。渊一冤缺乏明确的教学目标二尧中专数学教学中对学生应用意识教学目标设立的目的就是对学生应用进行提升的对策知识的方向进行明确，但是在实际生活中，通过上文的研究我们也应该认识到，很多教师的教学目标并不是对学生数学应当前中专数学教学工作中仍然存在很多问用能力的提升，而是希望对学生的考试成题没能得到有效解决，如果在实际教学工绩进行提升，甚至还有一些教师将成绩作作中不能对这些问题进行有效解决，必然为衡量学生能力与素质的唯一标准，这种会对学生的综合发展起到严重的负面影问题必然会造成教学目标的缺失。此外，长响。因此对当前问题进行解决也是教师教期处于此种教学背景下，中专学生分析问学工作的重点环节，针对上述问题，笔者认题和解决问题的能力也容易受到极大的负为可以从以下几点环节着手进行解决：面影响，不利于学生数学能力和素质的全渊一冤加强与生活实际的联系面提升。在当前中专数学教学环节中，教师应渊二冤和实际生活缺乏联系该确保数学知识能和学生的生活实际进行作为一门逻辑性较强的学科，很多学有效联系，从而借助生活中的实际问题或生都反映数学比较难学，和其他学科相比，是情境展开数学知识教育，这种方式不仅难度较大，有着较强的学科深度。要想帮助能对学生的想象力进行有效激发，同时还学生实现应用意识的全面提升，教师就需可以在抽象的数学知识作用下将其转化为要加强对生活元素的应用，确保数学知识可思考的生活知识。教师应该认识到，学生中抽象的内容转变为生活中常见的具体问只有对一件事物产生兴趣才能对其进行深题。当前很多数学教师仍然采用传统的教入研究，数学学习同样如此，只有充分激发学方式，这种方式不仅难以实现对学生数学生的学习兴趣，才能确保学生掌握更多、学水平的提升，严重的还很容易造成学生更全面的数学知识。和语文学科对比而言，对数学知识的抵触。如此，中专学生需要被虽然二者都是基础性学科，但是中专数学灌输大量的数学符号或是公式，很容易丧学科抽象画更强，这是因为中专学生大多失其学习热情，无法实现对学生探索水平数学基础薄弱，在实际学习过程中很难实的有效提升，更难以实现长远发展。现对知识的有效掌握，甚至对知识的理解比如在进行直线与平面的判定教学工也存在不完善的地方，这就很容易影响学生学习的情绪，产生畏难心理。所以，教师在对学生进行教学的过程中，就应该实现教材和生活之间的紧密联系，并设置一些和生活有着紧密联系的教学情境，通过这种方式实现对学生学习兴趣的培养和提升。在此环节中，教师需要在教学环节中为学生营造熟悉的生活情境，从而借助图片、视频或是游戏的方式实现对学生注意力的提升，通过这种方式让学生更为积极和主动的参与到数学学习工作中。并且，在课堂中还应该加强对信息技术的应用，从而在各种音效或是视觉的刺激上，帮助学生提升感官认知，有效提升和活跃课堂教学氛围。渊二冤加强对生活中数学实践活动的开展在时代的不断发展和教育工作的不断推进背景下，数学教学已经不再是单纯的理论知识教育，而是应该加强理论和实际的有效结合，从而让学生在生活中对数学知识进行感知，从而更好的利用。在今后的数学教学课堂中，教师也可以加强对实践内容的融合，并且通过对实践活动的指导，让学生将课本知识更好的应用在生活中。这种方式不仅可以对学生解决数学问题的能力进行提升，同时还可以帮助学生将课本知识更好的应用在生活中。此种教学手段既能实现对学生解决问题能力的提升，还能充分调动学生的学习积极性，有助于教师在实践中正确认识问题，并有效改正教学中存在的问题和不足。比如在对等比数列前N项和进行学习的环节中，教师也可以借助生活案例对教学活动提供帮助，比如，常先生在2016年十月份在某房地产商处购置了一套100平方米的住房，房价为每平方米7000元，房子总价为70万元。渊下转103页冤2018第11期下渊总第284期冤31SUZHIJIAOYUXINTAN／素质教育新探《槐花几时开》以其独特的演唱风格和反语言特点，是少数民族音乐的代表之一，映了土家族地区的生活现状、社会现状和人文风俗，用幽默诙谐与矛盾心理相对比的手法，将女儿对待爱情的羞涩和害怕母亲知道的紧张刻画的淋漓尽致，用拖腔和衬词相结合，将土家族独特的音乐风格展人文气息浓现出来，是一首富有土家风格、厚的民族歌曲。在段丹洁的文章中写出：“只有充分了解民歌的文化以及社会价值，接受熏陶，才能提升民族音乐文化的自信。”渊三冤旋律特征土家族民歌的曲调结构都比较简单自自由延长，时而由，时而把节奏拉得很宽，而土把节奏变得紧凑，几个字就一笔带过。家族民歌在旋律的进行之中，有一个最主有要的特点就是其旋律音程的跳度较大，有的高八度式的跳跃，也有六度式的跳跃，土家族民歌是劳动亢粗犷、有的婉转流长，人民对于生活的反映。而《槐花几时开》运用地域性和独特性的语言和语言化的旋律特色，将歌词所表达的内容和音乐旋律情感均融为了一体。在音阶调式上采用D羽调式，这是宜宾地区土家族音乐常用的，节奏为前密后疏作为基础，这样更有利于抒发人物内心的情感，在旋律上，多用小三度和纯四度的小跳，又有六度的大跳贯穿其中，刻画了一位朴素的少女期待自己心爱之人归来但又怕母亲知道自己心事的矛盾与冲突，歌曲并且《槐花几时开》不仅有衬词贯穿全曲，有多个音例如：16156、26等等都存在于川江号子、石工号子、土家族民歌《六口茶》等等歌曲之中，整首歌曲的旋律走向和宜宾地区土家族音乐的本土方言走向相同。《槐花几时开》采用了一问一答的形式来传达微妙的感情将土家族女子芳心懵懂但又羞涩腼腆的神貌展现的淋漓尽致。从旋律上看，歌曲均运用了大量的十六分音第一个音从高音的“1”符和后十六分音符。开始的十六分音符并且之后几个音几乎都是656、高音2到6的纯四度出现较多。不《槐花几时开》能够被流传到如今，仅仅是因为具有广泛的影响力以及悠久的历史，我觉得更是因为它蕴含民族民间的歌曲在表达地域特色，是人民群众的反映。情感时婉转含蓄，但内心是不受束缚的。的来源、风通过文中对《槐花几时开》《槐格、语言及旋律特征进行分析可以看出花几时开》是一代人智慧的体现，整首曲子简约而不简单。短短四句歌词却能将人们带回那个年代，并且通过歌词反映出当地人民的简单与质朴，通过旋律的加入也是渊通联院四川省乐山师范学院音乐学院冤山里的人民最本质的情感的体现。四川民歌粗犷豪迈有时却又如小河潺让人既兴潺，把美好的感觉慢慢的告诉你，淳朴的四川人民用自奋激昂，又浮想联翩。己地地道道的方言以及自己独有的智慧向中国民歌这支大上不断注入新的血出现液。随着现代社会的不断进步与发展，四在人们视野中最多的是各种通俗音乐，川民歌也被赋予了更多的表演内容和技巧，作为新时期的我们，我也期待着四川民能歌能够在保持自己独特风格的基础上，够被越来越多的人所喜爱。我也期待着这《槐花几时开》首作为自己家乡的四川民歌能够发扬光大。作者简介院王娜渊1979-冤袁女袁乐山师范学院音乐学院袁研究方向院声乐学遥渊上接31页冤根据国家购房规定，常先生需要向开发商剩交付总房价的百分三十，共计21万元，下的49万元则需要向银行申请按揭贷款，还款期限为20年。如果采用每月等额还款的方式进行房子还款，那么常先生需要每个月还多少钱给银行？通过对数学实践活动的有效参与，能让学生更好的在生活化发展中学习数学知识，这对于学生自身数学意识的形成也将起到十分有效的促进作用。渊三冤转变传统教育理念袁促进学生的多元化发展教师的职责主要就是教书育人，由于学生自身的学习基础较为薄弱，所以教师更需要在针对学生的实际情况对教学手段进行改进和优化，从而实现对学生学习能教师更需要树立起力的提升。在此环节中，良好的形象，通过对自身文化修养和道德修养的提升，更好的实现教学能力的提升。在对学生进行数学教学的过程中，不应该因为学生知识能力的不足对学生产生负面情绪，而是应该善于寻找和挖掘学生身上的优点，这样才能更好的关心与关注学生。同时，数学教师也需要在教学环节中不断度自身知识结构进行完善，强化对现代教育理论和知识的学习，更有效的掌握学生心理变化，只有这样才能实现对教师专业总而言之，教能力和科研能力的全面提升。师需要积极转变自身传统教学理念和思维，并且在课堂中也应该将学生作为主体，渊通联院江阴市南华中等专业学校冤2018第11期下渊总第284期冤103以促进学生的多元化发展。综上所述，在当前时代发展的背景下，因教育行业也得到了极大的进步与发展，此在素质教育的推进下，大众对于数学教育工作也有了更大的关注。中专教师更需要做到与时俱进，积极转变传统教学理念和方式，从而在生活化的教学方式下对学生应用数学知识的能力进行提升，帮助学生对数学知识中出现的重点与难点问题进行有效解决。总之，当前中专数学教学课程的开展仍然存在很大的进步空间，希望在本文的研究下，教师能正确认识到对学生应用能力提升的必要性。
