中职数控技术教学研究 刘国立（四川省渠县职业中专学校，渠县６３５２００） 【摘要】数控技术专业培养目标定位于在企业生产一线，从事数控设备的编程、操作、维修、调试、检测、运行和维护等岗位群上，根据这一 教学 岗位群的实际需要确定了人才的职业能力，重点是学生如何才能获得这些能力，这又必然体现在教学模式和考核模式上。 【关键词】中职数控技术一、抓住中职学生心理，激发兴趣 通过互动手段，激发学生主动学习的兴趣，引导和促使其在学中 中职学生文化理论课相对较差，但他们非常喜欢动手操作， 做、做中学，将理论应用、融合于实践之中；同学之间互动，即互相 有强烈的好奇心，求知欲。而兴趣是创新的源泉、思维的动力，我 们常说“兴趣”是最好的老师，哪么，在数控实训教学活动中，教 师应在学生动手操作的过程中，利用学生的好奇心理，引发学生 创新的兴趣，增强学生创新思维的动力，解决学生创新思维的动 机问题。如在课程引入时，我们可以利用加工实例进行演示操 作，学生一下子就被数控加工的自动化所吸引。为什么只要按一 下启动键，机床就能做出多个动作，如主轴转了，刀架换了，还自 动进行每刀的加工，有外圆，有圆锥，加工完成后，机床自动停 止，学生看后，议论纷纷，指指点点，兴趣一下子就上来了。只要 学生有兴趣，我们就可以抓住他们的心理，把他们引入课堂教学 中，利用学生的好奇心，鼓励他们积极思考，认真探索，学生的创 新思维就会得到一定的发展。 二、结合多媒体创设情境 多媒体与我们的中职数控技术应用教学似乎有着天然的联 系，多媒体俨然已经成为我们中职数控技术应用教学必不可少的 现代教学手段之一。基于此种隋况，我们完全可以在数控技术应用 课堂中结合多媒体创设睛境，从而不断提高我们的课堂教学质量。 例如，执敖制图设计中的装配图以及剖视图相关内容的时候，如果 我ｆｆ】采用传统的教学方法仅仅用图片进行展示的话，那么对于一 些学习能力较差的中职生来说则是很难接受和掌握相关知识的。 针对这种情况，笔者决定结合多媒体创设隋境：事先制作了一个多 媒体课件，通过这个多媒体课件把切割以及装配的过程用动画更 加生动、形象地呈现给同学们。通过这个多媒体教学隋境的刨设， 同学们可以更加直观、生动地掌握相关的教学内容。除此之外，还 可以在一定程度上激发中职生的课堂学习兴趣。结合多媒体创设 情境对于我们的中职数控技术应用教学来说仅仅只是一种常用手 段，这种教学手段的运用受到了同学们的普遍欢迎。但是这里需要 注意的是：在结合多媒体创设隋境的时候教师必须要在多媒体课 件的制作上下功夫，只有制作出精美的、符合教学实际的课件才能 真正提高我们课堂教学的有效性。 三、教学中的师生互动、生生互动 理实一体化教学模式下，其教学过程应为学生在教师引导 下运用理论知识来摸索和掌握实践技能。教师起到主导作用，而 绝非包办者或搀扶者；学生才是学习的真正主体，应发挥主观能 动性，在钻研中产生兴趣，在探究性实践训练中掌握操作技能。那 么 教师应该怎样做呢ｐ教师应组织学生通过思考、编程、操 作和相互讨论，分别初步完成理解指令、掌握工艺、编制程序、仿 真模拟和加工工件的任务；再引导学生就讨论出来的结论、编制 出的程序和模拟、实际加工出来的工件，发现、分析并最终解决 好问题。在此过程中，师生互动是“导”与“学”“做”的关系。教师 讨论、指正、启发、帮助和观摩，则从另一角度助长学生的主体意 识，激发、带动每个同学以浓厚兴趣和饱满热情进行技能训练，并 让他们在付出探索的艰辛时肩彦不时品尝到宝贵的成功感，不断 增强自信心。 四、创新教学方式。切实坚持市场引领 数控专业技术教学就是要培养实用型的技术人才，因此必 须坚持市场引领，切实创新教学方式，以增强教学的实用型、超 前性和针对性。一是要养成随时关注市场动态的心理。数控技术 行业动态发展，对于数控技术教学有着直接的影响，只有切实密 切注意市场动向，才能把住市场动态趋势，从而明确市场未来人 才需求的动向。二是要关注设备及系统技术的更新升级。随着数 控技术的发展，新的数控设备不断面世，数控软件也不断更新换 代升级，教师应引导学生切实注意了解和掌握新设备、新情况、 新技术，才能从呆板的课堂中跳跃出来，从而市场保持更近的距 离。三是要注重实践课堂的创建。将车间作为最好的课堂，将学 习考核与车间实习生产绩效考核相结合，最大可能地增加学生 动手实践的机会。四是可以适当开展竞赛活动。开展数控操作竞 赛等系列活动，可以有效地吸引学生的精力，充分激发学生积极 进取的奋斗精神，让学生的积极性、主动性和创造性得到最大可 能地发掘。要以企业生产车间为大练兵、大比武的广阔舞台，开 展数控操作生产实战比赛。 五、加强校外实习基地建设，优化工学结合模式 我校在加强校内实习基地建设的同时，重点选择了一批生 产规模大、管理规范、用工需求大的企业作为我校的校外实习基 地，通过借助企业的生产设备和技术优势，不仅提高了中职生的 职业技能水平，而且为中职生就业拓宽了渠道。学生在企业实习 过程中，与企业签订协议，明确学校、企业双方的责任。作为校外 实习基地的企业，承担学生入企后的一切生产、教育、培训活动。 例如，要对实习的中职生进行企业规章教育和安全生产教育，并 且结合企业生产实际，以现场教学和技能训练的形式，适当组织 学生完成一定的生产任务，同时，根据地区差异给予实习学生一 定的生活补贴等。学校配合企业，加强对学生的日常管理、教育 和实习实训的指导。我校选择的校外实训基地，兼有就业基地的 功能，从而为中职生拓展了就业渠道，大大提高了我校毕业生的 就业率。 参考文献 ［１］陈秋一．项目教学法在数控专业技能课上的实践与思考［Ｊ］．信息技 术教学与研究，２００８，（４７）． ［２］吴波，伊延吉．仿真软件在数控教学中的应用浅析Ⅲ．科技信息， ２０１Ｏ（】９）． １９ 苍≮ｊ 放件・毅誊
