慈母情深

七年级语文（上）学案

第三单元 《慈母情深》 2010-8-17

教师寄语：教师寄语：满室书香，待你用心去读。读中有悟，方领读书之乐。努

力吧，你能行！

课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。）

1、请你上网搜索或查阅有关资料，收集作者、作品的相关资料，与同学们互相交流，看看谁收集得全面.

2、学法指导

在通读课文的基础上，可用品析法进行阅读：

(一)品析小说中的人物，尤其要重点品析主要人物的性格特征。可从三个方面入手：⑴分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；⑵着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；⑶思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并品析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内客等方式；分析情节要与分析人物性格结合起来

(三)品析环境描写的作用，以便更好地理解人物性格和作品的思想意义。

第一课时

学习目标：

1. 了解梁晓声及小说的文学常识。 2. 有感情地朗读课文，积累重点字词。

3．整体感知课文内容，初步感受慈母情深，亲情无价。 学习过程：

一读课文，掌握重点字词。

1.不动笔墨不读书，用“_____”勾出生字、生词，用“﹏﹏”勾住你欣赏的句子。 2.给加点字注音。 桀骜．．不驯 号．啕 惴惴．． 攥．

着 虎视眈眈．． 怂恿．． 龟．裂 濡．湿 疥疮．． 怪诞． 粘．絮 3.解释下列词语。 桀骜不驯： 虎视眈眈： 怪诞：

你认为还有哪些字词易错呢？请写在下面，与大家共享。 4. 字词过关：（任意抽查三个字两个词，你敢迎接挑战吗？） 二读课文，理清文章结构。（我自信！我参与！）

本文作者为了表现慈母情深这一主题，选用了两个典型事件：

一是： ；二是： 。 三读课文，回答下列问题。

1、文中的母亲是怎样的一个人？

2、文章表达了作者怎样的情感？

第二课时

学习目标：

1． 初步了解环境描写在表现人物思想感情中所起的作用。 2． 品味文章重点语句，深入体会文章主旨。

课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）

1．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？

2. 母亲的工作环境有什么特点？作者为什么不惜笔墨，浓墨重彩地渲染这一环境？

3、课文中哪些词句能表现“慈母情深”？（提示：主要是找出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。） 从文中找出例句，细细品味，并体会语气，有感情的朗读。

巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！） 必做题：（相信你一定能轻松过关！）

阅读下列语段，回答问题。

那是我第一次到母亲为我们为你挣钱的那个地方。 ……

母亲说完，立刻又（ ）了下去，立刻又（ ）了背，立刻又将头（ ）在缝纫机板上了，立刻又（ ）手脚并用的忙碌状态。

1、请在文中括号里填上适当的词语。 2、找出文中的比喻句，体会其表达效果。

3、课文还涉及了母亲旁边的一个女人，是不是多余之笔？

4、仔细阅读画横线的句子，回答问题。 ⑴运用了 的修辞手法。 ⑵进行了 描写。

⑶作者为什么会有如此细致的观察？ 选做题：（恭喜你！已经完成当堂任务！你是最棒的！加油！）

1、 积累有关母亲的名言和古诗句各两句。

2、 请你选取日常生活中的小事，以“母爱”为话题，巧用描写方法，写一篇不少

于200字的小短文。

学后记：

学有一得：

学后有疑：

解决情况：是（ ）否（ ）