比较全面，具有一定的典型性．在解决这道题的时候， 首先要理解惯性的基本定义，即物体保持运动状态不 变的特性．教师可以通过提问的方式使学生加强记 忆，如果有大部分学生的理解和基础仍旧不过关，则 可以适当用一部分时间对基础知识进行讲解．接着要 求学生把有关于惯性的知识点回忆并对各个选项作 出分析．惯性只与物体的质量有关，与其他因素和条 件没有关系，选项Ａ错误．惯性是物体的固有属性，与 物体的状态无关，显然选项Ｂ错误．选项Ｃ中乒乓球 的质量很小，所以惯性小，即保持原有的运动状态的 能力弱，所以可以快速抽杀，选项Ｃ正确．重力加速度 与物体的惯性没有关系，惯性只与物体的质量有关， 故选项Ｄ错误． 这道题主要考查了惯性的基本定义和相关的概 念．学生在做这道题的时候，不能只是简单地作出答 案就以为没事了，而应该将惯性的相关知识做一遍复 习，确认自己是否已经完全掌握，如果还有不甚理解 的地方，应当及时解决疑惑，可以请教学生、教师或者 上网查阅资料等． ＃ ．●● 例２用手握住瓶子，使瓶子在竖直方向静止， 如果握力加倍，则手对瓶子的摩擦力（ ）． Ａ握力越大，摩擦力越大； Ｂ 只要瓶子不动，摩擦力大小与前面的因素 无关； Ｃ方向由向下变成向上； Ｄ手越干越粗糙，摩擦力越大 分析在解决这道题的时候，要先考虑其考查的 知识点是什么．很明显，是摩擦力．这就需要挖掘已有 的条件，手握住瓶子且瓶子在竖直方向上静止，换句 话说，就是瓶子在竖直方向上的受力为０．接着就要考 虑到瓶子在竖直方向上所受的力都有哪些．首先是瓶 子的重力，即其质量乘以重力加速度，此外只有手给 瓶子的摩擦力了，这２个力是一对平衡力．其次，还要 搞清楚力的方向，在这道题中，重力竖直向下，则摩擦 力向上．瓶子的质量是一定的，所以静止时瓶子的摩 擦力也是固定不变的，不会随着手用力的大小而改 变．因此，选项Ｂ是正确的．最后，还要检查每个选项， 找出其错误的理由和依据． 总之，学好高中物理不是一件简单的事情，需要 学生和教师长时间的坚持和努力，不是一朝一夕就能 完成的．而且，只有学生和教师相互配合和理解才能 更好地提高学生的物理成绩． （作者单位：河北省泊头市第一中学） ◇山东李砚亮 教学需要讲究效率，高效的教学主要体现在教师 能够根据学生的学习情况、教学大纲要求确定相应的 教学目标．在教学中，对学生的知识掌握情况进行检 测，并将检测的结果反馈到教学实践中去，以此来提 升高中化学的教学水平． １积累基础把握教学计划 ２０１４年高考已经结束，与２０１３年山东卷相比而 言，２０１４年的化学试题更注重学生对基础知识以及核 心知识点的考查．从高考的题型以及难易程度来看， 没有出现偏题和怪题，重点考查了考生对基础知识的 理解能力、熟练运用能力．对教师而言，高考的考核点 是指引教师教学的一个重要路标，进一步确保教学的 有效性． 教学之前，首先要明确教学目标，确定本节课需 要教什么，哪些内容是教学的重点，并以此为基础，结 合课本上的内容以及学生的学习情况，设计出相应的 习题巩固所学知识，将其作为有效的教学计划．根据 教学计划，明确教学方法，把握教学关键，突出教学重 点，分散教学难点． 在教学中，努力让学生熟练掌握知识，并能够灵 活运用．那么，如何在教学之前分清教学的重点，笔者 认为，高考题可以给予我们答案． 参考历年高考题，离子的检测、离子共存，是高考 的重点，也是必考项目． 一． 例１（２０１４年山东卷）下列有关溶液组成的描 述合理的是（ ）． Ａ 无色溶液中可能大量存在Ａ１”、ＮＨ＋、 Ｃｌ一、Ｓ卜； Ｂ 酸性溶液中可能大量存在Ｎａ 、Ｃｌｏ一、 ＳＯｉ一、Ｉ一； Ｃ 弱碱性溶液中可能大量存在Ｎａ 、Ｋ 、 Ｃ１一、ＨＣＯ ； Ｄ 中性溶液中可能大量存在Ｆｅ 、Ｋ 、 Ｃｌ一、ＳＯ 一 从考题的内容来看，考查的是溶液的共存问题， 一二．．４３ 理化 但实际上考查的是考生对各种离子的认识情况，比如 对各种离子的氧化性与还原性强弱的认识，各种离子 在不同的条件下，可能发生的化学反应等．这些是高 考考查的重点，也是教学的重点，可以以此为依托，制 定相应的教学计划． 离子的共存环境，离子的还原性与氧化性是重点 内容，应该作为教学重点．比如在学习“自然界中的元 素”以及“元素与材料世界”章节时，应该对所涉及的 离子相关特性进行重点讲解．再比如对铝元素的讲 解，在设定教学重点时，就应该围绕Ａｌ。 的化学特性， 对其颜色、在酸性，碱性条件下能够与哪些物质共存 及其还原性与氧化性进行探讨．并根据知识点繁杂的 特性，设置相应的教学模式，在这类课程中，笔者通常 是以做实验比对的方式进行授课，与学生一起做实 验、观察实验现象并做好笔记，通过实验观察，能够让 学生真实的感受到物质发生反应的过程，加深印象． 针对这类知识点，应该以识记为主，所以为了加强学 生的记忆，笔者会布置相应的记忆性作业，待学生完 全掌握后，结合相应的题目加以练习，使其能够达到 熟练运用程度． ２选择习题把握教学要点 化学反应原理是高考考核的重点，也是教学中的 难点．从２０１４年山东卷来看，３道非选择题主要以化 学反应原理为主，涉及了化学反应速率、化学平衡、电 解质溶液以及电化学方面的知识．所以该类知识应该 作为日常教学的重点．但是摆在我们面前的问题是如 何教，教什么，才能提升学生的学习水平．我们可以看 一下高考，是如何考查考生相关化学知识的． —‘ 例２（２０１４年山东卷）研究氮氧化物与悬浮在 大气中海盐粒子的相互作用，涉及如下反应： ２ＮＯ２（ｇ）＋ＮａＣ１（ｓ） ＮａＮＯ３（ｓ）＋ＣｌＮＯ（ｇ） Ｋ１，△Ｈ＜Ｏ； ① ２ＮＯ（ｇ）＋Ｃ１２（ｇ）．￣－２Ｃ１－ＮＯ（ｇ） Ｋ２，△Ｈ＜Ｏ．② （１）４ＮＯ２（ｇ）＋２ＮａＣｌ（ｓ） ２ＮａＮＯ３（ｓ）＋２ＮＯ （ｇ）＋Ｃ１ｚ（ｇ）的平衡常数Ｋ＝＝＝ （用Ｋ ，Ｋ。表示）． （２）为研究不同条件下，对反应②的影响，在恒温 条件下，向２Ｌ恒容密闭容器中加入０．２ ｍｏｌ ＮＯ与 ０．１ ｍｏｌ Ｃ１。，１０ ｍｉｎ后，反应②达到化学平衡，测得 １０ ｒａｉｎ内 （ＣｌＮＯ）一７．５×１０ ｔｏｏｌ・Ｌ叫・ｍｉｎ～ ，则 达到平衡后ｎ（Ｃ１ ）一ｏｔｏｌ，ＮＯ的转换率 Ｏ＇１一． ——其他条件保持不变，反应②在恒压条件下进行， 平衡时ＮＯ的转换率ａ。 ａ （填“＞ ‘＜”或 者“一”），平衡常数Ｋ。 （填“增大”“减小”或 举化 “不变”），若要使Ｋ 减小，可采取的措施是 ． （３）实验室可用ＮａＯＨ溶液吸收Ｎｏ ，其反应方 程式为２ＮＯ２＋２ＮａＯＨ—ＮａＮＯ３＋ＮａＮＯ２＋Ｈ２Ｏ， 含０．２ ｔｏｏｌ的ＮａＯＨ水溶液与０．２ ｍｏｌ的ＮＯ：恰好 完全反应得到１ Ｌ溶液Ａ，溶液Ｂ为０．１ ｔｏｏｌ・Ｌ 的 ＣＨ。ＣｏＯＮａ溶液，那么２种溶液中，ｆ（ＮＯ７）、 Ｃ（Ｎｏ ）、Ｃ（ＣＨ３Ｃｏ０一）由大到小的顺序为 ．（已知ＨＮ０ 的电离常数为Ｋ一７．１×１０ ｍｏｌ・Ｌ ，ＣＨ３Ｃ０ｏＨ的电离常数为Ｋ—１．７×１０ ｏｔｏｌ・Ｌ～，可使得溶液Ａ与溶液Ｂ的相等的方法 是． ——ａ向溶液Ａ中加适量水； ｂ 向溶液Ａ中加适量Ｎａ０Ｈ； Ｃ 向溶液Ｂ中加适量水； ｄ 向溶液Ｂ中加适量Ｎａ０Ｈ 从整道题来看，题比较大，看着就比较复杂，仔细 观察，可以发现，虽然题目的信息量较大，题的问题较 多，但是每个小问题，都是日常教学的知识点，而此题 只是将其融合在一起．比如第（１）问，应用盖茨定律即 可解答，而第（２）大问只是可逆反应知识而已．对于高 考而言，无论选择题，还是大题，无论是涉及离子的相 关特性，还是涉及化学反应原理，都考查对该基础知 识点的掌握情况以及能否将基础知识融会贯通，熟练 掌握． 这也在教学中给予我们一定的启示，将知识细 化，了解基本原理，让学生掌握．那么如何才能把握学 生的掌握情况，最有效的方法就是课后练习测试，通 过课后练习，可以把握学生学习惯性，巩固课堂知识． 对于课后习题的设置，应该紧密围绕教学知识内容， 在此之上，对题型进行扩展．如可以设置几道相关基 础知识的题目，而后对这些题目进行复合变化，将其 进行整合，成为一道较为复杂的题目，让学生进行练 习．通过学生的反馈情况，进行一定的思考与总结，纠 正认知错误，解决知识上的疑问． 帮助学生做好课后反思，也是教学的重点．如果 只是做好课堂上的教学，而忽略了课后的反思，那么 教学质量会打折扣，只有通过反思，才能够将所学的 化学知识进行有机的整合． 在教学中应该注重基础知识的讲解，在课后练习 中注重基础知识的练习，帮助学生总结与思考，这样 才能有效地提升学生的化学知识水平，有效地提升化 学成绩． （作者单位：山东省青岛市黄岛区第五中学）
