《谈礼貌》_导学案

一、教材分析：

1、这是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 二、教学目标：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 三、知识集锦：

（一）与礼貌有关的名言、俗语：

1、“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

2、“礼到人心暖，无礼讨人嫌”：有礼让人心生暖意，无礼令人感到厌烦。

3、礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔 4、不学礼，无以立。——《论语》

5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。______孟子 6 、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。______歌德 7、尊敬别人就是尊敬自己。

8、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

9、你敬我一尺，我敬你一丈。 10、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。 （二） 与礼貌有关的成语：

a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬； b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让；

c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。 四、预习指导：

1、我会写的字： 2、给多音字注音并组词

应 （ ） （ ） 传 （ ） （ ） 校 （ ） （ ）场 （ ） （ ） 和 （ ） （ ） ( ) ( ) 3、细读课文，将课文读正确、通顺、流利。优（ ）良（ ）中（ ） （要求：读书时，要眼到、口到、心到。） 4、再读课文，给课文分段：

5、课文列举了三个事例来说明 、 的重

要

与

好

处

：

① ；

② ；

③ 。

6、我的疑惑：

五、自主学习

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理？为了说明这个道理，作者用了一句古训 。用课文中的语句来说一说这句古训的意思。用这语句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（小组齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。） 2、精读第二至第四自然段。

（1）、牛皋与岳飞问路有什么不同？从哪里可以看出来？结果怎样？

（2）、你是怎么理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾”？

（3）、理解“宽容”，从什么地方可以看出周的宽容？

（4）、各小组选一个小故事演一演

（提示：课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。）

当堂检测

一、看拼音，写词语。

yuâ fēi tǎo rãn xián jiū fēn shī fu ( ) ( ) ( ) ( ) hã xiã bīn bīn yǒu lǐ chū yán bú xùn lǐ mào ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按课文内容填空。

1. 这篇课文告诉我们,___________, ___________________是我们中华民族的优良传统.学会______________,_______________,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好. 五、补充句子。

1.君子不失色于人，___________________。 2.______________,无礼讨人嫌。

一、歌曲导入，营造气氛。

同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?

我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——

出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读 师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训： 出示“君子不失色于人，不失口于人。” 指名读。

二、精读理解，感悟“礼貌”。

(一)师：这句中的 “失色”、 “失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。 (二)生读 交流

1．指名读，后交流 君子：有道德的人 失色：态度粗暴 失口：出言不逊

师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。

2．谁来说说这句古训的意思？ 出示句子：

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——

板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读） 过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。 (二)学习第二自然段

师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。

出示牛皋和岳飞的问话 1．牛皋是怎样问路的？

指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。 你看到了一个怎样的牛皋？ 目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 你从哪感受到的？

着重抓住 “吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。 我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读 你注意到了！读出命令的语气，真了不起。

好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读 2．岳飞又是怎样问路的？

指名读。（你不仅读正确，还—— 从这些文字中我们看到什么样的岳飞？ 彬彬有礼 以诚待人

从哪里看出岳飞的彬彬有礼？ “离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼） 请问老丈”（尊重老人，说话文雅）

你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话 你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼„„（做动作） 好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。 4．师小结：

同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——

课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）

5．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读） (三)学习第三段

1．告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。有一天，正值下班高峰。人真挤呀！一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。唉呀，我的长裙子呀！

这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？ 2．读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。

3．试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢 从两种不同的结果来看，你明白了什么？（相互理解，减少矛盾）

这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 (四)在礼貌待人方面，敬爱的周为我们做出了榜样。

（1）朱师傅为周理发。有一次刮脸时，周咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。周怎么做的呢？ 读句子。师读，生评价。

（2）听了的话，你读出的仅是“礼貌”吗？你还读出了什么？ 体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。

“不怪您，都怪我”表现了周勇于承担责任，宽容大度，平易近人。

是呀，从的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。 出示第三层道理，齐读。 三、回归中心，学习表达。

1．三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟

人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。 3．由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。 板书设计： 19. 谈礼貌

礼貌待人 使用礼貌语言 优良传统

关系和谐 生 活 美 好