1: [判断题] b
体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。之所以该课程取名为体育与健康，就是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。
A : 正确 B : 错误 2: [判断题]
《学生体质健康标准》是《课标》的配套标准。 A : 正确 B : 错误 3: [判断题] a
体育与健康课程在高中阶段必修11个学分。这在高中各门必修课程中，学分是最高的，比语文、数学、外语还多出1个学分。
A : 正确 B : 错误 4: [判断题] a
课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。
A : 正确 B : 错误 5: [判断题] a
在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣，对现有的运动项目进行适当的改造，或引进一些学生喜欢的新兴体育项目，那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。
A : 正确 B : 错误 6: [判断题]
教学的学生主体观，体现了人本主义教育思想，表现为对学生的尊重与全面的认识。 A : 正确 B : 错误 7: [判断题] a
中学体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程 A : 正确 B : 错误 8: [判断题] a
体育与健康课程不仅由着多样性和选择性，同时还具有基础性和发展性。 A : 正确 B : 错误 9: [判断题] a
在达成社会适应维度目标时，到高中阶段注重学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。
A : 正确 B : 错误 10: [判断题] b
《体育教学大纲》不但有课程评价的表述，还有“体育成绩考核”。 A : 正确 B : 错误 11: [判断题] a
《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。
A : 正确 B : 错误 12: [判断题] a
在达成心理健康维度目标时，在义务教育阶段侧重学生在体育活动中运用体育活动的方法改善心理状态；到了高中阶段则侧重学生在体育活动中了解和体验体育活动对心理状态
的影响。
A : 正确 B : 错误 13: [判断题] b
《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。 A : 正确 B : 错误 14: [判断题] b
根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，《课标》按照年级设计课程 A : 正确 B : 错误 15: [判断题] a
考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标。
A : 正确 B : 错误 16: [判断题] a
在高中阶段运动技能不再是体育学习的重点内容了。 A : 正确 B : 错误 17: [判断题] a
以技术技能为主要内容的评价体系，既难以有效促进学生对体育课程的学习，也难以体现大纲规定教学目标的先进性。
A : 正确 B : 错误 18: [判断题] a
新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。第六章 教师教学角色的变化与要求
A : 正确 B : 错误 19: [判断题] a
新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是：评定应采用绝定性标准与相对性标准向结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。
A : 正确 B : 错误 20: [判断题] a
传统体育教学“三基目标”的主要思想是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康的维度。
A : 正确 B : 错误 21: [单项选择题] a
基于学科中心构建的体育课程的具体表现就是
A : 《体育教学大纲》 B : 体育与健康课程 C : 体育达标 D : “三基目标” 22: [单项选择题] b 以“健康第一”，“以人为本”的思想理念构建的新课程体系是
A : 《体育教学大纲》 B : 体育与健康课程 C : 体育达标 D : “三基目标”
23: [单项选择题] d
教育理念是近年来出现的新名词，以前称为 A : 教育设想 B : 教育方法 C : 教育计划
D : 教育指导思想 24: [单项选择题] b
当代课程理论存在着几种学派。
A : 二 B : 三 C : 四 D : 五 25: [单项选择题] c 在学习成绩评定的标准上，《标准》建议，对课程学习的评定应采用 A : 绝对性标准的方法 B : 相对性标准的方法
C : 、绝对性标准和相对性标准相结合的方法 D : 定量评定和定性评定相结合的方法 26: [单项选择题] d ①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法是哪个领域的学习目标。
A : 运动参与领域 B : 运动技能领域 C : 身体健康领域 D : 社会适应领域
27: [单项选择题] a 《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平一相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。
A : 小学1—2年级 B : 小学5—6年级 C : 初中 D : 高中阶段学生
28: [单项选择题] d 《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平五相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。
A : 小学1—3年级 B : 小学3—4年级 C : 初中 D : 高中阶段学生 29: [单项选择题] d
①了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；②正确理解体育活动与自尊、自信的关系；③学会通过体育活动等方法调控情绪；④形成克服困难的坚强意志品质是哪个领域的学习目标。
A : 社会适应领域 B : 运动技能领域 C : 身体健康领域 D : 心理健康领域
30: [单项选择题] a
《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为几个部分，
A : 二 B : 三 C : 四 D : 五 31: [单项选择题] c
①形成正确的身体姿势；②发展体能；③具有关注身体和健康的意识；④懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响是哪个领域的学习目标。
A : 运动参与领域 B : 社会适应领域 C : 身体健康领域 D : 心理健康领域
32: [单项选择题] a
《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，设置了几级学习水平。
A : 二 B : 三 C : 四 D : 五 33: [单项选择题] c
终身体育的出发点和落脚点是
A : “素质教育”的指导思想 B : “终身体育”的指导思想 C : “健康第一”的指导思想 D : “健康教育”的指导思想 34: [单项选择题] b
《标准》设计了具有递进关系的层次目标，即 A : 领域目标、课程目标和水平目标 B : 课程目标、领域目标和水平目标 C : 水平目标、领域目标和课程目标 D : 课程目标、水平目标和领域目标 35: [单项选择题] a
体育教学大纲的主要指导思想是
A : “增强学生体质” B : 健康第一 C : 素质教育 D : 终身教育 36: [单项选择题]
高中体育与健康课程实行几级管理。
A : 三 B : 四 C : 五 D : 六 37: [单项选择题] c
哪一年，国家公布了《中华人民共和国义务教育法》，实行九年义务教育。 A : 1979年 B : 1984年 C : 1986年 D : 1999年 38: [单项选择题] a
新中国的学校体育是以哪个国家的学校体育为模式建立起来的。 A : 前苏联 B : 日本 C : 美国 D : 德国 39: [单项选择题] b
全国范围的广泛且深刻的基础教育改革始于哪一年
A : 1999年 B : 2000年 C : 2001年 D : 2002年 40: [单项选择题] a 学科中心论的代表是
A : 凯洛夫 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 罗杰斯 41: [多项选择题] abcde
《标准》对教学内容的选择提出了基本要求，学校和教师在选择教学内容时，要根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，具体要求是
A : 符合学生身心发展、年龄和性别特征； B : 运动形式活泼，能激发学习兴趣 C : 具有健身性、知识性和科学性
D : 对增强体能、增进健康有较强的实效性 E : 简单易行
42: [多项选择题] abcde
《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，义务教育阶段的课程应体现
A : 普及性 B : 综合性 C : 提高性 D : 基础性 E : 发展性 43: [多项选择题] acde
在学习成绩评定的内容上，《标准》建议从四个方面进行综合考察，即
A : 心理健康 B : 体能 C : 知识与技能 D : 学习态度 E : 情意表现与合作精神
44: [多项选择题] abde
《课程标准》对课程功能的拓展（从育体——到育人）表现在 A : 身体健康
B : 运动技能——健身方法与手段 C : 运动参与——态度与行为，价值观 D : 心理健康E E : 社会适应
45: [多项选择题] bc
人本主义是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是 A : 巴甫洛夫 B : 马斯洛 C : 罗杰斯 D : 凯洛夫 E : 孔德
46: [多项选择题] ab
“学科中心主义”课程的发端，可以追溯到近代教育的奠基者
A : 夸美纽斯 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 罗杰斯 E : 凯洛夫
47: [多项选择题] abcd
高中《课标》理念的四大特点是
A : 培养健康意识与体魄体现 B : 地域性 C : 时代性 D : 帮助学生学会学习
E : 注重运动专长的形成 48: [多项选择题] abc 传统体育教学的三基目标是
A : 体育基本知识 B : 基本技术 C : 基本技能 D : 基本素质 E : 思想品德教育
49: [多项选择题]
《体育与健康课程标准》的教育理念是 abde
A : “坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长” B : “激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”
C : “发挥教师的积极作用，以教材为中心展开体育教学” D : “关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。 E : “以学生发展为中心，重视学生的主体地位” 50: [多项选择题] ace 高中体育课程的特点是
A : 基础性 B : 全面性 C : 实践性 D : 兴趣性 E : 综合性
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