浅谈小学英语教学的改进

2016年　总第３８３期·101·

浅谈小学英语教学的改进

袁 瑾

（盐城亭湖新区实验学校）

【摘要】小学英语是学生开始英语学习的开端，养成正确的学习习惯对与今后的英语课程学习和英语应用都有着一定程度上的影响。目前的小学英语分为四个部分：听、说、读、写。由于收到传统英语教学方式的影响，目前的英语教学往往把重点发在“听、读、写”三个上面，常常忽略了“说”这一项。虽然说这一项在成绩评估以及升学方面，并不是考核内容。但我认为英语学习的最初目的就是为了能够交流，不能“说”的英语失去了英语教学的重要作用。所以以目前的小学英语教育现状而言，在整个英语教学中还是存在很多不足之处。本文就以改进小学英语教学效果为目的，提出一些个人看法和改进意见。希望运用新颖的教学方式，能够让小学英语教学不仅作为应试项目存在，更是能拓展交际圈的重要工具。

【关键词】小学英语；教学问题；改进；新颖教学方式

一、小学英语学习的特点

1.1 小学英语学习的特点 英语学习不可一蹴而就，而是要依靠长时间的积累与沉淀。在小学英语学习中，听与说是最为核心内容的。小学英语课本内容都比较贴近现实生活中的事件，可以很轻易的模仿场景。小学英语教学课程中，英语语句较短，学习场景能够在运用于显示生活交流中。

1.2 小学生特点 小学生好奇心较强，对周围新鲜事物抱有很强的求知欲；小学生比较好动、爱玩，能够积极主动的参与到小活动中；小学生好胜心强，喜欢跟同学比，总希望自己能够比别人厉害；小学生期望自己能够被表扬，能够从老师的表扬中获得愉悦感和幸福感。

1.3 目前英语教学特点

1.3.1 小学生在英语课堂中缺乏信心 英语作为小学生新接触到，并且将今后用于交流的第二语言，势必需要花费大量时间和精力进行学习。听说应该是作为小学英语教学的重点内容。由于是刚开始接触英语，学生因为在学习过程中的畏惧感，往往不会主动去用英语口语表达，害怕会因为表达失误或者表达错误而受到老师批评。再者，小学课堂的时长，超过了小学生能够集中注意力的时间（10到25分钟），超过这个时段后，学生难以集中注意力维持课堂教学。

1.3.2 缺乏对听说教学的重视 由于传统教学观念的影响，小学英语老师往往会更倾向于应试和升学方面的教育，因为英语口语并没有放入升学考核内容中，所以往往教师在小学英语教学中对英语口语能力的培养所花的精力不足，并且没有创造培养口语表达能力的教学环境。这样就导致虽然应该以口语表达能力培养为核心的小学英语教学课堂上，只是跟着录音或者老师读课本，而没有真正的去学习如何用英语表达。

二、针对小学英语教学特点的课堂创新建议

2.1 组织课堂活动 在课堂上通过小活动形式，用英语跟学生进行交流，鼓励学生自己开口讲。并且课堂小活动能够有助于无意注意的保持，提高课堂的效率。按照小学英语授课方式，往往出现这样的情况，学生在课堂开始后的前20分钟左右，都能够集中注意力听讲，但是到了后半堂课时，就出现了松散注意力不集中的问题。这是由于小学生的心理机制还未完全成熟，一般只能够维持10至25分钟的注意力，一旦超过这个时间，想要继续保持他们的注意力就绝非易事了。这时候学生的无意注意力保持就变得至关重要。此时，如果能加入一些“动”，就能轻易让学生参与进来，同时能够消除课堂中积攒的疲惫感。

2.2 场景模拟 在小学英语教学中，最初接触到的肯定是相互间的打招呼。从简单的“Hi”到后面的“Good morning”，学生学完后，不能就直接pass了，可以像组织小活动一般，进行场景模拟，让学生能够将所学的能够的到运用。这样的模拟场景可以在英语学习中很容易的培养学生说的能力。完成场景对话后适当的增加几个新单词，并且不吝惜的给予表扬。这样的教学模式长时间进行，能够慢慢培养这些英语初学者的信心，慢慢消除对于用英语表述的恐惧感。

2.3 小型竞赛或表演 争强好胜也是小学生的一大特点，英语课堂上的比赛也总是热闹非凡的。可以通过分组准备后，在课堂上进行英语小品表演进行比赛。在比赛过程中，老师也要对学生的表现积极鼓励、表扬。在这个过程中，不仅能够锻炼学生的英语口语能力，还能慢慢培养学生对自身英语的自信心，使他们能够更加乐于开口。

三、小学英语课后作业创新

课后作业在小学英语教学中起着延伸课堂的作用，能在完成作业后，对课堂内容有巩固和深化的作用。所以能够有效发挥课后作业作用也是小学英语教学的一个重要内容。

3.1 目前小学英语课后作业的问题 当前有很多小学英语老师会很重视英语教学的课堂设计，但是对课后作业就比较忽略了。导致英语课后作业布置的随意性较大，甚至有些老师布置的课后作业几乎与英语本身有多大联系。这样的课后作业比较累赘，并不能真正发挥课后作业的用处。

3.2 针对小学英语教育特点的课后作业 随着网路的发展，信息资源不足的问题已经很大程度的解决了。所以在小学生英语作业内容的布置上，可以的到很大的扩宽。

3.2.1 个性展示栏 让学生英语制作自己的小名片，内容包括：姓名、年龄、兴趣等等。这些内容很简单，可以再结合有联系的课文内容时进行。组织“Who am I”的小活动，每个人进行自我介绍。

3.2.2 我的发现 “我的发现”主要通过网络搜索英语相关的文章、图书等等资料。搜索内容可以根据学生自身兴趣决定。将学生的搜索结果收集、汇总，将比较好的内容可以在课堂上让搜索人作简要介绍。这样就可以让学生在完成作业时，接触到新的单词，并且能够在课堂上延续，并锻炼说的能力。

3.2.3 绘画型作业 通过绘制或寻找小场景，努力针对场景设计对话内容或者写一段话对图片进行介绍。

3.3 如果天天做一件事，人们不可避免地会产生反感，小学生也不例外。而且小学生好奇心强、好动、爱玩，所以在不知作业的时候必须避免千篇一律，遵循多样性原则。而且还要对听、说、读、写各方面都要有所涉猎，以增强学生学习英语的英语学习方面的各项能力和兴趣。

四、结束语

小学英语教学以听说为核心，并要为往后书写做好铺垫工作。在整个英语教学中需要做到培养学生的学习兴趣、增加学生的子信息、课后作业也要相辅相成。这样才能达到小学英语教学的主要目的，将学生培养成能说、能学，并具有很强英语学习热情。老师在设计教学各个环节的时候，一定要充分利用小学生的特点，牢牢抓住他们的兴趣和热情。如发现课堂效果并未能达到预期效果，老师要从自身出发，及时更新相关课堂授课方式，并积极提高自身专业素质水平，为将来更好的完成小学英语教学任务打基础。以上便是我对改善小学英语教学的一些己见。