《小溪生病了》教学设计

教学目标:

1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。 教学重点：理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。

教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。 教学过程:

一、 导入新课。

同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了，这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习《小溪生病了》，接下来就让我们一起去看看这到底是怎么回事呢？ 二、 初读课文，整体感知

平时欢快活泼的小溪怎么会生病了呢？现在我们就一起读读课文解决吧。

1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺，并给课文标出自然段。

3.谁愿意把课文读给大家听？（分自然段轮流读课文）

4.同学们读得真不错呀！我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？你们读懂了什么呢？（指名回答、整体感知课文）

三、品读课文，理解感悟

通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢？

（一）学生自由读第一自然段

1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）

3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读？（指名再读第一自然段）

4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。 （二）学生自由读第二、三、四、五自然段

小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？

1.这么一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢？你能用课文中的话的说说，小动物是怎样让小溪生病的？

2.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）你想想还有谁可能会怎么做。

5.看看生病的小溪什么样？（结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象）课文中怎么说的，谁来读一读 。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）

6.现在小溪生病了，你着急吗？（着急）小动物们着急吗？它们怎么做的？小鸟是怎么说的？

7.小动物为什么不好意思了？听了小鸟的话，它们会怎么做呢？ 8.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）

9.如果你是小溪，你会对小动物们说什么呢？ 四、拓展延伸，走进生活

同学们， 小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？

小溪恢复了健康，它会把小动物们爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，那么希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然；让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

板书： 小溪生病了 清清的 绿绿的

变黑了 变臭了