浅谈教师工作中的激励因素

浅谈教师工作中的激励因素

摘要：教育是塑造人的事业，教育过程是塑造美好心灵培养能力的过程。教育过程中教师的工作态度和工作方法很重要。教师若能有积极、认真、负责的工作态度，能够运用科学、合理地激励机制和方法，就会有效地激发、鼓励学生积极、主动的努力学习，收到事半功倍的效果。

关键词：教师工作；激励作用；存在问题；激励措施 abstract: education can shape people’s cause, the education process is cultivating people’s good heart and ability training. teachers’ attitude and methods of work is very important in the process of education. if a teacher has a positive, serious and responsible work attitude, can use scientific, reasonable incentive mechanism and method, he will effectively stimulate, encourage students to be active, initiative, get twice the result with half the effort. key words: teacher; problem; incentive; incentive measures 中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：2095-2104（2012）02-

1.问题的提出

教育是塑造人的事业，塑造心灵的过程，在这个过程中，人文关怀就显得更为需要，管理者的用人理念直接影响教师用什么样的理

念去教育和管理学生，如果教师在其工作中感受到领导的关心，情感上得到满足和美好，那么他就会把他的这种感受传递给学生，这就形成了和谐的师生关系。而只有学生心灵中感受到老师给予的温暖和爱护，唤起人性，唤醒心灵中的沉迷，在师生互动中愉悦成长，唯有如此，学校才会充满生命的活力，学校才会真正成为培养人才的摇篮，对教师来说当他们的工作环境条件，待遇问题，职业定位不再是问题的时候。他们就会全身心的把所有精力都放在工作上，只有当教师从自我的角度告发，觉得应该把学生放在前位的时候，他们才会发自内心地这样做，即我的再传教给学生知识。培养学生能力的同时我们还要求教育者关注学生的情感，态度，价值观，学校需要教育理性的回归，也要管理智慧的提升。但是，目前，在许多地方的外部环境和学校内的实际情况存在着许多问题。如在日常工作中批评多，表扬少；惩罚多，奖励少；物质多，精神少；强迫命令多，调动主观能动性少。这些做法都程度不同的影响了教育教学的效果。因而，应对教育思想、教育方法进行全面的改革和完善。建立良好的教育激励机制，促进教育事业又快友好的发展。 2.提高教师工作效率的激励措施。 2.1管理方式和民主化－——情感激励

管理者应为教职员工创造一个良好的工作环境，和谐的工作氛围，注重以情感激励教师积极地工作，有时领导的一声问好，一个微笑，都会让员工感到这是一种情理相融，情感相通，这样会更好

的传递一种氛围，包括上下级之间，同事之间，师生之间关系的和谐，让教职员工能够相互协作，心情舒畅的工作环境，个人如果在社会中得到尊重，信任，支持和理解就会由于情感上和道义上的满足而产生积极性，这种积极性可以鼓励他的全身心的更好的投入工作，所以关心他们的工作，以及学习和生活，听听他们的意见建议和要求，平等，公正，诚恳的解决他们提出的问题。 2.2为教师提供良好的发展平台－——“自我实现”激励 在现实中，学校对教工的关心许多时候停留在物质层面，更多的关注他们的物质生活，领导们对教师的物质上的需求是很关心的，而教职员工对物质利益的追求并不像我们所假设的那样 。当前教师们深感“自我实现 ”这最为重要的需求得不到满足，就是”尊重”“信任”与”自我实现”的平台。

2.3为职教员工提供荣誉平台———成就感激励。

大多数教师都愿意从事有发展前途的、具有工作成绩突出的、担负一定责任并具有提升机会的、有成就感的工作，这类因素也就是积极因素，因此大多数教师选择乃至坚持从事教师这一行业。很大程度上是因为职业成就感，是一个受社会普遍尊重的行业，教书育人，这本身就是一种荣誉，因此在实际当中，为了增加教师的满意程度，充分调动他们的积极因素，就必须强调成就感，认同感，工作本身的价值，重视教师个人培养和成长。 2.4对教师的职业生涯－——长足激励

教师职业生涯是指为了满足自己发展的要求，根据自己的实际，在组织内外找寻职业中自我完善的过程，包括教师自己主动实施的。用于提升个人竞争能力的各种方法和措施。职业发展，职业进步，职业变动，职业目标，等一系列变量构成，直接影响和决定学校各项工作的开展。因此，学校领导班子应根据学校的发展，教师的实际等情况，建立教师职业发展通道，加强学校组织的职业生涯规划与管理工作，鼓励教职员工自我强化规范，并在此基础上把学校的目标和教师的个人需求结合起来，帮助他们立其职业生涯目标，使每一位教师都能找到合适自己的发展途径，实现自我价值。措施的有效到位，往往能收到立竿见影的效果，增强教师的工作责任心，激发他们的工作热情和积极性。 2.5预防不安定因素———保证校园安全

安全工作必须时时抓，事事抓，处处抓。安全工作关键在抓，核心在抓实。一是在思想上的重视抓落实；二是在行为上的积极抓落实；三是在配合上的主动抓落实；四是在经费上的投入抓落实；五是在各方的配合上抓落实；六是在预报上抓落实。要本着对家长、学生认真负责的精神，把将要发生、即将发生或可能要发生的安全隐患消灭在萌芽状态。

有效地职业规划和管理，可改变传统机制上的被动地位，将学校有效地发展计划，人力资源计划，和职业生涯发展计划结合起来，将学校的发展计划与明确教师个体成长项目结合起来。即以学校发

展总体为目标，制定个人发展计划，使教师发展和学校发展成为一个整体，使学校发展与教师成长同步进行，使每一位教师感到有来自学校的温暖和关怀，从而提高教职员工的工作责任感，增强他们的工作热情，从而会把各项工作做得更好。

采取有效地激励措施，调动教职员工的积极性，增强他们的工作责任感激发他们的工作热情，确保学校的各项工作有效地顺利进行，在保证教职员工工作环境和身心健康的前提下推进各项工作的可持续发展，是最重要和迫切的，也是教育工作竟优创新，稳步发展的必然需求。