人教版数学二年级上册《2.3.4的乘法口诀》教学设计(深度备课)

课题 学习目标： 2.3.4的乘法口诀 达成评价： 执教人 1学生能找出相同的加数并且能表达出加法算1使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、式中是几个几。 3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘. 2学生学会将相同加数连加算式改写成乘法算式。 2初步记住2、3、4的乘法口诀 3学生学会准确读出、写出乘法算式。 3初步会计算4以内的两个数相乘. 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 学习重难点 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 先行组织 创设情境，导入新课。 情景导入 教材页例2 新知建构 问题、任务 （做什么） 学习活动 （怎么做） 规则评价 （做到什么程度） 1

活动1：复习乘法的意义 活动2：234的乘法口诀意义 活动3：归纳口诀，感受口诀的优势 活动4：深化记忆，强化234的乘法口诀 任务一：复习一、复习 乘法，激发兴趣 1、开火车，对口令 任务二：合作交流，小组讨论 任务一：复习乘法，激发兴趣 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 3、填一填 5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个◇需要4根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？ 5、想一想。 通过趣味性的学习让学生们深刻理解234的乘法口诀。 运用开火车的方式让如果 表示5，那 么 表示同学熟悉乘法口诀。 （ ）， 二、列式计算 a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？ D 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多 少？ 任务二：合作交流， 小组讨论 三、课堂随练：完成练习十二第2-8题。 1、完成第2题，学生完成，集体订正。 2、完成第3题，要看清运算符号。 2 3、完成第4、6、7题。 迁移运用 1. 借助小棒摆一摆“几个几”再写出加法算式和2个乘法算式 2.利用2的乘法口诀可以计算一个乘数是2的乘法算式的积 成果集成： 出示口诀能准确列出两道乘法算式，出示乘法算式能立刻想到相对应的口诀，从而得出乘积 作业设计： 完成课后练习题

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