初三作文教材

一、什么是记叙文？

记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。 二、记叙文分类 １、以写人为主 ２、以记事为主 ３、以写景或状物为主 三、基本要求

（一）写人记事要交待清楚记叙的要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序 １、什么是记叙的顺序？

写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。 ２、记叙的顺序常见的有四种类型。 （１）顺叙

按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 （２）倒叙

把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。 （３）插叙

在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。 （４）补叙

在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称‚补笔‛，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

（三）围绕中心选择材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。 ２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。 ３、中心和材料的关系

材料是文章反映的范围，是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。 ４、对中心思想的要求

中心思想不是凭空产生的，是从生活实践中，从具体材料中提炼出来的，提炼时要求中心思想积极、集中、深刻。

积极：我们向别人宣传先进的思想，高尚的品德，使文章具有鲜明的时代精神。

集中：就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以，哪详写，哪略写，这要根据中心思想集中表现一个思想观点来定。

深刻：就是要能揭示出事物的本质意义，使我们的认识能提到较高的程度。 ５、材料的选择

第一，要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。

第二，材料要真实。就是说要写自己亲眼看到，亲耳听到，亲身经历的事情。

第三，材料要典型，要注意‚以小见大‛。所谓典型，就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的材料。所谓以小见大，是指材料内容是大事还是小事说的。大事，如开什么大会，国内外的重大事件固然可以写，但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。 第四，材料要新颖。就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特地方。 （四）根据中心确定详略 １、什么是详写和略写？

详写，就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具体些、详尽些。

略写，就是为了顾及全篇，突出中心，把那些和中心思想关系不十分密切，表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。 ２、写记叙文如何才能做到详略得当？

在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其

外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。 ３、注意问题

在记叙文里，详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因：一是想到哪写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。 （五）合理安排文章的线索 １、什么是线索？

线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。

尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要把握住线索，行文自可变化自如，文章浑然一体。如《白杨礼赞》就是把白杨树赖以生存的景美、白杨树自身的形美、白杨树内在的神美用‚白杨树是不平凡的‛这一线索贯穿起来，托物抒情、意蕴深远，取材广泛、挥洒自如。

２、记叙文安排线索的几种方法

Ａ、 事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如《倚天屠龙》、《一双绣花鞋》、《项链》、《登记表》。

Ｂ、事件线，以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百宝 箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》 。

Ｃ、人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶馆》、《荷花淀》。

Ｄ、人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》。 （六）合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点： １、以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。 描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。 ２、多种表达方式应综合使用

正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只

有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成‚天鹅‚，成为开格文，这里的议论不要只在文尾‚昙花一现‛，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘情而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。

作文训练

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

在陈丹青的眼里，鲁迅无疑是‚好玩‛的，但大先生的这种‚好玩‛，是一种寓庄于谐、大智若愚的好玩，是一种人格的张力和维度，是‚好玩‛中的至高境界。其实，我们每个人都是从‚好玩‛中走过来的，尽管这种‚好玩‛不能与鲁迅先生的‚好玩‛相提并论，但它同样是我们成长的养分，人生的财富。

请你以某一次‚好玩‛的经历，或某一点‚好玩‛的想法，或某一件‚好玩‛的制作……为题材，自拟题目，写一篇600字左右的作文。

要求：①行文符合自选文体的一般特征。②文中不得出现真实人名、校名。

题目解说

第一，‚好玩‛是有不同境界的。我们在作文中所要求学生抒写的‚好玩‛，是一种与生俱来、生趣盎然的‚好玩‛，是一种纯净的童真和童趣，是‚好玩‛中的自然境界。万不可把学者的‚好玩‛与学生的‚好玩‛等量齐观。

第二，‚好玩‛是天性使然的。‚好玩‛既是人类的天性，也是教育的起点。在人生成长过程中，‚好玩‛与‚好学‛往往处在同等重要的地位。儿童不仅会在玩中长大，在玩中建立起与父母、老师的感情，而且还能在玩中开发智力，认知环境，了解社会。离开了‚好玩‛的童年是不可想象的童年。关注、重视、理解、参与孩子的‚好玩‛，还孩子以天性，还教育于本真，既是我们的义务，更是我们的责任。

行文虽不限文体，然一旦选定某种文体，则应符合自选文体的一般特征。 满分思路

★思路A：写一次‚好玩‛的经历。用或平实、或生动的文字，记录自己成长过程中的一件让自己觉得好玩的事，把事情的起因、经过、结果及收获完整地呈现出来，行文采用恰当的记叙顺序(顺叙、补叙或倒叙)，辅之以对经历的抒情或议论语句画龙点睛，表达感受或生发感悟，超然脱俗，提升主题。

★思路B：写某一点‚好玩‛的想法。奇思妙想，意在好玩。或是为解决某一问题，或是为完成某一任务，或是为寻找某一秘密……一切源于纯净的童真和童趣。想法是什么，为什么让你觉得好玩，是行文的写作重点。想法如何产生，实施与否，效果如何，当为行文之内容。想法不能脱离生活实际，不能天马行空，要有实事依托且展现自己的独特性。 ★思路C：写某一次‚好玩‛的制作经历。选此思路行文，关键在于的‚好玩‛上。为什么会有这次制作，如何制作的，在制作过程中如何‚好玩‛(如何体现自己对作品的别样追求)，当为行文的内容。‚好玩‛应展现自己的好奇心、求知欲，进而体现对生活的认知、科学的理解或理想的追求，这样的作文在其志趣高远，雅而不俗。

★思路D：不囿于格，抒‚好玩‛情怀。以‚身之所历、目之所见、耳之所闻‛中的‚好玩‛之景、之物、之事为写作对象，展现自己对‚好玩‛的解读或是感悟，体现自己与父母、老师的感情，或展现此景、此物、此事在开发智力、认知环境或了解社会等方面给予自己的顿悟与启迪。行文应以一个主题用彩线串珠之法，串起所有内容，所选之景、物、事以特定画面、细节为点见微知著，有放有收，开合有度，尽显驾驭语言功底。

[满分作文·高分作文]

乐在回望中 那天早上从操场回教室的时候，看见几个七年级的小男生被德育主任堵在了树下。一个个有些不服气地站在那儿，听主任高声训话：‚712班的几个男生啊，系鞋带系了这么久，偷懒少跑了一圈!‛

于是我们几个女生一下子全笑坏啦!712班的学弟们，已经在912班的我们，当初也是和你们一样以系鞋带为借口偷懒，和你们一样在这里被主任抓住，就连那时脸上的窘迫、心虚和不服气，也和你们此时一模一样啊!

那天，离中考刚好还有一个月。看着那些顽皮可爱的学弟们，我想，马上就要离开校园的我们，最好玩、最值得回味的经历大概就是看着咱们当年做过的傻事，又在自己的学弟学妹们身上上演吧!但奇怪的是，像偷懒被抓这样的窘事儿，在发生的当时能让我们恨不得挖个地缝钻进去，为什么隔了一段时间再来回望，竟能让人觉得甜蜜，觉得好玩呢?

这个问题很早就开始困扰我了!小时候磨蹭又贪玩，放假时的作业总是拖到要上学了才做。每次我手忙脚乱，焦头烂额地补着作业的时候，爸爸总是坐在一旁看着我笑，既不同情也不帮我出主意。我不解地嚷嚷：‚还笑!都做不完了，有什么好笑的嘛!‛ 于是爸爸笑嘻嘻地给我三个字：‚好玩呀!‛ 真不明白看我补作业有什么好玩的!

但是今天想想，真正好玩的，大概是爸爸看着女儿恶补作业的样子，想起了他那磨蹭又贪玩的少年时光吧!原来，能成为我们美好记忆的，不只是那些荣耀、幸福的瞬间。那些泪水，糗事儿，小把戏，小委屈，同样成为了成长中最生动的印记，成为了心照不宣的暗号，在我们不经意回望的瞬间，打开记忆的闸门，引出我们最好玩的过往。回望的时候，我们不再窘迫，因为大家都明白，我们正是在一次次偷懒被抓后学会了诚实，在一次次恶补作业后学会了勤奋——我们在这些糗事儿中，真正学会了长大。

回望真好玩!因为回望的时候，我们发现了成长的足迹，我们看见了一棵小树，是怎样在风雨中，憨态可掬地慢慢生长。

站在教室窗前的我，望着这记载了太多回忆的操场，不由得微笑了。

【评论】

这是一篇让阅卷老师阅后会心一笑的好文。小作者以自己在跑步过程中，不经意地回望，看到学弟们以鞋带松了为由而少跑一圈被德育主任训话的情景，回想起自己在七年级时也做过这样的事，进而回想自己成长过程中做过的傻事、窘事，猜度爸爸看自己恶补作业时的笑意，感悟到‚能成为我们美好记忆的，不只是那些荣耀、幸福的瞬间。那些泪水，糗事儿，小把戏，小委屈，同样成为了成长中最生动的印记，成为了心照不宣的暗号，在我们不经意回望的瞬间，打开记忆的闸门，引出我们最好玩的过往‛的人生收获。全文行文流畅，结构精巧，由眼前事、回望事及成长事，由学弟事、自己事及父辈事，环环相扣，语言平实而不失严谨，朴素而不失顽皮，实为一篇考场佳作。

留驻在心中的歌

今晚，我独自坐在窗边。窗外如水的月下，树枝纵横交错，筛出斑驳的月影。童年里那一次次好玩的经历在斑驳的月影里若隐若现。 我的童年时光大多在农村老家度过。

每次过暑假，我都兴高采烈地结友出游。拔通一连串熟悉的号码后，听筒里就会传来对方亲切的声音：

‚今天还去小河边，好不好呀?‛ ‚当然好啊!‛

走在绿油油的草地上，手中的相机在阳光下摇晃，夏风俏皮地穿过我们的相挽的手臂。坐在河堤上，把脚伸进清凉的水中，任舒缓轻柔、潺潺流动的河水在脚趾间穿过。不知不觉间，水面已映出燃烧似火的彩霞。真好玩!

记忆中的秋日，有漫山遍野的柑橘树，每棵都是那样的青绿，绵延在山间。我们一行人在山冈上奔跑。玩累了，顺手摘下一个橘子，让甜美的汁液滑过舌尖。谁说这不是王母娘娘让仙女栽下的仙果呢?我们‚偷‛吃了仙果，为什么那橘园里的大叔还看着我们开心地笑呢? 我们从山脚爬上山腰。从山腰爬上山顶，站在山顶的我们，大声地呼喊，任声音飘向远方。下山时，我们如欢快的小鸟，在梯田的田垄上跳跃。温柔的晚风轻拂着脸庞，和着林间的雀叫蝉鸣……夏早已过去，蝉为什么还在呜叫呢?我们无暇多想，只拾掇着自己的脚步，叽叽喳喳地奔下山去。

最好玩的，莫过于在河里放纸船了。老屋的旁边是条小河，每当夕阳西下，太阳洒下金色的光点，水面便波光粼粼。我拿出一张纸，折一艘纸船，小心翼翼地把它放在河面上，看它盛着我的满心欢喜，在水面倒映的彩霞上，摇摇晃晃地远去……水气氤氲出温热的霞光，水草的清香扑面而来，船就这样飘向远方。

童年与伙伴玩耍的经历，折下的纸船，像一首首歌，那样的婉转悠扬。难怪冰心奶奶说‚童年，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑‛……

童年的时光虽然悄然流逝，但幸福的瞬间却被记忆永远珍藏。那些好玩的片段，如同驻留在心中的歌谣，成为我们回望人生时，幸福的吟唱。 【评论】

我们的童年在哪里?在小河边，在橘园里，在山顶上，在田垄边；在那湿漉漉的小脚丫间，在那甜甜的橘汁里，在那声声放肆的呼喊里，在叽叽喳喳的吵闹中，在那远行的纸船上……这些好玩的经历，不正是生活的乐章吗?小作者的文字唤醒了阅卷老师心中珍藏的时光。孩提时代特有的话语，点缀在日渐成熟的行文间，如颗颗珍珠；总——分——总的结构，体现出作者思路的严谨；冰心诗句的引用恰到好处，结尾的抒情画龙点睛。

（二）

【写作指导】

人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描写。这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个‚人‛的标准像。如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发特别是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。

2．行动描写。判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。‚做什么‛，‚怎样做‛，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有‚大闹天官‛，没有‚景阳岗打虎‛，没有‚三拳打死镇关西‛，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动，尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的‚我‛是‚从外套袋里抓出一大把铜元‛，孔乙己买酒是‚排出九文大钱‛，华老栓在慌忙中是‚摸出洋钱‛，而那‚黑的人‛是‚一手抓过洋钱‛，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易‚摔在床上，随后又‚把钱拈着玩‛。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物‚做什么‛，还特别注意到人物‚怎样做‛，这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。茅盾说：‚人物的性格必须通过行动来表现。‛又说：‚既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。‛(《关于艺术的技巧》)

行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

3．语言描写。言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。一位老工人见了说： ‚残疾人有这个本事，难得!唉，天无绝人之路啊!‛一个待业青年见了，说法不一样：‚天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不

如他呢!‛一位街道老太太的感想又不同：‚老天爷饿不死瞎眼雀儿。‛三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征，成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征。语言描写应求简洁，切忌拖泥带水。

4．心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用‚他想‛的形式，描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。

5．细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

【例文分析】

例文一： 心弦上不逝的风景

去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。

那天，山风很大，赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。

我默默无言地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。

‚哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。‛小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。

小妹放下扁担，理了理乱发说：‚哥，我帮你叫，我声尖。‛小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。

娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。 小妹瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭……

山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：‚哥，你能中，准能中，中——‛

‚哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。‛小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。

山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。

‚哥，明年你准能中!四爷爷说，状元泉有灵性。‛小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默又挑起筐赶路。

远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来，凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。

回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。

这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情，但写得不同凡响，‚小妹‛对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。

例文二： 守财奴（节选）

终于他主意拿定了，晚饭时分回到索漠，决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她，以便到死都能保持家长的威风，抓着几百万家财的大权，直到咽最后一口气为止。老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上，趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌。

‚这明明是他的额角，他的嘴!‛老头儿开门进去，欧也妮正这么说着。 一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台大太便叫起来： ‚上帝呀，救救我们吧！‛

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

‚什么东西?‛他拿着宝匣往窗前走去。‚噢，是真金!金子!‛他连声叫嚷， ‚这么多的金子!有两斤重。啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是?为什么不早告诉我? 这交易划得来，小乖乖!你真是我的女儿，我明白了。‛ 欧也妮四肢发抖。老头儿接着说： ‚不是吗，这是查理的东西?‛

‚是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的东西。‛ ‚咄， 咄， 咄， 咄!他拿了你的家私，正应该补偿你。‛ ‚父亲……‛

老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍

桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 ‚老爷!老爷!‛母亲嚷着，在床上直坐起来。

葛朗台拔出刀子预备撬了。欧也妮立刻跪下，爬到父亲身旁，高举着两手，嚷道…… 例文二是巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的片段。这个片段综合运用行动描写、语言描写、细节描写等手段把主人公葛朗台的性格揭示得入木三分。老葛朗台是个资产阶级暴发户，既贪婪又吝啬，视金钱如性命，把人生当作一场‚交易‛。这个片段写他抢夺女儿的梳妆匣，非常鲜明地揭示了他的性格特征。那匣子本是欧也妮的情人查理留给她的，老头儿一见之下，那‚瞪着金子的眼光‛竟使得太太直叫上帝救命；他的动作是‚身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿‛——要知道，他那时已是76岁高龄!再看他的谙舀，除了对金子的连声赞叹，就是‚交易‛‚补偿‛‚划得来……‛确确实实，都是葛朗台贪婪心理的外现。

例文三： 我的野蛮女学生

现在的学生真是不得了，女生也出口‚我kao‛闭口‚我kao‛的，跟她们在一起，我这种不说脏话的男老师倒成了清纯的女学生!

初中的女生，头发染成了黄色、红色，还有绿色，我实在忍不住了批评她们，结果她们说：‚我kao，有没有搞错，老师，您这也管?我kao!‛我简直要气晕了!当然，她们也有可爱的时候，你对她们好一点，她们就似乎为你疯狂，像猴子一样缠着你，你惊得大喊救命，全然无用，只好拼了命地摇晃身子，她们才大笑着跑开。

男生更不好惹，身上还带着刀子。我感慨：教书真不是人干的，教什么书嘛，不死人就行了! 一天上课，一位穿白衬衫的女同学给我提出了一个很让我难堪的问题，我没有回答上来，因而遭到了全班同学的耻笑。

当时，那位女生手高高举起：‚老师，您很有法国气质!‛

法国气质?究竟是什么气质?我也不懂，但我想应该是个不错的气质吧!对于她的公开赞扬，我颇感意外和自豪。

‚老师，您可知道法国人长寿的秘诀吗?‛她眼里飘出一线妩媚。 ‚法国人长寿，可能和法国人喜欢锻炼有关吧!‛我很慎重地想了想回答。 ‚不对！‛

‚那就是因为法国的大气污染很小!‛ ‚更不对!‛

‚告诉您吧老师，法国人长寿健康的秘诀就是——接吻！‛

嘻嘻，哈哈，哄堂大笑。我呆若木鸡，定在了那里。末了，那些女生还‚刷‛的集体起立，仰起俏脸、嘟起红唇异口同声地说：‚kao，无知!老师，我们鄙视您!‛

那一刻，我真觉得我的脸红得发热。

我突然发现自己成了‚失落的文明‛，曾经感觉良好的状态成了景况不佳的尴尬。我想不明白：究竟是自己陷入了生活的低谷，还是他们走进了人生的泥沼?是我固有的模式不能适应他们的风采，还是他们舒展的个性不能接受我的模式?我是应该不断努力地去适应他们，还是他们应该因我的努力而不断改变?

我竟然跟不上他们的时代，我陷入了一种前所未有的恐惧和困惑，手忙脚乱。

我开始掉头发，而且相当厉害。手轻轻动一下，竟然会抓到许多蜷曲着的一根根头发的尸首，我不知道为了什么，它们竟然都一个个不明不白的相继去世了，对于它们的‚英年早逝‛，我感到悲伤极了。

几年后，我经过昔日的校园，突然发现一个个女生那么健康美丽，白皙漂亮。我看见一个女生，眉眼很像当年的校花，于是紧盯着她看，并走过去搭讪：‚同学，你真漂亮!‛ 结果女孩说：‚我kao!大叔，你今年有四十了吧?‛

这篇文章主要通过语言描写写出了‚女学生‛的‚野蛮‛。 例文四： 阿Q正传（节选）

阿Q飘飘然的飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。

这晚上，管祠的老头子也意外的和气，请他喝茶；阿Q便向他要了两个饼，吃完之后，又要了一支点过的四两烛和一个树烛台，点起来，独自躺在自己的小屋里。他说不出的新鲜而且高兴，烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也进跳起来了：

‚造反?有趣，……来了一阵白盔白甲的党，都拿着板刀，铁鞭，，洋炮，三尖两刃刀，钩镰，走过土谷祠，叫道，‘阿Q! 同去同去!’于是一同去。……

‚这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饶命!’谁听他!第一个该死的是小D和赵太爷，还有秀才，还有假洋鬼子，……留几条么?王胡本来还可留，但也不要了。…… ‚东西，……直走进去打开箱子来：元宝，洋钱，洋纱衫，……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅，——或者也就用赵家的罢。 自己是不动手的了，叫小D来搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。……

‚赵司晨的妹子真丑。邹七嫂的女儿过几年再说。假洋鬼子的老婆会和没有辫子的男人睡觉，吓，不是好东西!秀才的老婆是眼泡上有疤的。……吴妈长久不见了，不知道在那里，——可惜脚太大。‛

阿Q没有想得十分停当，已经发了鼾声，四两烛还只点去了小半寸，红焰焰的光照着他张开的嘴。

例文四是鲁迅小说《阿Q正传》中的一段心理描写，用‚他的思想也进跳起来了‛引起。他的目标，第一是报仇，但又分不清敌我；第二是发财，但要把东西搬到他寄居的土谷祠；

第三是娶妻，但竟没有一个女人完全中意。这就是一个因被压迫被凌辱而要求‚‛但又完全不知道‚‛为何物的落后农民的内心世界。

训练

以‚阳光灿烂的日子‛为题目，写一篇文章，不少于600字。 【思路导引】

题目的‚阳光灿烂‛是关键词，用来修饰‚日子‛。‚阳光灿烂‛，顾名思义，即阳光明媚，天气很好。如果我们只停留在表层的理解上，那么，这‚阳光‛便是自然界的阳光，作文就直接写对天气的赞美、感受。而若要写其引申义，可以是人心理上的‚阳光‛，即形容人的心情美好。若再挖掘深一些，就会联想到事业辉煌，这样就能深入浅出，写出的作文也就会立意深刻。

你既可以把‚阳光灿烂的日子‛作为描写的对象，也可以当作是写作背景，记叙那段新鲜而独特的时光，通过回忆这段时光来表达某种情感，写亲情、友情带来的愉悦和美好，写学业中的成功经历，写自己所见之社会生活的和谐融合。

在文体上最好写成散文，以表达喜爱和赞美之情；也可以写成记叙文，在实践的选择、情景的营造上作文章。

[范文回放]

让快乐走进心灵

我是喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心感受高山的瑰丽，我用我的心窥探天空的深远。我虽微小，但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多姿。

荡舟湖边，我时常想象，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情，也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿；没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼，听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受到了大自然无私的给予，我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。 放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临还有属于自己的温馨的小窝，我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时，我时常想象，我就是山间小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气，不羡慕大河的源远，因为我可以与山林为伴，可以与细浪为友；可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

【评点】这篇作文的可贵之处，在于考生将目光对准大自然，无论是何种自然风物，都给我们带来了快乐，文章通过多种修辞手法的运用，将自然景物写得美不胜收。这里有‚小小的芦苇‛、‚小小的野菊花‛、‚翱翔的小鸟‛、‚ 一条小鱼‛等有代表性的景与物，这些片

段，这些景物，在考生的眼里和心里，是那么美好和惬意，于是快乐油然而生，心境自然开朗，是合情合理的。文章的真正内涵，并不在景物的本身，而是通过众多富有哲理的语句，赋予景物以深刻的内容，让人感到写景只是手段，只是前提，目的是为了达情言理，表达自己获得快乐的原因，让主题得到升华，让快乐的理由变得更为高远，使文章一下子上了档次。

（三）

【写作指导】

一、写叙事的记叙文应当注意以下几点：

1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、要确定好记叙的线索。线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。

4、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了‚我‛和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起，而且‚步步为营‛，巧设悬念，使故事引人入胜。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。‚文似看山不喜平‛，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。 二、记叙文兴波澜、生变化的基本方法

怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用悬念、误会、巧合、抑扬、虚实、详略、断续、张弛、离合、突转、渲染、烘托等手法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。

本次我们先介绍悬念、误会、巧合、抑扬四种方法。 一、悬念法

‚悬念‛就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过‚这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗‛的反复变化，不但入木三分地刻画了‚变色龙‛见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊

不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味…… 设置悬念的方法有：

1．抑制法，即有意识地控制住解开悬念的触发点，使读者期待的心情逐渐加深，最后产生‚柳暗花明又一村‛的感叹。

2．大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。 3．间隔法，也就是突然中断读者关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。

设置悬念时要注意：

1．制造悬念的目的是有利于事件的展开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不可滥用。 2．制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释‚悬‛，解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。 例文一： 魂

听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有什么魂儿。 可最近我却看到了。

我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。

刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

邻座一位干部模样的人说：‚对号入座，这儿有人。‛

那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：‚是吗?‛

小姑娘点点头说：‚是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。‛

话音刚落，那打水去的精壮的小伙了已经回来了，他凶煞地吼道：‚狗杂种，滚起来!‛ 坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕旨。一会儿，他眼睛往上一翻，说：‚少犯嘎!老子有票。座空着，就要坐，坐定了!‛

火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与漫骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些概仅只有一个躯壳了。 四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。 没有人劝，也没有人去拉。

忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说。

‚别打架啦!我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧。‛

四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白净净的，好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。 火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。

这趟车终点站是北京。车站到了，我下了车，在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

天啊!我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣…… 她不是3个小时前在保定站下车了吗?

难道我看到了魂儿?我不信。难道是看花了眼?绝不会!那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京?

我想追上她，真诚地对她说一声：‚你真好，我不如你。‛可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关了，车开走了。

我久久伫立着，目送那远去的汽车。心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。 我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂……

【简评】一个‚让座‛的故事，写得如此跌宕起伏，摇曳多姿，完全得力于悬念的设置。文章一开始就巧设悬念：‚我不相信世上有什么魂儿。可最近我却看到了。‛朗朗乾坤见到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了读者的阅读兴趣，在这样的悬念下再细细穿插故事情节，最后解开悬念，原来作者所说的魂，是指我们时代的奉献精神。

二、误会法

误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次‚我们认为瑶族老人是小茅屋的‚主人‛，是误会；第二次‚我们‛和瑶族老人认为哈尼小姑娘是‚主人‛梨花，又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。又如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失去联系，曹操乘机收买关羽。关羽身在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直刺关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。这场冲突运用误会法，将张飞嫉恶如仇、赤胆忠骨的性格表现得淋漓尽致。运用误会法有时把底牌交给读者，让读者带着清醒的认识观看因误会而形成的矛盾冲突，有时使读者和误会人物同时误会，直至误会解决才恍然大悟；也可使读者陷入迷津，产生疑团，在‚误‛与‚不误‛之间徘徊。 例文二： 错 觉

今天第五节是体育课。第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。

体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。

当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。

当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。那不是隔壁班上那一个姓沈的么?反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。

我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我?我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她……?这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。实在没有哪一点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。 她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发……我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。

‚哎!等一等!‛她喊出声来。声音甜甜的，像一串银铃。啊!她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：‚有什么事吗?‛这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。

终于，她跑过来了。‚没什么。‛她又开口了，那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了一下说：‚我只想问问你吃完饭没有。因为——因为你用的是我的饭盒!‛ 【简评】

《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，‚我‛便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，‚我‛才没有仔细辨认饭盒的真正主人。这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。当‚我‛吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与‚我‛搭话。至此，误会达到极致。当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。真实地再现了青春少年的朦胧情感。

三、巧合法

巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。俗话说‚无巧不成书‛，正如鲁迅的《药》中，华小栓吃的人血馒头恰好是蘸了者夏瑜的血，这就是巧合。作者利用了这种巧合有机地组织全篇材料，加强了故事情节的悲剧色彩，进一步深化了主题思想。《林教头风雪山神庙》中林冲沧州遇到李小二也是巧合。

误会巧合法能激起读者无穷的回味，产生巨大的艺术魅力。但在使用时一定要把条件写足，巧合得真实，误会得合情合理。让读者感觉既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，哗众取宠。 例文三： 天 职

林医生是在刚刚经历婚姻裂变之后，报名奔赴抗‚非典‛第一线的。 然而，偏偏冤家路窄，她竟然遇上了她——那个夺走她丈夫的女歌手——从病历卡上她印证了一个让她伤心的名字。此刻，女歌手已被确诊为‚非典‛病人，正躺在床上，等候看做切喉插管手术。她稍一迟疑，几乎想夺路而逃，然而，现实却不容她犹豫逃避，护士已做好了手术前的准备工作。

第一回见到女歌手，是在影剧院。那时，丈夫出差没有按时回来——出差晚一天回来也是常有的事。她就领着女儿去影剧院排遣寂寞。虽然影剧院放的是旧影片《人到中年》，但是出于职业上的偏爱，她迁是去了。电影刚开映，她忽然发现一个熟悉的身影坐在一个黑暗的角落里，他的肩膀上扛着一张轮廓柔美的脸。开始，她以为看错了，还暗笑自己多心。电影放了一半，女儿要上洗手间，她起身携着女儿轻步从那个黑暗的角落走过。那情景让她脑子里不由轰然一声，丈夫的肩膀上倚着一张艳丽的脸，那性感的嘴唇和乖巧的鼻翼不时地在丈夫的脸上来回蹭着。世界顿时漆黑一片，胸口堵得发慌，几乎喘不过气来，她硬撑着身子走开了。上完洗手间，女儿说她脸色难看，她才离开影剧院。

她爱丈夫，就像电影里陆文婷那样爱得刻骨铭心；她爱事业，也像陆文婷那样一心扑在医学科研上。然而，男人的心，无底洞呀，丈夫在外贸部门工作，一年有一半时间出差在外。后来，丈夫又一次出差去了，她却与同事在影剧院找到了他。没想到丈夫索性摊牌了。那个女孩是城南玫瑰夜总会的女歌手。

平心而论，女歌手比她年轻漂亮，但她就永远不会老吗？她同丈夫曾谈过这样的话。此时，女歌手即使穿着隔离手术服，也遮盖不了她的青春气息。再次见到她，是从办离婚手续回来的路上，心里有多少次咬牙切齿地恨过她，如果没有她勾引，丈夫全变心吗?多少次她这样问过自己。

上手术台前，她换上隔离服的时候，有一个念头涌在她发沉的心头不愿离去：不理她，多等些时间，她就会从这世界上消失……她狠心夺走心爱的丈夫，自己还要救护她? 刀尖挨近女歌手的喉管的刹那问，她几乎像触了电似的缩了回来，胸膛里的心剧烈地跳动着，几乎要蹦了出来，她像做贼心虚一样，扫了一眼身边的护士，惧怕她们觉察到自己不纯的企

图。

她定定神，停顿了一下，仰头深吸了一口气。心里颤了一阵，又抖一阵，没有人知道她的眼底里浮上了亮光……

切喉插管手术获得成功，女歌手被移入了隔离病区。 女歌手能够说话的时候，就给家里打手机，说：‚是一位姓林的医生及时给我做了切喉插管手术……她像电影《人到中年》里的陆文婷，有一双美丽的大眼睛……你要来看我，不，你就把鲜花送给林医生吧。‛

女护士打断她：‚别送了，林医生因为抢救你，感染了…‛ ‚她还好吗？她叫什么名字?‛

女护士没有回答她，倒是一个男医生说了：‚林医生已离开了我们，但她祝福你……还有你丈夫!‛

‚……‛女歌手一脸疑惑。

男医生说出了一个女歌手熟悉的名字。 女歌手的泪水夺眶而出。 【简评】

这篇文章巧妙地运用了巧合法,从而深刻地表现了林医生的美好品德.

四、抑扬法

抑扬交错法就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互动。让情势陡然变化，出乎读者预料，展现人物本质更加彻底。鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：‚这范爱农……很可恶。……要，首先就必须将范爱农除去。‛这是‚抑‛。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对派的残酷杀害者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。这是‚扬‛。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。再如《竞选州长》一文运用了先扬后抑的写法。文章开头‚我总觉我有一个显著的长处胜过这两位先生，那就是——声望还好。‛并认为：‚即令他们知道保持名誉的好处，那个时候已经过去了。结果呢?受诬蔑入圈套，在编造的十大罪状面前声名狼藉、焦头烂额，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下风而放弃竞选。小说通过欲抑先扬的手法，深刻揭露了所谓‚自由竞选‛的丑恶本质，辛辣讽刺了资本主义社会‚民主社会‛的虚伪性，取得了强烈的好的艺术效果。

杨朔的《荔枝蜜》也是运用先抑后扬手法的成功范例。

运用抑扬交错法，要注意抑扬不能超出客观事物真实范畴，既要服从于写作目的，又要符合事物发展规律和人们认识事物的规律。 例文四： 理 想

我从师专毕业了，虽然父亲是县里管教育工作的，但我还是被分到了这个穷山沟里当一名小学教师。打量着这间简陋的教室，窗户在风中摇曳，十几张课桌爬满绿苔藓，我有些绝望，迅速打定了主意，另找工作。

不管怎样，我都想尽快离开这个地方。

我见到了校长，那是个手拿旱烟袋、身背草帽、脸蜡黄蜡黄的、典型庄稼汉式的人物，我怀

疑他是不是只会教种植。我也见到了我的学生，一个个眼睛大大的，脑袋大大的宛似发育不良的小萝卜头。我不喜欢这里，学生、校长、教室……一切的一切我都不喜欢。我想，最根本的原因就是这里的生活太过苦涩，单调。就这样，我一天又一天得过且过地生活，一天又一天地强化着想离开的念头。 父亲曾来看过我一次，他拒绝了我声泪俱下的请求——把我调到县里。临走，语重心长地说：‚你该学会适应这里，爱这里，苦尽甜来的时候，你会发现这里的美好……去听听校长的课吧。‛‚那个庄稼汉?!‛我不屑地哼了一声。

但是我终于还是在某个上午，日上三竿的时候，匆匆地赶到了教室。

校长正在讲课，他神采飞扬，像换了个人，我惊异于他的滔滔不绝，他的博闻强识，更惊异于他发自内心的满足的微笑。下课了，我拦住了他，开始了我们的第一次谈话。 ‚我是大学生。‛我骄傲地宣布。

‚那你为什么要来这里?‛他用平静的目光看着我，‚你不怕苦吗?‛ ‚那你怕不怕苦呢?‛我反问他。

‚你觉得我苦吗?每天面对着那些可爱的孩子，是一种幸福。肉体上的苦又算得了什么?‛ ‚那你就不想离开这个地方，在这呆一辈子?‛ ‚教书是我的理想，每个人都有甜美的理想，却总要经历苦涩，但是苦涩过后就是甜美……‛他蜡黄的脸上泛起了笑容，满是皱纹。

那次谈话之后，我觉得自己开始有些改变，我越来越容易走进校长的课堂，也越来越容易回忆起我们的第一次谈话。

又是一个希望的春天，我和父亲站在了山坡上，面对着校长的坟冢——他早有肺癌，在去年冬天里倒下的。‚真的决定了吗?‛父亲问我，我坚定地点了点头。‚本想放你到这里磨练磨练的……‛父亲的眼里含着不舍。但是我知道，我已经爱上了这个地方。生活总有不完满的地方，总是苦甜交织，就像月有阴晴圆缺，但这也许正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品尝。

望着远方，微风拂面，我的心底空明一片…… 【简评】

《理想》一文前半部分写‚我‛分配到穷山沟当一名小学教师的心情：‚绝望‛、‚尽快离开穷山沟‛、‚我是大学生‛，后文结果却来了一百八十度的大转弯，‚教书是我的理想‛、‚我愿意一生去品尝‛。作者就是这样成功地塑造了校长和‚我‛的形象。运用抑扬交错的构思方法，收到了诱发读者非一口气看完不可的效果，同时深化了文章的主题。

作文训练

以‚也是一堂语文课‛为题，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②文章不得出现真实的校名、人名。 写作点拨

写好这道题，必须着重注意以下三点： 其一，抓住题眼，审题求准。《也是一堂语文课》明白晓畅，回顾自己学习语文的历程，搜寻生活记忆，捕捉生活感悟，对考生来说，可谓人人不陌生，个个有话写。题目借助‚也‛、‚语文课‛这两个词作开放与的暗示。‚语文课‛考生不能写其他课，要写出语文的特点。‚语文课‛又有狭义和广义之分，狭义的语文课就是指学校每天安排的45分钟的课堂学习。这里所说的‚语文课‛应是一个广义的概念，指的是在生活的大课堂里学语文、用语文。如果考生信笔写前者，就属于跑题作文。题目中的‚也‛正强调了这一点，表示这不

是一堂普通的语文课，其开放度大，人、事、物、景、理，一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，皆可入文。

其二，精心选材，立意求深。这道题能写的材料信手拈来，但要使文章出彩，就必须拒绝平庸的材料。可从正面选材立意——‚也是一堂语文课！‛拒绝平庸，树立‚大语文学习‛的意识，感悟并体会多元化语文学习的乐趣，从而激发热爱语文的情感。譬如师生同行万里路，走上街头找广告，踏遍石城思语言；师生同读万卷书，读孔孟老庄，与诸子百家一起争鸣；师生同建QQ班级语文群，聊的是语文，聊的是师生情等。也可从反面选材立意——‚也是一堂语文课？‛针砭时弊，含而不露地批判一些浮华作秀之风。譬如课堂上音乐悦耳动听，画面精彩纷呈，学生能歌善舞，然而字词句章、语修逻文不见了；学生买教学参考书，抄答案，密密麻麻，然而其阅读文本的能力不见了，等等。总之，创新使语文鲜活在生活里；创新，使课堂融入师生中。

其三，巧妙布局，形式求新。紧扣课堂形散而语文之神不能散，把写作重点放在‚也‛上，写清楚‚也是一堂语文课‛是怎样的语文课。从结构布局安排来看，可以采用倒叙的手法：先写‚也是一堂语文课‛给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识；然后再写‚也是一堂语文课‛的特点，并抓住有特色的地方进行精雕细琢。也可以采用并举分承的结构方式：先总说‚也是一堂语文课‛的特点，然后分说其特点，最后总结，谈真正领略语文学习的精彩与多彩，体会语文学习的快乐感受。从表达方式上来看，可综合运用记叙、议论、抒情、描写、说明等多种表达方式；以记叙为主，把‚也是一堂语文课‛写得详略得当、波澜起伏、有张有弛、有疏有密。从文体形式上来看，可根据个人情况扬长避短，选择自己最擅长且有把握写好的文体来写。如果你擅长叙事，那就可以娓娓地讲述‚也是一堂语文课‛的细节；如果你擅长散文，那就用优美的文笔畅谈生活中处处有语文、时时可以学语文的体会；如果你擅长议论，那就可以针砭时弊，反思‚也是一堂语文课‛的索然寡味，重塑语文学科的人文精神；如果你想象力丰富，那就大胆勾画出你理想中‚也是一堂语文课‛的框架；如果你写作功底扎实，也可以用分镜头式、列小标题、添加题记等来构思此文。 【范文】

也是一堂语文课

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四年级时，我的‚功力‛日益加深。一部大块头的书，两三天就‚解决‛了。可是爸爸妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有阅读方面的‚小辫子‛被他们抓住。

现在，我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……

那是一个星期天，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，急忙走过去，拿了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首词回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是，我拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

我一口气跑回家，太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：‚老爸，我考你一首词，怎么样？‛爸爸微笑着点了点头。 ‚人有悲欢离合。‛我摇头晃脑地读着，‚下一句是什么？‛ ‚月有阴晴圆缺，此事古难全。‛爸爸不慌不忙地回答道。 ‚但愿人长久，千里共婵娟。‛ ‚好。‛我心里暗暗称赞，‚最后一个问题，这首词的作者是谁？‛ ‚唐宋家之一——苏轼。‛爸爸响亮地回答。

‚哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？‛我得意洋洋地说。 ‚哈哈！‛爸爸也笑了起来，‚儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？‛

怎么可能？我这个小老师不会错的。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了‚安全‛起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎明白了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：苏东坡，名苏轼，字东坡，号东坡居士…… 我完全信服了，而且深深感悟到这确实也是一堂语文课，此时我终于明白爸妈平时一再要求我读书需用心的苦心了。从那以后，我改掉了粗心的毛病。

点评：这篇考场作文构思十分精巧，作者从旧书摊上的一本《古代诗词选集》写起，先写‚我‛给爸爸上了一堂语文课，详写了‚我‛和爸爸为苏东坡是其人其名争论的经过，而后略写‚我‛完全信服的镜头，点明‚这确实也是一堂语文课‛，从而告诉读者一个道理：阅读切忌粗心。这样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老师的眼球。全文语言朴实，没有刻意雕饰，给人以淳朴自然的感觉。

也是一堂语文课

前不久我们上了一堂特殊的语文课——开展‚走上街头找语文‛的社会调查活动。我们利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了详细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况极为严重，应引起重视。 街头用字不规范，主要有以下几个方面：一是繁体字招牌较多。其中有的字早已被废除，有的字在一般的词典上根本没有收录，让人看了一头雾水。这些繁体字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家。二是汉语拼音、英语字母与汉字使用问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的拼音与汉字不一致；有的英语单词拼写错误，不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告竟把‚根据上级部署‛，写成了‚根据上级布署‛；有的餐饮店把‚炒肉丝‛写成了‚抄肉丝‛。四是不规则的简化字，多见于字数较多的小招牌上。有的简化字与繁体字交错使用，让人看了很别扭。 街头用字规范与否不仅影响其商业价值，而且也反映了一个城市的文明水平。一个连母语都写不好，甚至写错的招牌，自然让人认为店主的素质与城市的管理水平也应该不会高到哪儿去，这势必影响城市的形象。因此，我们建议： 第一，提高规范街头用字的重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。 第二，工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，还要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。

第三，有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商总局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。

第四，加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。

第五，发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，也是一堂语文课，它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。

点评：这篇考场作文独辟蹊径，用调查报告的形式来写，新颖别致。考生严格按照调查报告的写作顺序行文，思路清晰。文章先列举街头不规范用字，并把它分为四个方面，一目了然。在此基础上，指出规范街头用字的重要性，接着有针对性地提出对策，这些建

议不仅全面，而且具有可操作性。结尾写‚调查街头用字，也是一堂语文课‛，既照应标题，又自然引出作者的呼吁：‚街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等用视之。‛全文材料丰富，语言简洁，具有很强的说服力。

（四）

【写作指导】

记叙文兴波澜、生变化的基本方法 1、悬念法 2、误会法 3、巧合法 4、抑扬法 5、张弛法

‚一张一弛，文武之道。‛叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》，前面部分写水乡、风景异常恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。接着作者转过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战争气氛弥漫其间，这是张。又如《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节过后北京王府京大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有波澜了。 例文一：

荷花淀（节选）

几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。

几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人，永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。 ‚你看说走就走了。‛

‚可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！‛ ‚拴马桩也不顶事了。‛ ‚不行了，脱了缰了！‛

‚一到里，他一准得忘了家里的人。‛

‚那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着瞄那个，又唱起来了！‛ 她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 ‚现在你知道他们到了哪里？‛ ‚管他哩，也许跑到天边上去了！‛ 她们都抬起头往远处看了看。 ‚唉呀！那边过来一只船。‛

‚唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！‛ ‚快摇！‛

小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。 大船追的很紧。

幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!

后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!

6、虚实法

正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。正面描写(又称直接描写)是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘；侧面描写(又称间接描写)是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如《荷花淀》，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加‚地区队‛；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实；青年妇女的战斗生活得到生动描写，而青年男子的战斗作用也由此表现得富于情趣。 例文二：

明湖居听书（节选）

正在热闹哄哄的时节，只见那后台里又出来了一位姑娘，年纪约十岁，装束与前一个毫无分别；瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒。半低头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声。煞是奇怪！只是两片顽铁，到她手里，便有了五音、十二律似的。又将鼓棰子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养两丸黑水银。左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了，那坐得近的更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢！连一根针跌在地下都听得见响。

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境，五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的愈唱愈高。忽然拔了一个尖儿，像一线纲丝，抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折；几转之后，又高一层，接连有三四迭，节节高起，恍如由傲来西面攀登泰山的景象：初看傲来削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来顶，才见扇子崖更在傲来上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四迭后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇，在黄山三十六半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，彷佛有一点声音，从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音，俱来并发。那弹弦子的，亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合；有如花坞春晓，好鸟乱鸣，耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说

道：‚当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听她说书之后，总有好几天耳朵里无非都是她的书音，无论做甚么事，总不入神；反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’‘三月’二字形容得透彻些。‛旁边人都说道：‚梦湘先生论得透辟极了，‘于我心有戚戚焉’。‛

7、衬托法

清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻画人物性格。 在‚群英会蒋干中计‛这回的评语中写道：‚文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。 例文三：

小二黑结婚（节选）

刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。 二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。

二诸葛忌讳‚不宜栽种‛，三仙姑忌讳‚米烂了‛。这里边有两个小故事：有一年春天大旱，直到阴历五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：‚今日不宜栽种。‛初五日是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是个黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的四亩谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却领着两个孩子在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：‚老汉！今天宜栽种不宜？‛二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。

三仙姑有个女孩叫小芹。一天，金旺他爹到三仙姑那里问病，三仙姑坐在香案后唱，金旺他爹跪在香案前听。小芹那年才九岁，晌午做捞饭，把米下进锅里了，听见她娘哼哼得很中听，站在桌前听了一会，把做饭也忘了。一会，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹说：‚快去捞饭！米烂了！‛

却不料就叫金旺他爹听见，回去就传开了。后来有些好玩笑的人，见了三仙姑就故意问别人‚米烂了没有？‛

8、蓄放法

这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样；行文到适当的时候，积蓄到一定程度，突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。如毕淑敏的《儿子的创意》，作者以特有的清新、细腻的文笔，给我们叙述了‚儿子‛参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径；妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实矛盾！然而，在文章的最后，当儿子拿到金牌，妈妈问他为什么想得金牌到日本去时，儿子的回答却是‚日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来啊‛。原来儿子的‚一心一意‛‚严肃认真‛竟是为了一台游戏机！这里，作者成功地运用了‚蓄放‛的手法。如果说全文的母子之争是一种‚积情蓄势‛，那么结尾的陡然一转，则是开闸放水。另外还有《一碗阳春面》、《猎户》等。 例文四：

关于多起抢劫案

孙警官接到报案后，感觉到了案情的严重：罪犯居然不带凶器，大模大样地坐在路中间，只一句：‚把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。‛就把行人的财物给劫了。报案人是个青年女子，她是在下夜班的路上被劫的。那个女子面带惊恐，在孙警官的面前还不断地发抖，她边哭边说：‚天也黑，路也黑，那个劫道的，坐在路中间，我骑着自行车，差一点撞了他。他说话的口气并不很横，还有点像商量。‛ ‚那你就把钱和金项链给他了！‛孙警官有些不理解，‚他又没用刀，也没用逼你。‛‚我怎敢不给他？他不带凶器劫道，这说明他肯定是个高手。‛

孙警官做过笔录，跟报案人来到现场，那是周庄到县城必经之路的中段，全长约两公里，路两侧生长着茂密的玉米。孙警官在案发现场查看了好一阵，没发现罪犯留下的任何踪迹后，又扩大了搜索范围，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潜伏过、或作案后穿越玉米地逃跑的路线，结果，还是一无所获，孙警官决定蹲守。

一连几夜的蹲守，没有出现任何情况，蹲守计划便撤销了。孙警官又从周庄开始排查，可周庄连一个有劣迹的人都没有。连接周庄公路沿线的县城居民中，有过前科的有几个，可均没有作案时间。案子只好搁下。

这日早上，孙警官刚到办公室，一位六十几岁的老人，由儿子陪着，来报案，说是昨晚，老人骑自行车夜里从县城回周庄，半路被劫了，1000多元钱归了那个抢劫犯，作案经过与那个青年女子被劫一模一样，罪犯也是坐在路中间，只说一句：‚把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。‛

孙警官说：‚你才60几岁，身体又这么棒，怎么能不反抗呢？‛

‚你说得轻巧，那贼人胆敢不拿家伙，还坐着，绝对是个高手。‛老人心有余悸地说。 孙警官扩大了排查范围。因罪犯是在夜里作案，又是坐着，被害人无法提供体貌特征，调查陷入僵局。

时隔几日，又一个男青年报案，他的金戒指和50元钱被劫，作案地点、作案手段，与前两起抢劫案丝毫不差。还是那句：‚把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。‛孙警官有些冒火：‚你年轻力壮，怎么也不反抗？‛男青年说：‚他坐着劫道，不拿刀，也不带，证明他是有准备的，说不定玉米地里埋伏着他的同伙呢！我决不会为了一个金戒指搭一条命。‛

孙警官和办案人员再次蹲守多日，还是无功而返。

那条路上平静了数日之后，又连续发生了几起抢劫案，都是在那条公路上，用的都是同样手段。

这次孙警官憋足了火，他每天夜里，换上女人的衣服，骑上自行车，沿那条公路往返几次；，勾引罪犯上钩。工夫不负有心人，在第6天的夜里，当孙警官骑车至多次案发的路段时，路中间果然黑糊糊的坐着一人，那人不动声色，看孙警官近了，就说：‚哎！哎！哎！把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。‛

孙警官装出吓坏了的样子，哆哆嗦嗦地向怀里掏，他想让罪犯以为是因为害怕，掏不出来，从而赢得时间观察一下是否有同伙。孙警官哆嗦了半天，也掏了半天，既没有罪犯同伙的出现，罪犯也极有耐心地等着。孙警官这才放心大胆地掏出手，对准了罪犯的脑袋，大喊一声：‚我是，把手举起来，你被捕了。‛

罪犯乖乖地举起了双手，但依然坐着，孙警官的怒火一下就顶了上来：‚你还挺牛，站起来！‛

‚我早就跟你说了，等我站起来就麻烦了。‛罪犯说得很平和，也没有动。

孙警官顿时警觉起来，以为罪犯站起来是什么信号。他抓紧手，掏出手电四下里照照，没发现什么，回头踢了罪犯一脚，说：‚你给我站起来，我倒要看看是怎么麻烦的。‛ 在孙警官逼迫下，罪犯艰难地从屁股底下摸出二副拐杖来，晃晃悠悠地站起。这时孙警官才

看清，罪犯原来是个小儿麻痹后遗症的患者。

9、突转法

就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向告他的状——利用职权乱发实物。结尾的‚突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。 例文五： 雾

年轻的战士伤势太重，满身裹满了绷带，可恶的地雷炸掉了他的下巴。

‚你是英雄呀!‛师政委在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，声音里透出为他自豪的感情，‚你是人民的好儿子。我们要给你报功啊!报军区，报……‛ 周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。

我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾一样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 我猜想那是一个要求。

周小波在战斗打响前有一段留言：妈妈生病呢，哥哥又是一个哑巴，无钱给妈治病，希望能把妈送往医院看医生。

师政委听了我的叙述为之动容：‚让他放心，组织上一定设法安排！‛

使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地扳到一起。 那一定是还记着他的哑巴哥哥，我又冒昧向他许愿：‚你哥哥的工作，我们也会想办法的。‛ 他眼睛里的雾仍没散去，我惶惑了!

‚该不是对他战斗情况的补充吧?‛师政委眼光亮亮的，‚他能写吗?‛ ‚他的右手还能活动。‛一直守在旁边的护士轻声说。

我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托住…… 汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：‚我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。‛ 师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。

而此时我看到周小波的眼睛象散了雾的天空．那么明净，那么清澈。

10、渲染法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：‚山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。‛渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。 《多收了三五斗》描写的是社会环境：‚万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。‛这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。 《林教头风雪山神庙》通过对风雪的描写来渲染气氛，推动情节发展。陆谦等人之所以来到山神庙，是为了避风雪；之所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开；林冲之所以

要抵住门，是因为风大雪紧；他之所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他之所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。由此可见，是风雪推动了情节的发展，使得情节显得波澜起伏。

（五）

一、记叙文的立意

立意，其中的‚意‛就是指中心思想，也称为主题或主旨。立意指的是写作时中心思想的确定。古人强调‚文以意为先‛。立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着 决定性的作用。

任何文章都要表达一个中心意思，没有这个中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。 那么，文章的中心从哪里来呢？

这要分两种情况，一种是命题作文中，题目已隐含了文章要表达的中心，另一种在一些命题作文或非命题作文中中心没有确定，要作者自己去确定。前者如《记一个勤奋刻苦的人》，‚勤奋刻苦‛就是文章所要表现的人物的特点，也就是文章的中心。绝大多数文章都属于后者。

对于没有确定中心的文章，应该自己来确定中心。确定中心，或者说立意，应注意以下几点： 第一、立意要真 即‚说真话‛，‚诉真情‛。 现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨：‚哪有那么多人的钱包可捡哪！‛为了避免这种情况，我们应该多观察、多思考。观察什么呢？观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。平时的观察和积累是我们写作材料的重要来源。另一方面，我们也不必拘泥于‚真人真事‛，完全可以根据表情达意的需要，去调动自己的想象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。 例文：

徐四清的生活质量

随着滩头村村委会换届选举投票日子的临近，五保户徐四清的生活质量也在不断提高，天天有人来送东西。别看四清又穷又懒，平常大家都看不起他，但他在这次选举中的地位却至关重要。因为四清在姓徐的家族中辈分最高，姓徐的又没有想进村委会的人，几个大家族候选人的票数应该是非常接近的，只要四清一句话，姓徐的选谁，谁就能当选。四清可不就成了香饽饽。

先是电灯给扯上了，原来电灯也扯上过，因为四清缴不上电费，又让电工二孬给掐了。这次二孬想竞选计生专干，忙把四清的电灯又扯上了。四清说，我可还缴不上电费，你就别费这个事了。二孬忙赔不是，你啥时候有啥时候给，真没有我给你垫上，以前是我不对，大伯你可别见怪。四清说你的意思我明白，以后多做些善事就是了。二孬连忙道谢，说要是当选计生专干了，包你老人家生两胎也没事儿。

承包供销社的社会送来了一箱方便面，说是您哪会儿不想做饭了，热水一泡就能吃，干吃也行。四清以前往他的供销社里赊过东西，年底没还上，大过年的他在大喇叭上广播了好几次，以后再也不赊给四清东西。四清说我的煤炉不能用了，不知能赊不能?社会忙说我一会儿给你送来，啥赊不赊的，你只管用吧。

建筑队的头儿三愣派了两个人把四清的房顶修了修。原来四清找过三愣几次，三愣光推，后来又让四清拿现钱，四清没钱，一下雨屋顶就漏水。开诊所的双喜也想进村委会，给四清送来了几盒‚地奥心血康‛。四清吃着有点怪味，仔细一看已经失效3个月了。开饭店的王群给四清送来一箱啤酒，四清留了个心眼儿，一看标签，竟是去年的。

第二天要正式选举了，姓徐的都跑来问选谁。四清说谁正派咱选谁，有的人平时不行善，事到跟前了装好人，等着看吧，过去明天他就翻脸。选举的结果是大林、二平这几个老干部继续留任，那几个想方设法、玩弄手段的人都没沾边儿。

选举过后，徐四清的生活质量又急剧下降了，先是电灯给掐了，后来是社会又在大喇叭上广播要四清还他的方便面钱和煤炉钱，三愣也找上门来要修房顶的工钱。四清说要钱我没有，要命有一条，你们看着办吧!

第二、立意要新

1、要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。1999年高考作文题是‚假如记忆可以移植‛，江苏一考生写作此文时，独辟蹊径。他先是构思出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家，在移植了贫困山区失学儿童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷，含泪慷慨解囊。作者想象时，避开了个人的得失，将视角投向现实生活的热点问题：从而使文章立意非同凡响。

2、在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。立意与众不同，文章方能脱颖而出。‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同。‛我们要多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。文贵新，这是古今作文的共同要求。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将‚财富‛理解为‚钱‛或‚财物‛，而有一位同学以‚家境的贫寒和生活的艰辛‛为‚财富‛，说‚家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义‛，‚使我不断发奋努力‛，‚使我懂得了做人要有骨气，有尊严‛，让人耳目一新。 例文：

马路上又多了一个乞丐

他，只是一个农民，一个偏远山区的连电灯也没见过的普普通通的种地人。他，四肢健全，日出而作，日落而息，过着仅能糊口的生活。但他并不觉得他过的生活有什么不好——毕竟，他所认识的人都和他过着同样的生活。

忽然有一天，他看到周围的人都争着往城里拥。他想，我也到城里去看看吧。于是他也就来到了城里，他用敬畏而好奇的眼神打量看城里人，城里那似乎捅破了天的建筑以及城里的一切。而城里人也用同样而好奇的眼神打量着他，打量着他那件烂得不能再烂的棉袄，他那满是污垢的脸，他背的那个似乎已经绝迹了几个世纪的破麻袋以及他的一切。

走累了，饿了。他发现一个大桶旁边有许多白色的盒子，而有些盒子里还有些饭莱。他毫不犹豫地拿起就吃了起来——这些吃的可是他在过年时都不敢想的。

而旁边的城里人，诧异，更多的是同情地看着他，这一切在他们眼里，几乎不可想像。 吃饱了，困了，他就把麻袋垫在头下睡着了。他并不觉得有什么不对——在家乡，他就是这样睡在田边的。

终于，一个小女孩再也看不下去了，把一元钱放在他刚吃完饭的快餐盒里。于是，其余的人纷纷效仿。不久，钱就堆满了一盒子。

他醒来后惊讶不已。就在他惊讶时，居然又有一个人走过来，把钱扔给他。

‚天哪!原来坐在这里就会有人给钱!这比我半年种地挣的钱还多哩!‛他欣喜地想。

于是，马路上又多了一个乞丐。

第三、立意要深

立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评\"三好学生\"，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。其中对\"三好\"、\"中考\"强调很多，给人一种\"功利感\"，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。如把有关\"为了三好，为了中考\"的内容去掉，就将主题确立为‚战胜自我，超越自我‛就要深刻得多。 例文： 选坏蛋

要公选坏蛋了。爪哇村要公选坏蛋了。根据乡里的布置，在爪哇村进行公选坏蛋的试点。晚上，村主任白虎将村民们集中到了村小学大院。

白虎村长打着酒嗝，走到了台前。他知道，公选坏蛋，是一件很严肃的事情，可也不宜把会场的气氛弄僵了。白虎村长学着城里干部们讲普通话的口吻说：‚女士们、先生们!晚上好!‛果然，有人笑了起来，还有人吹响了口哨。

白虎村长想把开场白搞得再幽默一些，于是，继续耍着贫嘴：‚男的们、女的们、老娘们们、老爷们们!大家好!‛村民们不知道白虎村长今天怎么了，一边哄笑，一边纳闷。‚父老乡亲们，村民同志们：今天，会议的主题是公选坏蛋!请大家不要惊慌!你不是坏蛋，你惊慌什么呢?你是坏蛋，你惊慌了也没用!坏蛋选出来后，要送到乡里，集中参加坏蛋!大家擦亮眼睛看看，咱村谁是坏蛋?根据乡里下达的指标，咱村要选出一名坏蛋。当然，选坏蛋是无记名投票，按得票多少，确定当选人名单。‛

白虎村长讲完话，就开始发纸条。村民们你看看我，我看看你，明白了这不是开玩笑。既然不是开玩笑，那可不能乱投票。村民们心里敲着小鼓，脸皮绷得发紧。要不是有夜色遮掩着，彼此都能看见旁人成了绿脸。

会场的气氛凝固了，划一根火柴，空气就要爆炸!

白虎村长望望众人，又讲了两个笑话，试图缓和气氛。可是，谁有心思笑呢，都怕自己当选坏蛋!当然了，也不想选别人当坏蛋：白虎村长有些急了，当即宣布：‚今天不选出来坏蛋，谁都别想回家!啥时候选出来坏蛋，啥时候散会!‛ 村民们一听，炸了营，呼呼啦啦全站起来了，想冲出学校大门。可大门已经被铁将军锁牢了。村长的小舅子拿着根警棍，谁靠前，他就电击谁。有两个以身试‚法‛的，被警棍电击得哇哇叫。

村民们嗷嗷喊叫着，与村长僵持着，就是不写选票。

到了凌晨两点，终于有人妥协了，答应写选票。这个人是李二营，是个游手好闲分子，平日偷鸡摸狗，干了许多坏事。说实话，村民们心里很想选他当坏蛋，可谁又敢选他呢!

李二营很快就写好了选票。他写选票的时候，身边围了好几个人。他写完了选票，那几个围观的人，也把选票写好了。别的人又围住了这几个人，然后，也开始写选票了。很明显，他们抄写了李二营的选票!李二营敢选谁，他们就敢选谁!白虎村长睁一只眼，闭一只眼，默认了这种做法。其实，他早就困了，想早点回家睡觉呢。

有一个人带头了，村民们都写好了选票。村民们排着队，把选票投进了票箱。白虎村长马上组织人唱票。谁知，一唱票，白虎村长就气炸了。原来，村民们写的选票，全都是白虎的名字!也就是说，村民们一致选举白虎当爪哇村的坏蛋!

白虎村长恼羞成怒，命小舅子把李二营捆了；送到乡里去。

天刚亮，李二营就被押到了乡大院。乡长和派出所所长早就得了消息，正等着李二营这个破坏选举的坏蛋呢。

李二营被捆绑着，却一点儿都不害怕，见了乡长和派出所所长，开口就笑了：‚好啊!我可找到组织了!‛乡长和派出所所长一愣，不明白他说的是啥意思。李二营又说，‚进了坏蛋，我成了组织的一员，我更不用怕谁了!信不?‛ 乡长哈哈大笑，亲手给李二营解了绳子。 德军剩下来的东西

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了就似的口气和他讲：‚到哪儿去？是不是上我那里？‛

他笑笑，说：‚不。不上你那里——我找我的。‛他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：‚啊！‛

他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：‚约安！‛把女人抱了起来。

第四、中心要集中 一般只能是一个中心。不能指望一篇只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成‚面面俱到‛却‚面面都不到‛的结果。

二、记叙文的结构

文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。 第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

记叙文的一般结构 1、记叙文的开头

‚良好的开端是成功的一半‛，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：‚一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。‛ （2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：‚我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。‛《白杨礼赞》一文开头就说：‚白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。‛这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。 （3）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：‚山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。‛渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。 《多收了三五斗》描写的是社会环境：‚万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。‛这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。 （4）引人入胜的悬念法。

就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节做为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。 （5）有关名言、警句、诗歌的引用法

名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。 例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：‚横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。‛这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。……

这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事情又能以小见大，体现诗句中的精神。 （6）表达写作目的的动机交代法

巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调：‚朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。‛交代了写作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。 （7）首段设问法

首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出‚谁是最可爱的人‛这个问题，从而引出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记叙就无所依托了。

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

2、记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 （1）自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结

尾谓之‚自然结束法‛。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究‚自然‛并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

（2）画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称‚卒章显志法‛。如《枣核》结尾写道：‚改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。‛《记一辆纺车》结尾写道：‚跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。‛

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段‚我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。‛ （3）抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的‚抒情议论‛式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：‚我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。‛这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。 （4）首尾呼应法

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了‚在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。‛结尾写道：‚四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。‛前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的‚谁是我们最可爱的人呢？‛这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。 (5)委婉含蓄，点化主题。 有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的‚梦‛，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的‚所梦‛，推断他的‚所思‛。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种‚对人无所求，给人的却是极好的东西‛、‚渺小‛‚却又多么高尚‛的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的‚点化‛，读者领悟到的。 （6）以人物描写或景物描写结尾。 如《花市》结尾写：‚她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。‛作者用‚一枝挺秀淡雅的兰花‛比喻姑娘美好的心灵。

3、要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。

段落，又称为自然段，是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛

盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。

层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有：并列式、递进式、连贯式、总分式。 所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。请看魏巍写的《谁是最可爱的人》中的一个例子：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫‚过渡‛。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间，如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落，使本来各具意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候，如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙，衔接自然紧密。文章中，在变换描写角度时，也需要过渡，如《孔乙己》一文，记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：‚孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。‛这句话承上启下，使上下文连贯起来。

为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做‚照应‛。

常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。

1、首尾照应：开头写道‚这是十几年以前的事了。‛‚在一个春节前一天的下午......‛结尾呼应：‚但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……‛

2、文题照应：全文中，多处照应了题目。如第５段的买桔子，第６、７、８段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作。

3、前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第９段写小姑娘的话‚我爸爸一定会回来的‛，第12段则呼应‚那小姑娘的爸爸一定早回来了‛。从《小桔灯》行文的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。 上面所讲的只是记叙文结构的基本形式，根据不同文章的具体内容，结构形式也要随之变化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

（六）

‚人美在眼睛，文美在题目。‛亮丽的题目，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从‚人人心中有‛的意识中，挖掘出‚人人笔下无‛的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。 一、拟题的方式 记叙文拟题

1、 要素式：用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。 2、 顺序式：以时间的推移式空间的转换拟题。 3、 线索式：以全文的线索作为文章的标题。

4、 点题式：文章的标题直接点明或暗示文章主题。 二、拟题的原则 1、 追求简明

莎士比亚说：‚简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。‛简明就是用语少而精，也就是我们说的‚言简意赅‛。简明应包含两方面的内容：简和明。简即简要、简洁，这是量的要求：明是明白、清晰，这是效果的要求。 2、 追求醒目

清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：‚开卷之初，当以奇句勾目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。‛只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。 3、 追求新颖

人们常把写成的文章比做婴儿，我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义，作文这个婴儿也是如此。新颖的题目，富有情趣，能先声夺人，像磁石一样吸引读者，同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。 三、拟题的方法

1、引用诗文名句、歌词广告。

直接引用古诗文做标题，典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用‚梅花香自苦寒来‛；突出人物先进事迹，可用‚一枝红杏出墙来‛。劝人向善的，可用‚勿发善小而不为‛。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神 如：‚我的未来不是梦‛、‚常回家看看‛、‚说句心里话‛、‚一切尽在不言中‛、‚风中有朵雨做的云‛等等。

2、化用诗句警句、歌词广告。

现成的名言警句，如原封不动拿来做标题，可能与中心有出入，可巧加改造，增删或变换个别词语，翻出新意，以达到耐人寻味的效果。如以‚诚实‛为话题，化用裴多菲的名句‚若为自由故，二者皆可抛‛，拟题为‚若为人生故，诚信不可抛‛；以‚感受生活‛为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为‚生活不相信眼泪‛；还有可怜天下父母心——‚可畏天下父母心‛；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——‚东风一夜花千树‛。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——‚都是分数惹的祸‛；写父母的爱——‚背起爱的行囊‛。

3、违反常理，造成悬念。

这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如‚感谢你的敌人‛，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的

敌人。再如‚胖的感觉真好‛，‚往事并不如烟‛，‚我看宋江非好汉‛、‚真想做差生‛，‚名师未必出高徒‛、‚为‘攘鸡者’喝彩‛等等。

4、巧用数字、公式和标点。

数字、公式、标点这些原素出现在标题中，一改文题的古板单调，使之变化多样，精彩纷呈，魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒，标题是‚W=X+Y+Z‛别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是‚7+1＞8‛，还有‚我的2008‛、‚？和0‛、‚选A？选B？‛、‚现在？现在！‛等等。

5、巧用修辞。

修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象，含蓄隽永，能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。 （1）比喻

有的用明喻，如‚爸爸的爱像白开水‛、‚火手——献给老师‛；有的用暗喻，如‚有一匹靠自己的黑马‛；有的用借喻，如‚糖醋排骨有点酸‛、‚我也衔过一枚青橄榄‛。 （2）拟人

如‚我叫‘把握’‛、‚地球就诊记‛、‚一条海豚的幸福感受‛。 （3）拟物

如‚写满爱的社会‛、‚即使碎了，我片片都是真诚‛、‚成长的路上沾满启迪‛。 （4）设问

如‚生活的真谛是什么？‛、‚花儿为什么这样红‛。 （5）反问

如‚这不也是一道考题吗？‛、‚成才全靠父母吗？‛。 （6）双关

如‚苦咖啡‛，‚苦‛既指咖啡，又指生活，叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受，正是为了表现辨证的苦乐观。又如‚选A？选B？‛，既指让人苦恼的选择题，又指生活中难以抉择的难题，标题言浅意深，令人回味。

6、以一组新颖独特的小标题取胜。

片断组合作文很受学生的青睐，它的特点是眉目清晰，一目了然。内容具体，利于集中笔墨，多侧面，多方位，多角度地反映主题。糨是文章特殊的凝练概括形式，在拟题目时必须提纲挈领，抓住内容要素，还要争取醒目、新颖。如〈〈我在初三〉〉为展现竞争、好胜、欢乐的‚我‛，运用了一组小标题‚明争‛、‚暗斗‛、‚同乐‛。又如〈〈我深深感受到了环境的呼唤〉〉，描述了‚枯藤老树昏鸦‛、‚小桥流水人家‛、‚古道西风瘦马‛三个片断，分别写了‚还老树一片美丽的葱绿‛、‚还小河一片澄清‛、‚还老马一片乐土‛，这些醒目的小标题洋溢着对自然的呼唤，对绿的神往，传达出对环保的呼唤这一深远的主题。

还有一些极具个性的题目，如‚狂生日记‛、‚我是差生我怕谁‛、‚那角落，那学生‛、‚用第三只眼睛看世界‛、‚这只狗，我喜欢‛等，或幽默或冷峻，或朴实或艳丽的标题，都具有针对性强、个性鲜明的特点，这样的标题同样能获得阅卷老师的好感，吸引读者的视线。

俗话说得好，‚题好一半文‛。愿你的作文拥有一双千娇百媚，顾盼生辉的‚眼睛‛。

【文题展示】

每个人心中都有一些过往让人难以忘怀，或是一种亲情，或是一种友谊，或是曾经逝去的蓝天，或是童年流过村前的潺潺小溪。这些美好的记忆伴随着我们的成长，流淌在我们的血液中，成为一种精神、一种信念。因为它们的曾经陪伴，我们才会感觉到成长的路上阳光多于阴雨，温暖多于寒冷，所以，我们才会忘不了。

请以‚忘不了 ‛写一篇作文。

要求：在横线上把题目补充完整；立意自定；文体自选；不少于600字。

【思路导引】

半命题作文首先要做到恰当补题。在补题之前，先要做到认真审题。从题目及提示语看，‚忘不了‛的一般是指那些失去的、有意义的、美好的人或者事情，所以中心要做到积极健康。另外我们可以选择‚亲情‛、‚友情‛作为材料表达人间之爱；也可以用提示语中的‚蓝天‛‚小溪‛为材料，关注他人，关注社会，通过回忆写出对今天环境污染的忧虑等。最主要的是选材要做到新颖，避免一说忘不了就是‚妈妈带我看病‛、‚爸爸雨中送伞‛的老套故事。最后，写作时，重在将‚忘不了‛的对象刻画好，让读者自己去感悟，而不能大谈特谈为什么忘不了。所以表达方式应以记叙描写为主，适当地穿插议论抒情。

【原文展示】

忘不了那棵老槐树 放学了，我久久地伫立在外婆家门前的胡同里，用手指轻轻抚摸着外婆家门前那长满青苔掉水泥块的老墙，而我却迟迟不敢进去。家里养的小白兔是不是吃着草和我打招呼呢？外婆是不是戴着老花镜在老槐树下缝鞋底呢？这一切总是让我忘不了。我仿佛又回到了多年前天真的小时候。

童年时，我天天都盼着到外婆家去，每次敲开外婆家的大门，总会看到外婆坐在一棵高大的槐花树下纳着鞋底。她每次看见我总会笑呵呵地迎上来：‚轩轩来了，快，坐这儿，外婆去给你拿新鲜的槐花糕！‛我摸着外婆纳了一半的鞋底，外婆纳的鞋底总是散发着一股槐花的清香，好像只要一穿上，就不愿意脱下来了。当外婆把那淡淡的米黄色的槐花糕端来时，我看见外婆一脸幸福的笑容，我也跟着傻笑起来……

在外婆家的日子，到了槐花开的季节，我看着外婆用竹竿把长熟的槐花轻轻地打落在地上，一个个地捡起，抖抖槐花上的尘土，就一步步地走向厨房。我也吮吸着手指一步步跟了过去。外婆先用开水烫了烫槐花，接着用蜂蜜泡上几个小时，接着用鸡蛋、白糖和牛奶和面，把泡好的槐花撒到面上，然后放到蒸锅上。

每次蒸好，我都不顾烫嘴就狼吞虎咽起来。而外婆总是笑着说：‚小心，烫！别噎着了！‛而我却含糊不清地说：‚没……事，没事！‛

‚唉……‛我叹了口气，慢慢地睁开眼，眼里还闪着泪花，从外婆辞世以后，我再也没有吃过那么好吃的槐花糕。朦胧中，我仿佛又看见外婆提着一篮槐花糕，站在槐花树下，含着笑，望着我……

【升格建议】

这篇文章以小见大，写出了外婆的勤劳、智慧以及对‚我‛的慈爱之情，外婆家的槐花树，外婆做的槐花糕，让人读后也难以忘怀。选材上避开了大部分同学写的‚雨中送伞‛、‚病中照看‛的陈旧话题，给人耳目一新的感觉。不过细读此文，这篇文章还有不少的欠缺之处：一、题目补写不当。文章内容抒写的是外婆对‚我‛的关爱之情，以小见大，这种感情是通过‚外婆的槐花糕‛表现出来的，而且槐花糕是贯穿全文的线索。所以拟题为

‚忘不了那棵老槐树‛与内容有些联系不紧密；二、缺少点题句子。题目中的‚忘不了‛有一种思念、难以忘怀的感情在里面。这篇文章只注重了叙事，缺少了对题目的照应，让人感觉内容游离在题目之外；三、细节描写不到位。在记叙文中，细节描写很重要，有了细节，也就能使人物的形象突出，中心更加明确。这篇文章在写外婆做槐花糕时的细节描写过于简单，不能让读者产生共鸣。另外，文章的开头叙述不清，要点出来外婆已经去世，这样才会突出‚难以忘掉‛的情怀，修改时也要注意。

【升格佳作】

忘不了外婆的槐花糕 我一年年地长大，但总是忘不了舅舅家的槐花树，忘不了外婆给我做的槐花糕。那时候，每年我都会在舅舅家住上一段时间，但是随着外婆去世，我越来越害怕去他们家。

又到了槐花飘香的季节，我似乎闻到了槐花糕的香气，到了星期天，忍不住朝舅舅家跑去。到了，到了，我却久久地伫立在舅舅家门前的胡同里，用手指轻轻抚摸着家门前那长满青苔掉水泥块的老墙，迟迟不敢进去。舅舅家里养的小白兔是不是还会吃着草和我打招呼呢？外婆是不是戴着老花镜坐在槐花树下纳鞋底呢？我仿佛又回到了天真的小时候。

童年时，每次敲开外婆家的大门，总会看到外婆坐在一棵高大的槐花树下带着老花镜纳鞋底。她看见我来总会慌乱地放下手中的活儿，迎上前笑呵呵地喊：‚轩轩来了，快，坐这儿，外婆去给你拿新鲜的槐花糕！‛我摸着外婆纳了一半的鞋底，外婆纳的鞋底总是散发着一股槐花的清香，好像只要一穿上，就不愿意脱下来了。当外婆把那淡米黄色的槐花糕端来时，我看见外婆一脸幸福的笑容，我也跟着傻笑起来……

在外婆家的日子，到了槐花飘香的季节，我和外婆就会忙碌起来，外婆准备好了长长的竹竿，上面绑上镰刀，随着外婆手起刀落，一串串笑盈盈的槐花轻轻地落在地上。我跑过去一串串地捡起，抖抖槐花上的尘土，放到身边的篮子里。满满一篮子了，外婆就颤悠悠地走向厨房。我也吮吸着手指一步步跟了过去。外婆先用开水烫槐花，接着用蜂蜜泡上几个小时。然后外婆开始用鸡蛋、白糖和牛奶和面。最后把泡好的槐花撒到面上，再放到蒸锅上。

终于蒸好了，满屋都是槐花糕的香气和热气。我等不及了，不等外婆下命令，我就狼吞虎咽起来。而外婆总是笑着说：‚小心，烫！别噎着了！‛而我却含糊不清地说：‚没……事，没事！‛

如今外婆的音容笑貌还在，却已物是人非。‚唉……‛我叹了口气，慢慢地睁开眼，眼里还闪着泪花，朦胧中，我仿佛又看见外婆提着一篮槐花糕，站在槐花树下，含着笑，望着我……

岁月流逝，无论过去多少年，外婆的慈爱，外婆的槐花糕，都难以让我忘怀！

【升格评点】

同原稿相比，升格文章对内容进行了充实和删改。

一、把原来的题目‚忘不了那棵老槐树‛改成了‚忘不了外婆的槐花糕‛。这样，文章以‚槐花糕‛为依托，以小见大，抒写了对外婆的思念，题目与内容达到了完美的统一。

二、文章开头加入了一段话，看似啰唆，其实很有必要。它交代了外婆已经去世这个事实。很自然地引出了对外婆的思念，使行文不显得突兀。连用两个‚忘不了‛，既强调了中心，又照应了题目。

三、对外婆做槐花糕进行了更为细致的描绘。‚外婆准备好了长长的竹竿，上面绑上镰刀，随着外婆手起刀落，一串串笑盈盈的槐花轻轻地落在地上‛，加上这样的细节，既写出了外婆的勤劳，又蕴含着一份轻松愉悦的气氛，把人物内心的快乐轻松地表达了出来。

（七）

同学们，你们在写作文时，想过用什么来打动读者的心吗？也许你会说：用深刻的主题、用真挚的情感、用华丽的语言、用跌宕的情节、用精巧的结构……不错！不过，这里要告诉你，用典型的事例也可以打动人心！

有些同学的作文总是显得平淡无奇，除了在主题、情感、语言、情节、结构等方面的把握存在一定问题外，还有一个令人苦恼的因素——选材。要么是所举事例一般，要么是事例的针对性不强。更有甚者，挖空心思，还是无话可说，他想，哪有什么事情可写？真是‚巧妇难为无米之炊‛。那么，如何才能突破选材这个难关，进而用典型的事例打动人心呢？同学们可以从以下几个方面去做尝试和努力。

一、重观察，善找寻

生活之中，‚处处留心皆学问‛。只要你做生活的有心人，你将会有许多重大的发现，你将会有许多可喜的收获！作为中学生，立足于学校，倾耳于家庭，放眼于社会，你就会明白，每天都有新鲜的事情发生，每天都有精彩的节目上演，如校园的活动，家庭的风波，社会的大事等。正是这些真实的事情和节目激荡着人们的喜怒哀乐，推动着我们所生活的世界日新月异。例如：

老师正要问话，我立刻蹿到她的背后，用手轻轻地把她的眼睛蒙住。老师被我无厘头的举动吓到了，愣了一下，但很快恢复了平静。我笑着对她说：‚现在什么都不要问，很快您就会知道发生什么事了。‛我领着她慢慢地走上讲台，面对着黑板。‚我数完一二三，您就睁开眼睛好吗？‛我贴着老师的耳朵说。‚三‛字刚说完，教室一下子就变得灯火通明，黑板上用粉笔写的话也一览无余。有的是对自己犯的过错的忏悔，有的是让老师‚丢脸‛的小事，有的是对老师三年来悉心教导的感谢……我分明看到老师的眼睛蒙上了一层水汽。一丝莫名的感动涌上心头，我的眼泪也开始不争气地流了下来。躲在暗处角落里的同学一窝蜂地拥了上来。老师赶紧用手擦了擦眼睛，再回过头来，脸上是我们从未见过的温柔。按照原计划，我们都整整齐齐地站在讲台下，唱了一首《感恩的心》送给老师。教室里回荡着同学们那夹杂着抽泣声的动人歌声。泪像断了线的珍珠，洒了满满一地。同学们不约而同地冲上讲台，拥抱已经成了泪人的老师。

（2010年上海市中考满分作文《黑板上的记忆》） 毕业典礼因教室的一暗一明而浪漫，因黑板上的同学话语而温馨，这次黑板上的记忆真是叫人刻骨铭心。考生对老师的观察可谓细致，描写可谓细腻。无论是老师的神态、动作，还是内心，都能刻画得具体入微，这在很大程度上得益于考生的细致准确的观察。 ‚苦心人，天不负‛。勤于观察，善于观察，生动感人、说服力强的事例何愁找不到呢？这样，我们便可以给自己的作文注入新鲜的血液，从而达到吸引读者的目的。

二、多浏览，巧借用

中学生主要从事的是学习活动，人生阅历毕竟较为浅薄。这给写作文时选择典型的材料带来了一定的困难。不要忘了，课外书籍里还有许多真实的、鲜活的、感人的事例。课余浏览适合中学生阅读的课外书籍，往往对写作大有裨益。在明确了主题的前提下，所选的事例又不够充分时，不妨从课外书籍中巧借两三个相应的代表性事例，缀连成文，不也是一条成功的捷径吗？当然，这和胡编乱造、道听途说有本质区别。吴晗写作《谈骨气》，为了表现‚我们中国人是有骨气的‛这个中心论点，就刻意选择了文天祥拒绝降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉冷对敌人暗杀这三个典型事例，很有说服力，有力地证明了中心论点。我们能够说，吴晗的成功，与他的见多识广、引经据典没有直接关系吗？例如：

持着柳枝洒一地清露，洗去浮躁和心高气傲，将理智和冷静奖励给飞上云端的自己。每个人都收获过成功，但成功不会是永恒的。它如夏日里暴露在空气中的饭菜，不经处理便会慢慢变质、馊掉。凯特·温斯莱特，这位曾经主演《泰坦尼克号》并风靡全球的女性，成功，并没有蒙蔽她的双眼。相反，她选择了小制作的电影，从小作品开始慢慢磨炼自己，始终把自己放在最低处。终于在时光的打磨后她变得更为动人。假设当初凯特·温斯莱特沾沾自喜于自己取得的一次成功，终日让夸奖和奉承麻醉自己，现在她还能拥有如此耀眼的光芒吗？答案当然是否定的，成功只会像流星般一闪即逝。凯特·温斯莱特奖励给自己的冷静和等待，让她学会理智地选择未来，最终收获了成功。

（2010年广东省广州市中考满分作文《奖励自己》）

为什么要奖励自己？怎样奖励自己？如果仅仅是从理论上探讨一番，显得抽象枯燥。但这位考生注意到选取课外掌握的鲜活素材，并加以合理地运用，既产生了生动形象之感，又增强了文章的说服力。凯特·温斯莱特这个名人为大家所知晓，简叙她把理智和冷静奖励给自己的事迹，使自己在事业上迈向新的辉煌，很是鼓舞人心，也彰显了文章的主题。

三、筛材料，选典型

如果你平时搜集了不少的材料，写作之前一定要围绕所要表现的中心筛选一下，哪些材料是和中心相吻合的，然后将那些有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现中心的材料，选定为典型材料。作家魏巍在创作《谁是最可爱的人》时，就从最初采访得来的一百多个生动事例中，选出二十多个事例来写。后来发现这众多的事例有的味淡，有的雷同，有的中心不明确，便精简为五个事例。最终写成本文时，仅用了三个典型事例：松骨峰战斗、火海中救童、防空洞谈心。这三个材料能从不同侧面反映我志愿军战士的优秀品质，起到‚以少胜多‛、‚以一当十‛的作用。如此充分的表现力，自然使文章的中心更为突出，使读者的心灵更受感动。例如：

这朵神奇的花儿，还在小小的电梯间里开过。上楼时，我正好碰上拎着大包小包的邻居叔叔。我忙跑上前去，帮他打开了电梯门。叔叔笑着拍了拍我的肩膀说：‚长大了嘛，会助人为乐了！‛听着叔叔的话，我心里美滋滋的。下楼时，碰到楼上的奶奶下去散步，我上前牵住了奶奶的手。看着老人那开心的笑脸，我不由也笑了。‚赠人玫瑰，手留余香‛，真是这个道理啊！

（2010年湖南沙市中考满分作文《送他人一朵花》） 考生将助人为乐比喻成‚神奇的花儿‛，由此筛选生活中涌现的典型事实。可以是免费送花、理解他人、真心问候、热情帮助、宽容待人等。这位考生不仅选准了‚我‛在电梯间帮助邻居叔叔、楼上奶奶的喜人事件，而且配以生动活泼的文笔，末句才道出事件的真谛，颇具有感染力，与文章主题保持高度一致。

材料是表现中心的基础，更是成就文章的血肉。选材如何，将影响着文章质量的高低，也关系着文章在读者心目中的分量。同学们，热爱生活、热爱写作吧！认真观察，真切体验，善于积累，巧妙借用，精心选择，你们一定会找到典型事例的，再加以灵活运用的话，你们的作文一定会打动人心、神采飞扬！

［文题1］

我们笑过，我们哭过。在困难面前，我们退缩过；在诱惑面前，我们犹豫过；在孤独的时候，我们动摇过……在路人的求助下，我给予过帮助；在功成名退之后，我说‚其实我也辉煌过‛……无论是超越了曾经的退缩、犹豫、动摇，还是繁华褪尽之后的充实感，我们都可以做一番回顾和思考。请以‚其实我也 过‛为题，写一篇作文，文体不限（诗

歌除外），600字以上。

其实我也厌倦过

天很蓝，像被蓝墨水熏染开来的白纸。我仰头，眯着眼，漆黑的瞳仁里，水蓝色的天幕有些模糊，似乎掩上了一层蒙蒙的灰。不知怎么，享受着‚贵族‛般生活的我，面对这清闲的日子，忽然觉得，厌了，倦了。

一杯清茶，丝丝茶香；一室温暖，片片暖意；一盏书灯，点点光明；一篇卷帙，潺潺文字。宽敞的书房，如此寂静美好，可我却无意赏诗，无精打采地托着头，百无聊赖地合上书卷，愁眉苦脸地叹了口气。突然觉得随心所欲的生活度日如年，生活的曲调忽然变得平淡，停留在一个音符上的旋律自然显得无味。一天复一天，莫名地，对一切，生出几分厌倦。 不应是陶醉在冬日暖人心扉的阳光中吗？不应为这难得的假日而大声欢呼吗？不应流连于街巷风景中而忘返吗？然而这一刻，我却静默了。不明白自己是怎么了，这样清闲无忧的日子为何索然无味。我趴在桌上，耳朵贴着脉搏，心有力地跳动，一个微若蚊蝇的声音不满地叫着：我，厌倦了……

今日起早，闲来无倦意，踱步于阳台。冬日的寒冷在窗户上结下了一层薄薄的水雾，我调皮地用手抹出一个爱心，透过它，一片苍茫中，那幅景象让我麻痹的心猛地一颤——那位年近半百的男子摆好摊子，拿起工具对着坏车一阵捣鼓，那双生了冻疮的手肿得通红；院子里，晾衣台上挂着许多腌制品，一边的妇女已忙起一家的早餐。突然，一个小巧的身影从屋里跑了出来，她端着板凳，伏在灶台上，一笔一划认真地写起来。忙忙碌碌中，天再冷，冷却不了他们炽热的心；风再大，也吹散不了他们凝聚的情。突然有种想要奋斗的冲动，沉睡连日的灵魂渐渐爆发出无法想象的力量。

父亲准备出门了，他吻过我的脸颊，便匆匆地走了。即使在假期，他也忙于工作。我多么想像父亲一般，拥有自己的事业、天地与道路；多么想无时无刻地充实自己，丰富自己。看着父亲工作，我会想到自己的学业。我知道，成功需要努力，更需要一颗不甘平凡平淡平庸的心。这算是一直困惑我的答案吗？我厌倦了，对那无所事事的生活，我厌倦了，对那毫无价值的生活…… 心变得很平静，一直以来束缚我的枷锁脱离，其实那种厌倦也是一种梦想超越奋进的精神，我们拥有不甘平凡的愿望与信念，想要拼搏，想要奋斗，想要拥有自己的理想人生，我们无法容忍岁月的荒凉，所以我们要用行动去证明，我们终将不平凡！

其实，那段时光里，年轻的我们难免不去厌倦，而那恰好诠释了我们成长的道路。

【文题2】

我们每个人从呱呱坠地，到长大成人，其间会有无数人为我们辛劳付出，给予我们无限关爱，教育我们学会学习，学会生活，懂得做人的道理，让我们不断战胜人生道路上的许多困难与挫折，获得前进的动力。一路走来，我们有太多的人要去感谢，有太多的人要去学习，有太多的人要去敬畏……对于他们，我们会有许多感情想要表达，说一声‚谢谢‛，道一声‚你辛苦了‛，会让爱充溢你我心间，让我们的内心获得宁静，让生活充满幸福。

请以‚你是__________‛为题，写一篇文章。写作前，请将题目补充完整，除诗歌外，文体不限，篇幅不得少于600字。

你是我世界里的光

上天让我遇上了你，从此我的世界便有了光。

——题记 （一）

日光被屋外的樟树挡住了，老樟树枝繁叶茂，光线透过长势汹汹的新枝绿叶，到了屋内

仅剩下几点颤颤巍巍、轮廓不清的斑斑影影。时光在这里来去匆匆，仿若过客。而你，却是永不磨灭的光，不增不减，不动不摇。原来你是我世界里的光，心灵之光，生命之光。 （二）

好几次，我看见你在超市碗盘柜台那儿徘徊，仔细地挑选，拿起这个，看看那个，很专注的样子。我甚是奇怪，家里碗很多，你对碗好像也没有什么特殊爱好。我多次欲问，话到嘴边，又咽下去。也许是真的有什么事吧。又是一次，你又在看碗，你好像对一只碗很满意，细细地看了它的厚度和质地。我喊了你好几声，你也没听见。你很满意，脸上露出开心的笑，如释重负的样子，好像完成了一件大任务。这只碗很大，差不多比别的碗大一倍，看起来就像一只盛汤的盆。

回到家里，我实在按捺不住好奇，问你为何。你吞吞吐吐地说家里的碗太小，我每次只盛一碗，你怕我吃不饱，因此买了只大碗。我看着这只汤盆般大小的碗，眼里泛起泪花。这大碗，装满了爸爸对我沉甸甸的爱呀！爱，原来胜过任何空洞的华美辞藻，它有时就像是我们日常生活中的粗茶淡饭、粗布陋衣，平凡、简单，却有着超凡的感染力。就在这一刻，我的世界忽然被照亮了，幸福的光辉落在心田上，激起一片甘甜。 （三） 经历一次重大的悲愁，就像钻进了山洞。我望着试卷上刺目的分数，眼睛好疼，心更疼。迷茫的念头，像蝙蝠一样，在迷茫中捉摸不定。我仿佛在黑暗中彷徨，茫然得不知何去何从。这时，你推开门，光透了进来。

你向我走来，瞥见试卷，可是你什么都没说，而是摸摸我哭红的眼睛，让我去洗把脸，我乖乖地去了。回来之后，你让我订正了试卷上的错误，又详细地给我讲解，我订正后发现那些错误大部分都是因为粗心。我很生气，怪自己太粗心，否则那分数可以翻一倍。我气得不愿吃饭。你这才有点急，把饭又放回锅里热着，然后跟我讲起了海伦·凯勒，又盲又聋又哑的不幸之人，历经无数挫折，却从不放弃，最终获得了成功。你说我这点小挫折算得了什么呢，失败是成功之母嘛。听完你的话，我好像忽然从黑暗中冲出，豁然开朗，心也释然了。可是爸爸你说丢了一点，上天让海伦·凯勒遇上了沙利文老师，从此生命的一扇门被打开，上天让我遇上你，从此我的世界便有了光。 （四）

你的爱使我任性浮躁的心平静，分享到一种神奇的甘美。这一切的精髓是圣善的，就像阳光的普照。

你是我世界里的光，心灵之光，生命之光。 【评点】

本文有以下亮点：

一是选材精当，小中见大。爸爸买碗、给我安慰和鼓励分别表现了爸爸从生活和学习方面对我的关心，将他无微不至的爱表现得淋漓尽致。尤其是买碗一段，材料新颖，刻画细腻，以小见大，体现了小作者观察生活，感受生活，表现生活的独到功力，值得学习。

二是意境和谐，语言优美。文章围绕‚你是我世界的里的光‛这一中心，多处点染，前后照应，表现‚光‛（爸爸）给予我的温暖，带给我的光明，全文意境柔美，将读者笼罩在一片浓浓的爱与温情之中。开头的景物描写，中间的故事叙述，结尾的情感抒发，或对比，或衬托，或强化，始终紧扣主题，歌颂父爱，使文章和谐而统一。语言朴实凝练，饱含情感，多处运用比喻，形象贴切。如‚这时，你推开门，光透了进来‛一句，看似平淡却语带双关，意蕴含蓄，值得玩味。

怎样把人物写具体

写人时,要着眼于所写人物的特点,把人物写‚活‛。

1.人物外貌要有特点。没有特点的外貌描写是徒劳的,写外貌必须抓住人物的特点,形象逼真地刻画要处,才能给读者留下深刻的印象。比如: ‚我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。一个是弟弟,脑门上留着头发,就像扣了个茶壶盖儿。‛这段描写,就十分符合农村小孩的特点。

2.人物语言要符合身份。每个人的性格、年龄、职业、地位、思想各不相同,如果我们笔下的人物说的都是‚通用话‛,就不能反映其性格特点。我们要因人而异,让小孩说小孩话,老人说老人话,工人说工人话,农民说农民话。请看下面这段话有什么问题: 一天晚上,我把吃剩下的一小块馒头扔到了桌子上。奶奶看见了,严肃地对我说:‚孩子,你扔掉的不是馒头,而是劳动人民后代应有的品德!你现在不知道珍惜劳动人民的血汗,将来更会大手大脚的,要给国家造成多大的损失呀!还怎能谈到全心全意为人民服务呢?你对得起党和人民对你的培养吗?‛

这段语言描写显然是不实在的。孩子不爱惜粮食,奶奶批评几句是无疑的,可是,老奶奶好像在演讲、做报告似的,是不符合实际的,给读者的感觉是别别扭扭的。

3.恰当运用动词,写出人物动作。要表现一个人,不仅要描写语言,更重要的是具体写出他怎样行动,才能反映出他的品质和精神。一位同学写了片段练习《打针》:

康大夫拿起一支装着役苗的小药水瓶,把略带黄色的药液吸进针管,又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦,就把针拿起来,用一种几乎看不清的动作,迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间,康大夫用拇指把针管熟练地一按,就把药水推进了我的体内。她把针头麻利地拔出来,然后用棉球轻轻揉一揉。咦?说来也怪,我还真没觉得疼,这针就打完了。

这段描写,作者选用了‚拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉‛等动词,把打针时的情景真实地再现出来了,把康大夫的形象也烘托出来了。假如把‚打针‛这个片段描写只是空洞地写为:‚康大夫给我打针,动作很快,一会儿就打完了。‛你读后会不会摇头表示遗憾呢? 4.写出人物的内心活动。我们要把人物写‚活‛,除了外貌、语言、行动之外,还必须重视和加强心理描写。如:‚晨练时,我没有认真、用力,上篮动作轻率、应付,不接受王老师的指教,还顶了嘴。放学前,班长通知我去体育室。‛这段话,由于没有加入心理描写,让我们感觉很空洞。请看下面修改后的语段: ‚早晨,我和她顶了嘴。这一回她又会狠狠地批评我一顿。为了挽回难堪的局面,不让她再生我的气,我就装出极为恭敬的样子,低着头,哈着腰,小心翼翼地进了门。我克制住自己,叫了声‚王老师‛,就呆呆地站在那里,等待着王老师电闪雷鸣般的发作。我仿佛听到了刺耳的责骂声,严厉的训斥声,紧张得连大气也不敢出,心‚怦怦‛地跳着。‛ 这段描写,就真实地反映出‚我‛精神紧张时的心理,把人物写‚活‛了。

【例文引路】

师生之间

你曾告诉我:‚花摇曳的是容貌,草散发的是气质。花开了,瓣上露珠清如泪;草长了,叶间长风行似吟。花将草揽在身边,草将花捧在胸前。但你知道吗?其实,每一朵花都是一株草,每一株草都是一朵花。‛我们似懂非懂地点了点头,我知道,我是一株不起眼的草,但我又不明白为什么花是草,草又是花。

我是一个自卑的女孩,没有美丽的容貌,没有优异的成绩,没有富裕的家境,上课从不举手发言,从不敢抬头看老师。是的,我卑微为草,可是老师您却注意到了我,您总是在默默地鼓励我。我能感觉到,每次我回答您的问题时,您总是对我颔首微笑,虽然我依旧在您课堂上不抬头。您从没有亲口对我说过什么,每次总在我的作业上打个鲜红的‚优‛字,在我的作文本上写几句独到精辟的评语。因为您,我开始努力学习,非常努力地学习。我很在意您的评价,我知道您打的‚优‛不仅是对我的鼓励,更是对我的一种肯定。我感到前所未有的被人关注

的满足,尽管您不曾亲口对我说过什么,尽管我还是低着头。

那一天您在放学的路上遇见我,轻声说:‚我带你去一个地方。‛我低着头跟随您来到桃花林,在那里您说了令我一生难忘的话。我终于抬起了头,我看见桃花纷飞,您的笑容也如桃花般明艳,桃花树下的叶和草也焕发出亮丽的绿色。老师,您没有过多的话语,没有对我特别的照顾,但您所做的一切已足够了,足够让阳光照进我的心里。以前我低头看见的是自卑与苍白的世界,如今我抬头看到的是自信与美妙的风光。我想说:老师,是您让我的世界变得美丽而璀璨。

我记住了您的话,我抬起头,每天给您一个微笑。我开始明白了为什么‚花开了,瓣上露珠清似泪‛,那是花奋斗后的喜悦泪水;我开始理解了‚草长了,叶间长风行似吟‛,那是草默默成长的诗意人生。我知道您想告诉我千万别因偶尔得失而消沉,不必在乎外在的条件,要追求精神的充实与内在的气质。

感谢您,老师!我们之间仿佛不仅是师生关系,更像是朋友。让我怎样感谢您?当我走向您的时候,我想为您采撷一枚枫叶,您却给了我一片枫林。让我怎样感谢您?当我走向您的时候,我想为您采摘一朵鲜花,您却给了我整个春天。

经历了多次失败与挫折,我更加深刻地认识到您那些话语的深意。花有花的美丽,草有草的独特。每一朵花都淡泊如草,每一株草都明艳如花。开落有序,花运作的是时光;枯荣无常,草经营的是岁月。用缤纷的眼光看世界,如花;用纯净的心态对生活,像草。

老师,只要用心去看,每一株草都是花,是吗? 【写作启示】

(1)巧用比喻考生在整篇文章中巧用比喻,寓理于花与草的关系中,使抽象的道理浅显化。考生用‚花‛比喻那些学习优秀、有特长、各方面条件优越的学生;用‚草‛比喻那些学习成绩稍差、有待提高的学生。文中老师说:‚其实,每朵花都是一株草,每一株草都是一朵花。‛说明了在这位老师眼里,学生没有好坏之分。由此可见这位老师对待学生一视同仁的优良品质。

(2)前后照应文章开头提到了‚其实,每朵花都是一株草,每一株草都是一朵花‛,中间有‚每一朵花都淡泊如草,每一株草都明艳如花‛,结尾进一步补充说明‚只要用心去看,每一株草都是花‛,进一步说明了学生没有好坏之分的主题。

(3)主题深刻,立意高远考生通过‚花‛与‚草‛的关系向我们阐述了一个道理——学生本没有好坏之分,这与新课标提倡的‚观照自我‛‚重视自我‛的理念不谋而合。这个主题与现在提倡的新型师生关系很吻合。

(4)本文文笔优美,说理深刻语句诗意而不乏哲理,是一篇优美的哲理散文。

细雨淋湿的路上

有一种梦,轻灵地在春的光艳中跳舞,像新鲜初放芽的绿,柔嫩喜悦的水光浮动着梦中期待的白莲;是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃——是爱,是暖,是希望,那就是你的童年! ——题记

梦醒了,不会有人再和我打架,把我推在雨里;不会有人再抢我的棒棒糖;不会有人再帮我想办法……只有你,但这些早已逝去,只留我一个人在这细雨淋湿的路上独自回忆。 七岁,讨厌的你

七岁,我们一起步入一年级,记得我是班长,你是助理。我一直以为,我们吵架的原因是因为你嫉妒我,可是后来才知道是我错了。依稀记得,七岁的你在我心中是那么讨厌。

细雨飘飘的黄昏,教室里一片喧闹,像热锅上的蚂蚁一般,我独自一人维持纪律,而你却若无其事地在写作业。我轻轻走到你的面前,对你说:‚夏,维持一下纪律好吗?‛我本想你会帮我,而你却冷不丁地还我一句:‚写作业呢,没看见哪!‛你的那句话就像针一样刺在我的心

上,我一句话也说不出来,只有心中的那抹怨恨。

一放学,我就拉你出教室,雨一直下着,打在你的肩上、我的发线上,就像一串晶莹的露珠一样。你不屑一顾的样子,眼里透出无所谓,一句话也不说。我知道这是暴风雨的前兆,哼!不就是助理吗,我才不怕你呢!但心中又害怕你是不是又有什么鬼主意。我瞥了你一眼,头也不回地走了。只留你一个人在风雨中站着。一会儿听到背后有跑步的声音,一回头撞见你可怕的眼神,你的衣服已淋得透透的,鼻尖上还挂着水珠。你把我推倒在水里,衣服上、脸上、头发上,全是泥。而你头也不回地走了,只留我在雨中哭泣。 细雨淋湿的路上,有你令我讨厌的身影。 九岁,机灵的你

一次次的争吵,已经伴我们走过了两年,升入三年级的我们,有了一丝丝成熟,不再是那么任性、那么倔强,谁胜谁负在我们各自的眼里似乎平淡了许多。我们渐渐地能够一起商量事情,能够相互取长补短。我们友谊的开始就是那次雨中的记忆。

雨已下了一整天,我呆呆地望着窗子上雨滴交织的画面,错落有致,与我现在的心情截然相反。鞋已经在上学的路上弄得湿透了,而且还沾着泥,怎么回家呢?又没有伞,我的眉头又紧皱了起来。同学们都陆续回家了,天色渐渐地暗了下来,教室里只剩下你我两人。你走了过来,问:‚你?‛我知道你的意思是问我怎么还不回家,我怎么说?说我没有伞,将要淋成落汤鸡? 接着我便假装若无其事的样子,生怕自己的尴尬被你看穿。‚没有啊,我只是……想看……看窗外的雨!‛每个字都显示出我的伪装,而此时的我脸已红得像是个猴屁股。只记得你一笑:‚对呵,今天的雨景真好看!‛接着你把头转向了窗外,真好像窗外的景色是多么好看,可其实窗外全都是同学进出教室鞋上的泥,而你却看得津津有味。我知道你在维护我的自尊心。你接下来的话更是让我大吃一惊:‚陪你一块回去吧,一起观赏一下这雨景!‛‚好……好啊!‛我紧张地说。

雨在我们的头顶上下着,幸亏有你的雨伞,我才没有被淋湿。一路上我们一句话也没说,直到最后我才说了声‚谢谢‛。可是到家的那会儿,借着我家的灯光,却看见你淋湿的半个身子,心里一阵感动。望着漆黑的夜,你孤身一人回家的背影,我的眼里一阵湿润。 细雨淋湿的路上,有你令我感动的身影。 十一岁,幸福的你

忘记了什么是糖的滋味,只觉得和你在一起的日子是那么美妙,满是幸福的味道。我们一起吃饭,一起学习,一起出去玩,你总是把我最喜爱的棒棒糖抢去。我想那时,你已忘记了我们曾经的吵架、曾经的不和、曾经的一切,也包括那个细雨淋湿的夜里,你送我回家的场景。只记得我们是最好的朋友,共患难的朋友。

我俩穿着大大的雨鞋,走在泥泞的路上,一步一个印记地回家。走到一个大坑里,我一脚迈了进去,拔不出来了,而脚的四周全都是泥。你和我一起用力把我的脚拉了出来,而你的脸上也全都是泥,像一只花猫,我的脚丫也露了出来。你笑我是黑脚,我笑你是花猫。

一路上全是欢笑。泥泞的路上,我们肩并着肩,手拉着手,一起向前走去。因为在路的前方有我们追逐的梦想。

细雨淋湿的路上,有我们幸福的身影。 十三岁,难忘的你

你走的那个早晨,也下着雨,天异常的压抑,憋得我喘不过气来。我把一只千纸鹤塞到你的手里,你只是低头接了过去,一句话也没说,就像七岁那年你把我推倒在地的样子。我知道你在哭,当你头也不回地走了的时候,我的心也碎了,多么渴望你能够再回来推我一把,狠狠地将我推倒在地,只要你不走。而你还是走了,雨一直下着,直至模糊了你的背影,我的视线。 细雨淋湿的路上,有你离去的身影。

从那以后,我变了,不再喜欢吃棒棒糖,尽管下雨会想起你。童年的梦醒了,而你也像梦中

的天使一般离我而去,让我措手不及。我们的一切我都记着,我喜欢听雨落,细碎的雨落在房顶上,落在我们曾经走过的小路上,落在窗外的叶子上。‚嗒嗒嗒‛,雨又落了,而我仿佛又回到了过去,与一个快乐的你、幸福的你、倔强的你、机灵的你、讨厌的你……走在细雨淋湿的路上…… 【写作启示】

(1)巧用场景烘托气氛。文章分四个部分,每一部分,作者都把它安排在雨中。正是这种特定的场景的烘托,使故事也就更具有一种打动人心的美在里面。少年意气用事的不更事,稍大点的乐于助人,一同享受的快乐时光,分别时的依恋不舍,这些往事,都通过细雨作见证。场景的烘托和人物的心情有机交织在一起,增强了文章唯美的意味。

(2)刻画人物生动传神文章围绕‚我‛和‚你‛的故事,重点刻画了‚你‛,‚你‛的讨厌,‚你‛的机灵。两人的幸福和伤心的离别,都通过具体的事例加以描述。在刻画人物时,注重了细节的描写,使‚你‛的形象如在眼前。

(3)‚背影‛贯穿意味深远文章的四个部分,都以‚你‛的‚背影‛作结,给人留下很大的想象空间。这样处理材料,一是使文章的脉络更加清晰,二是增强了文章的空间张力,使读者看到背影,就能想象到人物的面部表情,比直接的描写更传神。

(4)结构完整,语言流畅文章运用题记导入,主体部分以时间为序而写,结尾部分总述。这样处理文章,层次井然。文章的语言不疾不徐,很有散文的舒散味道。题记中化用林徽因的《你是人间四月天》中的句子,更使文章有了文化味

（八）

曾经看到过这样一个故事：在一条繁华的大街上，面对面开着两家粥店，装饰、规模都很接近，生意也都很红火，可是路西店的营业额却比路东店高出许多。这是为什么？原来不同点只在于服务员的一句问话。路东店的服务员问客人：您的粥里需要加鸡蛋吗？而路西店的服务员问客人：您的粥里需要加几个鸡蛋？

谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说——细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。

中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并非每一个部分。

著名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

中学生的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，甚至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些‚崭新的细节‛写细写活。

一、用细节激活读者情感

生活中感人的情景往往是朴素的，生动的，我们在记叙描写时要做到真实自然，原原本本地再现出自己被感动的地方，就同样能感动别人，这也是好文章能让我们感动的秘密之一。 朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。

例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节： ……这是晚上，屋子老了，虽点着‚洋灯‛，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个，洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里……我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 这里再现了作者童年时代与父亲和兄弟们在冬天吃豆腐的情景，从‚站‛‚仰‛‚觑‛可以看到父亲在给哥儿三个夹豆腐的时候，那份认真，那份仔细；从‚一一地放‛则可品味出父爱的博大与无微不至；从‚等着‛‚掉下来‛可以分享到在父爱的羽翼下，兄弟们其乐融融的温暖。就这么平平常常的几个动词，使阴暗的老屋荡漾着深沉的舐犊之情，读到这里，读者心里自然会升腾起一阵阵暖意。

又如：史铁生的名篇《秋天的怀念》里的一个细节：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

这段话作者用‚砸玻璃‛和‚摔东西‛两个细节来表现‚我‛的暴怒无常，点到为止，不作展开，却极具冲击力，有以一当十的效果。表现母亲的悲伤和慈爱，用的却是更精致的细节。母亲看到儿子遭受折磨，‚悄悄地躲出去‛，‚偷偷地听着我的动静‛，母亲那种无奈，那种牵挂，那种对儿子内心痛苦的理解，都在这无声的动作里了。儿子平静下来了，母亲又‚悄悄地‛进屋，‚眼边红红的，看着我‛，‚眼边红红的‛，一个细微的神态，透露出母亲无限悲苦的心情；‚看着我‛，三个字，一个动作，表现出了母亲对儿子的无限关爱和怜惜，蕴含着无限深情。几个简单的汉字，有着沉甸甸的分量，读者无不为之动容。

平凡的动作，平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响，感人至深了。其实，大师们并不拥有点石成金的法术，只要我们努力，做生活的有心人，我们也能够练成金手指。

二、用细节传达人物神韵 古人感慨：‚文之作也，以记人叙事为难。‛难点之一就是传神。要想传神必须在细节上下大力气才行。小说中许多虚构的人物，却能够经历时间的考验，永远活在人们心中，这主要归功于作者对他们成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有个性的细节。

提起孔乙己，我们脑海中立刻会出现那个‚站着喝酒而穿长衫‛的‚高大‛形象，同时也会想起他在咸亨酒店极‚豪爽‛地‚排出九文大钱‛，当然也忘不了他‚坐着用这手慢慢走去了‛，走出了我们的视线。孔乙己的性格及命运悲剧，就在这些传神的细节中凸显出来，具有着震撼人心的力量。

再来看看《红楼梦》中一段‚笑‛的描写：

……众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫‚心肝‛,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯

腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。……

这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不‚弯腰屈背‛，却只能‚躲‛、‚忍‛，还不能忘记自己的职责‚上来替他姊妹换衣裳‛。短短的一段话，人物个性、等级尊卑已表现得淋漓尽致，堪称典范。

三、用细节彰显文章主旨 1、通过细节来表现主题。

曾看过一篇名为《等待》的小小说，主要情节是：儿子一再许诺星期天带母亲去离家不远的万寿宫游玩却从来没有兑现，使老母亲热切的盼望一次次落空，终于变成失望以至绝望。 文中反复出现这样的细节：

星期天到了，她见光就起床，把银丝般的头发梳得光溜溜的，还换上了一身干干净净的衣服，坐在卧室里等，等儿子带他去万寿宫。

而文章的结尾却是：

星期天到了，穆家婆躺在床上没起来。

又一个星期天到了，穆家婆又躺在床上没起来…… 就是这样一个相互照应的细节，让我们看到了老人的心由热到凉的过程，一场等待终成空，老人已没有了起床的心气和力气，可见儿子的行为对老人的伤害之深。文中没有一字指责儿子，可读者读后无不气愤，作者的态度已通过他笔端的细节准确地传达给了读者。 2、用某一特定细节作为文章的线索

在此类文章中，朱自清的《背影》堪称典范，‚背影‛是行文的线索，更是文章的一个重要细节，是作者情感的爆发点，‚背影‛上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。 近年来，中学生在用细节作线索来组织文章方面也涌现出了许多好作品，从文章题目即可看出，例如：《父亲的巴掌》、《枕头里的歌》、《妈妈的留言条》、《轻轻一声叮咛》等等，把情感寄托在具体而细小的事物中，更容易把‚情‛表达得充分、真切，收到以小见大，窥一斑而见全豹的效果。

3、连缀细节构成文章主体内容。

有的文章并没有一个完整的故事情节，而是把一个个生活中的小细节连缀起来，同样收到了良好的效果。譬如：《父亲的爱》，文章没有惊天动地的大事，也没有完整的情节，通篇都是‚在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。‛‚我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。‛‚每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：‚我叫你妈来听。‛……诸如此类的小事情，可是读后我们分明感受到了父亲对儿子那种深沉的、无法用语言表达的爱。

在近年来的中考满分作文中，也有许多此类优秀作品，有的连缀几个细节凝聚成一个核心，有的在形式上还有所创新，体现为片断文、日记体等，例如：《感动》一文，写了老师艰难地捡起地上的粉笔头、母亲照顾偏瘫的父亲、邻居叔叔为捐献骨髓而锻炼身体、隔壁小妹妹等待上‚非典‚一线的妈妈归来，这样四个镜头，或者说仅仅是四个定格的画面，带给人的却是真实的‚感动‛。还有，《留下》、《沟能》等都是此类佳作。 4、用某一细节作为切入点来构思全文。 《牵狗散步的人多了》反映出一种可悲的社会现象：年轻人宁可牵狗散步也不陪伴寂寞孤独的老人；老年人得不到子女的照顾，为了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。‚牵狗散步的人多了‛只是一个生活中的细节，却被有心的作者敏感地捕捉到，创作成一篇反映社会问题的小说，真可以称得上是举重若轻。

生活中许多不经意的细节都可以成为写作的切入点，譬如：每个学生都遇到被人作为榜样，或父母整日以别人作榜样激励自己的情况，但很少想到把它写到自己的作文中，在2004年大兴区中考满分作文中，就有一个小作者敏锐地捕捉到了这一细节，以此为切入点写了一篇《叔叔阿姨需要我》，写了自己因为有很多人等待我做榜样而不敢放松对自己的要求，写得简洁流畅，以选材角度新颖而广受好评。

细节是生活最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的岩石，荒凉的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远在那些会盛开细节之花也善于用心捕捉细节之鱼的人那里，温情脉脉地缠绵着。

细节是丰收过的果园里遗落的那只果子，在你不怀任何期待的时候，一抬头便看见；有时细节是一粒随风而来的种子，即使落在荒废的花盆里，仍会发出灿烂的芽来。

如果把一个细节比做一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。一旦你学会写出细节中的细节，笔下的文字，会一下子变得透彻清晰起来有深度和新意。

以鲜活的语言取胜

语言是文学的衣裳。孔子说：‚言之无文，行而不远。‛意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。满足于‚语言通顺‛，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。

一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章 的气势？可不可发借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？……

作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。

一、锤炼动词、形容词、修饰语等。

妙用动词、形容词，使文章语言新颖脱俗，鲜活生动。对用于表示颜色、声音，形状，情态等的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力求生动形象，尽量选用含义具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受，

如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子，爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大家秋补秋养的新法子。

又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱现在》）

二、巧用修辞

巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力；用词准确，富有变化，增强语言表达之美；运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美；多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，又可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐、错综之美；巧用文言词汇，可以营造庄重典雅之美；而充分地使用修辞格，则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思，一旦使用了修辞格，就如同涂了魔水的童话一般，从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽，激发出魔力。

1、妙用比喻 如：‚如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客‛。‚晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。‛这是描写‚飞天‛壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的丰富。

又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。 （《歌声与微笑》）

2、运用排比，增强气势

排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直下、一泻千里的气势，如关于‚魅力‛的一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先生的马……

这段话把抽象的概念全具体化了，不由分说地把你裹挟到奔腾的激流中，去领略它那大气磅礴不可遏制的巨大力量。

3、生动比拟 如：‚随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……‛、 ‚月色在倾听‛ (2003安徽《成长是一种体验》)

4、回环反复

如： ……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。

早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。 (《读书是快乐的》)

其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

三、套用术语、俗语

如：期中考试后，老妈边看《证券市场》边问：‚‘年报表’下来了吧?你‘中期业绩’怎么样呀?‛我诚惶诚恐地递上成绩单，等着挨批。那边却不紧不慢几句：‚这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再退步了，这……这简直是‘高位套牢’嘛！‛什么?把我当股票?唉!算了，怎么说她也是对我进行‚智力投资‛的‚超级大户‛，拼拼吧!凭着强烈的‚上攻欲望‛，我在苦海中奋斗了几个月。期末交上‚年报表‛，老妈再开金口：‚这条‘阳线’拉得还算漂亮，我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。‛没办法，怎么说我都还是股票。（《老妈炒股》）

又一日，自习课上一片宁静，突然‚当‛的一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避，那位蹩脚的‚三分射手‛早已拿起书，操起笔进入‚学习‛状态了。怎么办？最后结果是，这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划。这之后，我才知她的座右铭是：‚宁可错杀一千，也不放走一个。‛所以，班上许多‚三分王‛都只得改行做‚扣篮王‛了。

奇怪的是她做了这‚七品芝麻官‛后，我们班的卫生流动红旗从未‚流动‛过。看样

子，她这‚七品芝麻官‛还是做下去啦。（《七品芝麻官》）

四、巧用课文

上午第三节课，我们迎来了语文老师。他‚抚尺一下‛，将沉醉在下课快乐气氛中的‚一滩鸥鹭‛惊吓住了。接着，‚满座寂然，无敢哗者‛，只得恭恭敬敬听命于师了。（《补课》）

‚懒虫，起床了！都八点了！‛妈妈狠命地把我推醒。

‚昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非‘懒虫’，‘书虫’是也！‛我哼着自编的‚小令‛，翻身下床。好歹‚五一‛放长假，不充实充实我的‚精神粮库‛，哪行？（《书虫》）

五、借用歌词

语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会‚轰动效应‛。歌名及歌词有‚知名度‛，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，若读者能善借巧用，定能妙笔生花。 例如：《拥抱秋天》 ‚秋的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。‛‚拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋使天空蓦地高远了。拥抱秋……‛

这些句式工整的美妙的语言，尽显文章风采，而震撼人心，使人对秋产生眷恋之情。而且作者从‚硕果——秋空高远——秋雨绵绵，令人激动‛等词语用丰富的充满个性化的语言为我们描绘了一幅美丽的秋之图画。 6．新奇组装

(1)小词大用。

如‚美国之所以多年来与保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风，他立马就会把蹬出被窝去‛。

‚被窝‛‚热水袋‛‚灌冷风‛等日常生活用语，用在分析美国与关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，使人顿觉耳目一新。

(2)大词小用。

如‚小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了两种关系，一种是‘民族融合’式，另一种是‘和平演变式’。‛

句中加引号词语，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。 (3)实则虚之。

如果所表述的对象比较实在，比较具体，就设法使之‚虚化‛，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。

儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。 ‚儿女‛是实在的、可感的，将之暗喻为‚一部作品‛，进而以‚不求……只愿……‛的取舍句式，推出‚妙笔生花‛和‚质朴天成‛这两种评价，如此虚化，就使语意升华了，情趣、韵味显现了。

(4)虚则实之．

如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具体些、形象些，用‚实化‛的手法写出它的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁了。

创新是什么?是古猿第一次从森林走向草地的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，

是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门。人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。 ‚创新‛是一个抽象的概念，将其化为‚古猿走向草地‛‚划着独木舟横渡江河‛‚鱼儿跳出水面‛等具体意境，以‚勇敢‛‚胆识‛‚惊喜‛‚快慰‛等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。

(5)扬则抑之。

为了表达某种见解，欲扬先‚抑‛，前一句把话说‚死‛了，后一句又从新的层面进行‚扬‛，使语言活起来，形成强烈的反差，既出入意外，又入情入理。 命运是不可改变的，但可改变的是我们对命运的态度。 先说‚命运是不可改变的‛，似乎把话说‚死‛了，而后一句却从‚态度‛这一新的层面上说‚可改变‛，使人眼睛一亮，话又活过来了。

有人说：‚诗人就是写过几句聪明话的人。‛只要我们在平时的训练中，有一定要写好一段话的意识，并按照各种‚改造‛语言的技巧去努力写好每一段话，就一定会创造出聪明的、令人眼睛一亮的语言，那么，文章的成功也就离我们不远了。

（九）

【病症】

叙事平淡，语言无味，整个一杯白开水。

【药方】

记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。六要素中，事情的起因、经过、结果是文章的主要内容。抓住要素，就抓住了重点；只有妙写要素，才能生动出彩，抢人眼球。

一、巧妙交代时间。记叙文中交代时间，看似简单，实则有讲究。有的同学往往用‚记得那是小学时‛、‚12岁生日时……‛这些交代时间的句子，一是无新意，二是未能凸显事件对于自我的影响。课文《走一步，再走一步》是这样交代的：‚那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。‛再看一中考佳作的开头：‚那个春天，一场考试，就让我错过了心灵之春。‛这两篇文章交代时间的方法，就与众不同，鲜明地强调了事件对个人深刻的影响。由此看来，在记叙文中巧妙交代时间，要与事件意义结合起来，这样就会给人以鲜明的印象。我们还可运用修辞手法描绘特定时间的景物来巧妙交代。如一学生佳作中的开头：‚我依稀记得，那个寒冷的冬夜，那狰狞的面孔，比冰还寒冷，比月还凄凉。‛我们还可不直接用表示时间的词语点明时间，而是着力于对特定事物的精心描绘，将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。如《从百草园到三味书屋》中第二段就是一个典型的范例。 二、工笔描绘人物。在记叙文中，人物是必不可少的。如何让人物一出场就先声夺人呢？

我以为就是要对人物的肖像工笔描绘，让人物形神兼备，跃然纸上。我们最好从人物的与众不同之处切入，或展现其内心世界，或暗示其出身、职业、爱好，或透露其境况、际遇。且看一学生佳作片断：‚肖宇的脸给人的印象是端庄而沉稳。一头坚且硬的短发，精神抖擞。眼眶中射出十分尖锐的探究的目光。小而灵巧的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，深沉中显示出一种高贵的气质。特别是那一对眉毛，龙飞凤舞，洋溢着青春的活力，整个人表现出一种积极进取的奋斗姿态。‛这篇文章在人物一出场时，就以工笔描绘的方法，由表及里，使得人物形神兼备，呼之欲出。

三、巧设活动地点。很多同学写作时，对故事发生地点的交代常常一笔带过。其实，很多时候，细致交代地点，为人物活动提供特色背景，有利于突出文章中心。如课文《散步》中对一家人散步的地点——田野就有一番很有特色的描写：‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。‛这一段人物活动地点的交代，突出了田野的生意盎然，进一步烘托了文中那股饱含生命真谛的浓浓亲情。

四、具体交代事件的起因、经过和结果。写一件事要做到清楚、明白，就是要把事情的起因、经过和结果向读者交代清楚，以便读者正确地理解这件事所蕴含的思想意义。我们不但要把事件的起因、经过和结果写清楚，还要写完整，写具体。因此，写作之前我们不妨步步追问：这件事为什么会发生？发生的过程是怎样的？其结果如何？不仅如此，我们还要细心回顾事件发生的情景，事件变化的细节，人物活动的过程等。只有捕捉住瞬息的变化，才能做到叙事清楚，过程分明。尤今的《怀念百褶裙》一文就是一个典型的范例：事件的起因是读高二的‚我‛想得到当时流行的百褶裙；经过是母亲买回来了，却送给了姐姐，‚我‛内心不平，恨母亲偏心；结果是母亲觉察，也给‚我‛买了一条，使‚我‛对亲情又有了信心与眷念。文中抓住自我内心情感的细微变化，把一段复杂、微妙同时又危险至极的心理活动栩栩如生地展现在读者面前。因此，只有把事情的经过记叙清楚，准确反映人们在这个‚过程‛中的表现及相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物、表达中心的目的。

请以‚让我悄悄地告诉你‛为题,写一篇文章。 【考场佳作一】

让我悄悄地告诉你

亲爱的童年叔叔,容我这样称呼你吧!安徒生先生。很久没再翻开你的童年了,随着我童年的逝去。可是你也许不会知道,这里,我要悄悄告诉你,我那颗幼小的童心依然还在,我依然还记得你给我童年带来的欢乐。

我那段美好的童年离不开你,离不开你的《海的女儿》:

这是我第一次懂得,真正伟大的爱是成全,是奉献。你笔下的小人鱼,为了心爱的人离开了大海来到了陌生的陆地;你笔下的小人鱼,为了心爱的人幸福,放弃了生命,化为了泡影。我最喜欢这个故事了,但每看一次,都会流一次泪,因为我了解你的生平,你笔下的小人鱼其实就是你的象征。你情感道路上的坎坷与阻碍使得你不得不选择放手,只是为了你爱的人能够得到幸福。为你难过,为你不平,却也被你感动。

我那充满爱的童年也离不开你,离不开你的《丑小鸭》。

你知道吗?童年叔叔,一开始,我只是为丑小鸭能变为白天鹅而兴奋了好几天。但后来,后来在一次次的重新品味中,我仿佛看见了你所寄托的理想。丑小鸭受尽了世人的白眼与嘲讽,这不正和当年的你一样吗?孤独、无助,却充满着理想与坚定的信念。决不相信命运的安排,决不服从命运的折磨。你和你笔下的丑小鸭在不断反抗、拼搏。最终,当丑小鸭在水中的

倒影不再粗笨、灰暗,而变成一只雪白玲珑、展翅待飞的白天鹅时,你与丑小鸭一样开心。可你却说:一颗善良而美好的心是永远不会骄傲的。

我那充满理想的童年同样离不开你,离不开你的《卖火柴的小女孩》:

故事是在小女孩的死亡中结束的。鲁迅先生说过‚悲剧是将美好的东西毁灭给人看‛,我从小女孩的身上看到了这句话的真正内涵。悲伤的结局带来的却不是悲伤的感受,而是为小女孩能够解脱,能够飞向死去的外婆温暖的怀抱而欣慰。善良的你,不知如何改变小女孩生活的黑暗社会,只有让她在一片美好的幻境中慢慢地闭上疲惫的双眼。

今天,当我再一次回首童年时,我再一次想起你,想起你的那一个个童话,那一个个故事,那一个个感人的精神,那一段段动人的经历。

让我悄悄地告诉你,你永远印在我童年的记忆中……

【满分理由】

阅完这篇考场作文,不得不惊叹于考生超强的阅读能力和驾驭考场作文的机智。考生一方面能够从美妙奇幻的非现实童话中,读出现实生活的影子,又能读出安徒生先生的人生经历,同时又与我们这篇作文的文题巧妙地结合在一起,真可谓一箭三雕。另一方面,考生在安排结构时也能做到清晰自然,层层推进,不仅条理清楚,而且主题明确。

【考场佳作二】

让我悄悄地告诉你

妈妈,让我悄悄地告诉你:未来的梦里,有我在守候你。

孩提时代的我,是一个多梦的孩子。午后,我总爱躺在温暖的小床上,在妈妈呢喃的呓语中进入甜甜的梦乡——许久,睡醒的我睁开朦胧的双眼,娇嗔地呼唤着‚妈妈‛。这时,耳畔便响起妈妈那忙乱的应答声。我贪恋妈妈到来的那种喜悦,沉浸在等待美好的感觉之中。 急切的脚步声由远而近,直至妈妈的笑脸出现在眼前。妈妈将我搂在怀中,为我穿衣,她那柔软的头发落在我的脸上,恰似拂过脸颊的一缕温柔。妈妈的嘴角轻泻出《亲亲我的宝贝》的旋律,让我备感惬意。

岁月在呼唤中流逝,无数个午后妈妈到来的画面也清晰地摄入我心灵的底片,只是在无数次的呼唤声中,妈妈的声音似乎越来越小……

终于有一天,睡醒后,我没有再呼唤‚妈妈‛,而是轻轻地走到妈妈的床边。妈妈躺在床上,整个身子像一条绷紧的弦,那略显苍白的嘴唇也失去了往日最亮丽的红润。妈妈老了,只是时光流逝,我未察觉。

忽然,我的咳声惊醒了妈妈。妈妈睁开眼望着我,手足无措地说道:‚你看我,睡得这么沉,连你喊我都没听到,以后不会再这样了……‛那一刻,我仿佛感受到了撕心裂肺的痛,我听到了我的心支离破碎的声音。‚妈妈,你睡吧!我以后再也不会那么任性地叫你了。‛我的眼眶中噙满了泪水。

爱河的水仿佛依旧那样深,可是它的支流却渐渐枯竭了。我怕有一天它被我吮干了的时候,我会失去生命中最珍贵的东西。

而今,我已经长大,我早已不再在睡醒后呼唤妈妈。我喜欢在妈妈熟睡的时候,微开窗户,为妈妈盖好被子,然后仔细端详着她,就像她在我儿时默默注视着我那样。不知不觉,我已飞进妈妈的梦里——

妈妈,你听见了吗?在梦里,让我对你悄悄地说:未来的日子里,让我在你身旁守候你。

【高分理由】

这篇考场作文以‚母爱‛为主线,以细腻温和的笔调写出了‚我‛成长中隐藏在呼唤声中的母爱。这是‚我‛有声的呼唤,随着时间的推移,‚我‛意识到母亲也需要‚我‛的爱。于是,‚我‛把对母亲的爱藏在梦里的悄悄话中,以此塑造了一个成长中懂事的孩子形象,读来亲切真实,有感染力。在考场中,能有如此精巧的构思,的确难能可贵。

【考场佳作三】

让我悄悄地告诉你

春花秋月,夏云冬雪,可是你从不知道,你在我心目中的分量,你承载着我这些年来怎样的情感,今天让我悄悄告诉你——

你,就是我家门前那一条蜿蜒如歌的小溪。 走过冬?告别了伤感

知道父母离婚的消息后,我的心随着那一张绿色的证书被冰封,痛过后是迷惘。在初春之际,踏着碎步来到你的身边,静静地,任你荡涤着我疲惫的心。

初春,你走过了冬的肆虐,冰开始消融,血液开始流动,心脏开始跳动着温柔。如此清澈的圣水,仿佛每一滴都是你的眼睛。眼睛是心灵的窗口吗?是啊,我仿佛隐隐约约看到了你的心,清澈见底。溪边的草木颔首低眉,亲吻着你的面庞;阵阵鸟鸣伴着你的歌声,谱写出生命的旋律,疑似天籁,却在人间!

我微微俯身,用手轻轻抚摸着你的脸。啊,暖暖的!猛然间,我透过了千滴万滴的晶莹,终于读懂了你的心,我看到了你心中最纯正的乐观,最积极的生命,最阳光的豁达。尽管冬的寒冷让你的身躯冰冻,但你的生命不灭,这个冬天的寒冷只会让你在即将迎来的春天变得更加清澈,更加活力四射。

我不是也从冬天走过来了吗?我怎么能让这个冬天就如此冰封了我的心?我还有自己的理想,不是吗?就像你要奔向大海一样,你告诉了我你的梦想,在你的陪伴下,我又怎能不迎来我的春天!

脱去鞋子,赤着脚丫,我迈入你的怀中。春江水暖我先知,这个冬天,我陪你一起走过,那么,就让我们一起迎来属于我们的春天吧! 潺潺细流中,心在歌唱…… 走过夏?燃起了斗志

盛夏时节,焦灼的日光令人炫目。 我静静地坐在你身旁的一个树桩上。 ‚小溪,马上就要中考了,我该怎么办?‛ 你无语,只是一个劲儿向前奔去。

我知道你会给我答案。起身,循着你奔跑的方向,蜿蜒向前。突然,你的面前出现了一块巨石,硕大的身躯挡住了你的去路,我以为你会放弃前进,我以为你会害怕、胆怯,然后退缩。谁知,你竟然无所畏惧地用自己如此脆弱的身体向那块巨石撞去,溅起无数的水花,每一颗水滴都折射出眩目的光辉,还折射出我眼中的惊诧,我心中的感悟。 原来,这就是你给我的答案!

我也即将遇到人生中的一块巨石,而我却心生胆怯,我怕将自己的身躯撞碎。可是你告诉我:怕什么?即使撞碎了自己的身躯,迸溅出的也还是自己不悔的信念!是自己拼搏的勇气!只

要自己全力以赴,只要自己拼搏过,再大的巨石又有什么可怕! ‚谢谢你,小溪……‛

你依旧无语,只是冲向巨石的身躯变得更加凶猛,更加有力。

此时此刻,我正握着笔,悄悄地告诉你:今后,我的人生还将会永远陪伴着你,愿你能带给我更加绚丽多彩的人生!

【高分理由】

本文构思巧妙,描绘生动,颇具匠心。作者避免人云亦云地记叙人与人的交往,大胆地刻画了‚我‛与一条小溪之间的情感渊源,不仅中心明确,而且主题突出。本无新意的小标题非但没有影响文章的总体,反而与文题紧密结合,相得益彰。新颖独特,语言优美,描绘生动。

【美文欣赏】

繁星

似乎每个孩子都爱仰望星空，望到脖子酸痛，直到眼中噙满泪水。无论我们走到哪里，只要抬头，星星总是在头顶上沉默着发出光亮，似乎早已看尽一切喧嚣沉浮、悲欢离合。 儿时的夏夜，夏虫尖锐而空旷的叫声从各个角落汇聚，空气极清凉。如漆黑绸缎的夜空上，钻石般的满天繁星散发出耀眼的光芒，美得纤尘不染。我和小伙伴们围坐在村里那棵古老的香樟树下，数星星，猜谜语，吵着闹着要大人们讲故事，叽叽喳喳，欢天喜地。睡觉的时候，淡淡的稻香伴着入梦，夜风从敞开的窗子吹进来，北斗七星眨着眼睛。嘴角漾着微微的笑意，所有的喜悦都发自内心。那时节，从未尝过愁滋味。 后来，我到一百多公里远的县城中学念书。第一次离开亲人，离开故乡，倍受思念折磨，性格逐渐变得孤僻起来。朋友只有林珊——一个扎马尾、穿碎花裙的女孩子，她明媚的笑颜感染着我。傍晚，我们常相约在图书馆里看书。夜阑人静之时，等别人都入睡了，我们便偷偷从宿舍溜到天台上去。轻轻唱歌、聊天、说笑话，往往到深夜才睡，第二天早上6点钟起床都不觉得疲惫。都市的夜空总是不干净，被霓虹灯光映得一片浑浊。即使是在仲夏夜，星星仍旧不多，稀稀疏疏地贴在天上，渺小且暗淡。可是我们的笑声却没有被大风吹淡、吹散，我一直记得。

而今，我又变成孤独一人，常常失眠，没个知心的人。半夜的时候胃病发作，起身至阳台。没有风，钢筋水泥砌成的楼房在灰褐色夜空的背景中，陌生而冷峻，没有一丝暖意。我仰头望了许久，没有任何天体，一颗星都没有，只有大团灰黑的云从四面八方围过来，似要吞没一切，却不发出声音。我的心在这夏夜寂寞了。哎，这没有繁星的夜。

原来，时间果真如白驹过隙。星星，也只有在往昔的记忆中才显得美而亲切！