中国科技经济新闻数据库教育 中学生良好数学学习习惯的培养 李云雪 石家庄市藁城区实验学校河北石家庄０５２１６０ 摘要：良好的学习习惯是一切好的开始，是学生终生受益，养成良好的学习习惯不仅能提高学习效率，而且对他们将来的学习和 工作也有着深远的影响。在数学课堂教学中学生养成良好的学习习惯比获取数学知识更有意义，它是学生获取知识和智力发展的重 要条件，也是培养能力的一个重要因素，学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习 行为方式。 关键词：数学教学；习惯；培养 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７１—５８６１（２０１５）０８—０ｏ４１—０１ 在素质教育不断发展的今天，在数学教学活动中，要注重 学生良好学习习惯的培养和形成，但是习惯的形成需要一个过 程，需要我们付出很多的努力，下面就对学生良好数学习惯的 培养谈一些我的体会： ｌ墙净陬习习惯 实践证明，在在课前让学生养成预习的习惯，让学生更好 的明确学习的目标，在课上有重点的去听课，从而提高学习的 效率。良好的预习习惯能够激发学生学习的主动性和积极性， 引起学生对问题的提前探究和思考。比如在学习《一元一次方 程》的时候，学生在预习中能够在己有经验的基础上列出简单 的方程，但是对列方程的类别和简洁的方法的掌握还不是很清 楚，这就需要在上课的时候认真听讲，避免了上课的盲目性， 提高课堂听课的效率。学生通过课前充分预习，才能提高课堂 学习效果，为学生将来的发展奠定良好的基础，所以，老师要 重视学生课前预习习惯的培养。老师可以让小组长对学生的预 习情况进行评价并做好记录，小组组长每一节课还要检查本组 学生是否准备好了上课的用具，比如数学课本、笔记本、草稿本、 文具、学具等等，对准备好的学生进行加星奖励，对于没有准 备好的学生要及时提醒并帮助他们做好准备工作，对于自己准 备好并能帮助其他学生准备好的学生加倍奖励加星，通过评价 机制促进他们良好习惯的养成，当然良好的习惯是需要一点一 滴积累养成的，需要持之以恒。 ２培养良好的听课习惯 课堂是学生获取知识的主要战场，要想提高课堂教学效率， 老师要做好备课工作，在此过程中，不能忽视对学生的了解， 分析学生成绩低的原因，一般就是听讲有问题，主要表现为： 在新课改下，注重学生的主体性，但是还有少数学生因为基础 差，跟不上教学的节奏，因此，老师要培养学生在课堂上的注 意力，认真做好笔记，老师还要教给他们怎么做笔记，记什么？ 告诉他们不能把所有的内容都记下来，要记重点、关键点、难点， 记老师反复强调的内容，不能为了记笔记而做笔记，否则就会 影响听课的效果。另外，老师还要鼓励学生独立思考和回答问题， 数学课堂就是一个分析问题和解决问题的过程，如果学生能够 积极思考，那么学生就能够积极主动参与到教学活动中。为了 激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，教学内容呀新颖有趣， 以激发学生的好奇心和求知欲。老师要创设有效的问题情境， 充分发挥学生的主体作用，提高学生的分析问题和解决问题的 能力。 学会倾听是教学活动有效开展的前提，也是双边互动的保 证，学生养成良好的倾听习惯，不仅可以提高合作交流的质量， 还可以使教学过程不断向纵深推进。学好倾听不但要学会听老 师讲课，还需要学会听同学发言，但是对于中学生来说，他们 大都以自我为中心，不愿意接受别人的意见，更没有耐心倾听 别人的发言，因此，培养学生认真倾听的习惯是一个长期而艰 难的过程。认真听课是学好数学的关键，在数学教学活动中， 一方面需要老师要求学生集中精力认真听课，从而获取新的知 识。另一方面要求学生的思维跟老师的讲课同步，积极动脑， 能发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中学习数学思维 的方法。 能否养成认真听课的习惯，对课堂效果有着很大的影响， 中学生特点就是活泼好动、注意力保持时间短、好兴奋。针对 以上特点，老师不仅要培养学生正常的课堂学习常规的教育与 训练外，还要运用有效的评价机制去激励学生，充分赏识学生。 ３培养有效复习的学习习惯 注重培养学生的复习习惯，平时老师都会要求学生课下 认真复习，但是真正会复习的学生并不是很多，学生都是为了 完成老师教给的任务，才会打开书本看看。不会利用专门时间 进行复习的。复习对学生巩固知识很重要，可是怎么复习？可 以给学生提出“复习天天化”的做法：回忆一下今天在数学课 堂上老师讲了哪些知识和方法等；打开笔记和教材进行查看； 最后把老师布置的作业认真完成。学会复习是高效学习的关键。 ４ 学生只有经过独立思考才能积极表现自己，老师要鼓励学 生在小组合作探究中积极发言，大胆想象，要允许学生说错， 更要尊重学生独特的讲解，否则学生就会因为害怕而没有自信， 还有的学生是因为自己太自信勇于表现自己，这无形中给内向 的学生一种压力，所以，老师要因材施教，针对学生的不同特 点给予指导，为学生进行必要的减压。 ５培养学生合作交流的学习习惯 在数学学习中，主要是以小组合作探究学习为主，为了提 高小组合作探究的学习效果，让学生在实践活动中学会交流、 老师要对小组活动进行精心的设计和指导，对小组的划分和搭 配要科学合理。小组搭配不管是哪一种形式都要体现他们之间 的相互帮助、相互促进和共同进步。小组组长可以采取轮流担 任的形式，可以根据学生在小组中的表现以及进步程度给予组 长机会，每一个组长都需要老师的指导和培训，使组长能够明 确自己的职责和工作要求。 总之，良好的学习习惯是学生的一种基本素质，也是学生 学好数学的基础，更是培养具有良好数学素质人才的前提。良 好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成的。 不能一蹴而就，只有坚持不懈，良好的学习习惯才能慢慢培养 起来，因此，老师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良 师益友，走进学生的内心世界，去感受他们的情感，用我们的 一片爱心去激发学生学习的积极性，使孩子们养成良好的学习 习惯，进而切实、有效地落实素质教育。 参考支献 ［１］徐攀．如何培养初中生良好的数学学习习惯［Ｊ］．基础教育 论坛。２０１２（１ １）：１６—２Ｏ． ［２］刘香英．如何培养初中生良好的数学学习习惯［Ｊ］．新课程学 习：基础教育，２０１０（２）：８６． ［３］何调娟．以”教”促”学。 一浅议如何利用教师角色促进学 生良好数学学习习惯的养成［Ｊ］．学周刊：ａ，２０１２（７）：３９． ［４］吴云龙．新课程下初中数学教师怎样培养学生良好的学习习 惯［Ｊ］．数学学习与研究：教研版，２０１１（２０）：６５． ［５］唐晓梅．浅谈如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习 惯［Ｊ］．新农村：黑龙江，２０１０（４）：９３． ２０１５年ｇ期４１