打造健康体育环境优化分区体育活动 ◇耿卫芳 【摘要】分区体育活动是幼儿晨间体育锻炼的新模式。创设 力，投放了“快乐小袋鼠”的器械，幼儿在玩带小袋鼠的 丰富的分区体育活动环境，从材料投放、区域规划、标志设 过程中，掌握将小袋鼠夹在两膝中双脚跳，并设计了果 置、玩法创新等方面打造适宜的活动环境，让幼儿根据自己 树，让幼儿跳起触悬挂物，既对活动感兴趣，又锻炼了幼 的兴趣和需要，选择喜欢的区域、材料、玩伴，体验多元运 儿的体育基本动作能力。 动的快乐，得到多种运动体验，从而优化幼儿的运动效果。 二、巧设标记渗透规则 【关键词】体育环境分区体育活动 良好的运动环境对人体的运动状态会起到唤醒的作 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼 儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需 要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经 验。因此，分区体育活动环境的打造应适于幼儿发展的需 要，服务于幼儿发展的过程，有效促进幼儿身心的健康发 展。 一、充实器械激发兴趣 材料是引发幼儿活动的介质，有了适宜、有意义的 材料，能激发幼儿的活动兴趣和需要。因此，在投放材料 时，从以下几方面进行综合考虑： １．有趣一点。分区体育活动中的材料注重趣味性，选 取熟悉的动物、材料、颜色鲜艳作为分区体育活动的器 械。如钻爬区的“小小坦克兵”，利用纸箱做成简易的坦 克，让孩子在纸箱中钻和滚，锻炼孩子的钻爬能力；又如 球类区的“彩虹伞”，利用废旧的雨披布拼接成彩虹伞， 让幼儿在伞上进行抛接球，既锻炼了幼儿的抛接能力，也 培养了幼儿的合作能力。在投掷区，幼儿可以利用飞盘、 飞镖等材料练习掷远和掷准；在钻爬区，幼儿可以练习 不同的钻爬动作；在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷 板、梅花桩等进行平衡练习；在小车区，幼儿可以利用滑 板车、小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性；在球 类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能。 ２．丰富一点。幼儿园在购买足够的体育器械的基础 上，发动教师、家长、幼儿共同利用废旧物品，制作有创 意、实用性的各种自制体育器械，激发幼儿幼儿的探索、 创新意识。如制作了小动物跳跳袋、竹节高跷、舞龙狮、 智慧树、木竹车等，幼儿活动时更感兴趣更快乐。 ３．多用一点。充分挖掘自制体育器械的多用型，探索 多种玩法，引导幼儿“一物多玩、变形重组”，拓展探 究空间。如智慧树既可以进行套圈玩，还可以进行绕障碍 跑、投掷练习等，幼儿可以自主探究多种玩法；又如“有 趣的海绵条”，老师利用旧布料、旧海绵、铁丝等做成类 似彩条的活动材料，两端钉上母扣，能弯、能卷、能连 接，同时具有纸棒、圈、布球、布飞盘、布尾巴、绳子等 玩具的功用，玩法丰富多样，具有一物多用的现实效果。 ４．深入一点。器械的投放不是盲目的，而是根据从幼 儿的年龄特点和此阶段应该达到的运动能力和教育目标 进行有的放矢、有针对性的设计和投放，让幼儿的运动能 力得到一定程度上的提高。如小班为了发展幼儿的跳跃能 ３６一 用，因此，在分区体育活动中设计了各种标志，一方面促 进活动过程的顺利进行，另一方面教师能根据预定要求来 有效组织活动，渗透活动规则，保证活动的有序开展。 １．场地规划。（１）分区图示。分区体育活动根据器械的 种类和特点进行合理划分，并提供各个区域的图示标记， 如跑跳区设计了小动物袋鼠的图示、平衡区设置了飞翔的 小鸟等。各区域有相对的独立性：不同材料、不同运动 量、不同锻炼目的区分成各个小运动区域，以适合幼儿 运动、易于教师管理指导为宜，区域分布清晰明显，减少 区域间的干扰。（２）路线标记。设计方向箭头、路线、起 点、终点等标记，运用在场地划分、区域调控、常规指导 中。能清晰地引导幼儿按照情境游戏的路线和方向，帮助 幼儿有效进入情境游戏中，方便教师组织活动。如在“跳 格子”的游戏中，教师布置出明确的箭头，按照幼儿的运 动能力分层提供难易程度不同的材料，引导幼儿自主选择 格子间进行跳跃，减少了幼儿的畏难心理和盲目的观望等 待。（３）安全设置。合理的区域设置是保障各区域活动有序 进行的前提。在规划活动场地时，既要考虑各区域活动的 性质和要求，又要充分考虑安全因素。将投掷区设置在场 地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保 持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高， 且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻 的位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大的运动 空间，宜分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需 有较大的弹性化空间，以满足幼儿各种自创游戏的需要。 ２．管理规划。（１）规则示意。活动中规则的制定是必须 的。规则的制定是从孩子的角度出发，让幼儿自己发现、讨 论，用简笔画和文字相结合的方式，对活动规则进行简单说 明，用图示来暗示大家遵守规则。幼儿对于自己制定的规则 有亲切感，容易接受。在自定规则的提示下，互相督促，互 相制约，逐步使规则内化为自觉行动，从而让幼儿自主管 理。（２１挂牌入区。分区体育活动的管理与运作提倡幼儿自 主选择，因此各班在幼儿进区手牌的制作上注重符合幼儿的 年龄特点，图文并茂，生动有趣，既吸引幼儿参加分区体育 活动，又便于幼儿了解该区的名称、玩法、注意事项等，同 时也能让教师一目了然的知道自己所负责指导区的幼儿是哪 些，便于教师有针对性的进行指导和帮助。 三、多元玩法，愉悦身心 创设愉快的活动环境，让幼儿在分区体育活动中自主 实施新课标理念有效提高政治课堂教学 ◇种爱玲 新课程标准的实施为高中政治教学提供了广阔的平 是局限于读读背背，因而学习效率也不高。那么如何提高 台，也为我们高中政治教学提供了指导与实施原则。随着 学生的听课学习效率呢？在教学实践中，我采用的是上课刚 近年来就基础教育如何进行有效教学，一般都强调要体现 开始，首先向学生说明本节课的重难点是什么，在讲到这部 出“有效果”“有效用”和“有效率”等三层含义。目前 分内容时，学生会集中注意力去昕。比如“商品的价值量由 我们高学教学科研活动中关于有效教学进行了许多有益的 社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间无关”的理论，学 探索，也取得了很多研究成果。那么在新的教学形势下， 生一听就懂了，就理解了，会感觉老师讲得那么难的内容， 政治课堂教学中如何真正坚持促进学生的全面发展，高中 自己能够理解了，必然会增强他们的自信心和学习的兴趣， 政治学科教学到底怎样才算是实现了有效性呢？对于政治 易于取得好成绩，这在心理学上称之为自我效能感的培养和 学科教师而言，谈有效教学主要是指课堂教学的有效性。 建立。政治教师以丰富教学形式为特色，激发学生的学习兴 即课堂教学要有效果以及课堂教学要有效用。因此可否这 趣。有时一个小故事、一个小案例往往能马上抓住学生的注 样理解，有效教学应该是你教出来的学生在考试中绩要比 意力和吸引力，并且学生都爱听，不知不觉中就促进了政治 较好；你教出来的学生要愿意去学习政治这门课；学好政 理论的理解、吸收。因此，在日常工作生活中，我经常性地 治这门课程不需要学生花费太多的时间和精力。那么，在 翻看《半月谈》《读报文摘》等杂志，收看地区、省市、中 新课程背景下，如何提高政治课堂教学的有效性呢？ 一央新闻联播，上网站查看热点头条以及网友的评论，使自己 的理论素养和政治敏感性与时俱进，同时也通过自身对新闻 、探索教学方法构建有效教学 在新课程实施的背景下，高中政治教学要探索出新 的捕捉，提高对高考热点难点的把握，在教学中将理论与故 方法，创新出新理念。政治学科不仅承担着知识传授的功 事、案例相结合，激发学生的学习兴趣。 能，还承担着德育教化、思想启迪、树立正确三观等功 能，在高中教学中的地位是非常重要的。从高考中我们政 二、更新教学理念适应教学新任务 在新的教学形势下，高中政治的教学任务也相应有 治学科都发挥了它强悍的教育功能，地位不容忽视。但传 了新变化。新课程标准对学生的政治课程学习提出明确的 统的教学模式制约了学生学习政治课方法的探索，学生一 要求：要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实 直以来的学习方法也制约了学生学习政治课的热情，总 游戏、快乐活动，是幼儿健康成长的重要条件。因此自主 践中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理 ３．创新玩——趣味玩耍。当一种器械玩到一定程度，幼 儿会出现喜新厌旧、兴趣降低的情况。这时，教师要调动幼 多变的玩法，是幼儿快乐活动的内需。 １．我会玩——自信探究。分区体育活动的器械注重“一 儿的思维，发现器械的不同玩法，进行自由的开发创新。如 物多玩，变形重组”，充分挖掘材料的多用性，探索多种玩 用小布袋玩抛接的游戏己司空见惯，在研究的过程中，创造 法，充分发挥幼儿的想象力、探究力，跳动其主动性和积 性地用布袋玩“小刺猬背果子”、“打怪兽”等游戏，让幼 极性，培养活动兴趣，从而达到锻炼目的。ＬＶ，￣Ｉ１“百变布包 儿感知活动的趣味，从而开阔器械的创新玩法。 包”材料，幼儿可以探究出十多种玩法，如捕鱼、投掷、抛 接、跳跃、追逐接力等，充分发展了幼儿的多种运动能力； ４．我能玩——勇敢挑战。幼儿的运动能力的大小不 同，为了更好地让幼儿参与到活动中，教师要考虑幼儿能 再如“好玩的响罐”是用两个塑料饮料瓶对接罐状里面放上 力水平的个体差异，提供不同难度的材料选择，在保护幼 小铃铛、小米等轻巧的物品，在游戏的过程当中指导幼儿 儿自信心和自尊心的情况下，有策略地鼓励幼儿进一步挑 “想一想、说一说、试一试”如何让小罐动起来。幼儿积极 战自我，获得成功的体验。如跨栏游戏的“百变竹竿”， 探索想出了很多玩法，有的用手滚、有的用脚踢、有的用小 能力弱的可以进行一些低矮的跨栏，能力强的除了可以进 棍子赶着走……孩子们通过模仿同伴、自主探究积累多种玩 行高一点的跨栏外，还可以进行撑杆跳，让幼儿挑战自 法不断增进了对体育游戏的兴趣。 ２＿，Ｊ、组玩——合作一家亲。幼儿运动技能的全面化和有 针对性的锻炼发展，需要有序科学的进行。结合运动理念， 除了有些项目需要教师统一指导外，注重放手让幼儿自由 我，获得运动的快乐。 总之，分区体育活动让老师打破传统的晨间体育活动 组织模式，以更开放、多变的形式和更丰富、更具挑战的 环境，带领幼儿投入到充满挑战的快乐运动中，真正做到 组合进行游戏。幼儿间的交往机会更多，不同班级、不同能 变“被动体育”为“快乐体育”，有效促进了幼儿身心的 力的幼儿通过你带我、强带弱，共同游戏，提供幼儿自主交 健康发展。往、主动合作的机会。如舞龙材料，需要龙头、龙尾密切合 作、互相配合，才能舞出龙腾虎跃。幼儿正是在这样一次次 （作者单位：张家港市白鹿幼儿园） 编辑／张俊英 的合作游戏中培养了合作意识，发展了动作能力。 一３７—